做幼兒喜愛的魅力教師-預覽頁
【正文】 么不喜愛她？調查啟示：心理學研究表明，決定一個人是否喜愛另一個人的最強有力的因素是另一個人是否也喜愛他。一個讓幼兒時時刻刻都感到恐懼與膽戰(zhàn)心驚的教師是不會受幼兒歡迎的。如何讓批評像表揚一樣也能成為幼兒樂于接受的一種教育手段，這確實值得我們去研究。 （2）外貌方面：幼兒喜愛那些儀容儀表好、能給他們帶來美感的教師；不喜愛那些長得相對不美的教師。 調查啟示：為什么教師很看重的各項比賽活動，卻沒在幼兒腦海里留下任何值得回憶的美好痕跡呢？究其原因，在于這些項目的比賽及其準備過程非但沒有給幼兒帶來快樂，相反還給他們帶來許多壓力。因此，對幼兒而言，教師對他們做什么不重要，重要的是教師是否尊重了他們的意愿。如果孩子生活在恐懼中，他便學會憂心忡忡。只有幼兒渴望的安全感、成就感、自豪感和歸屬感得到滿足，只有幼兒渴望過的有尊嚴、有“面子”、自由自主的生活得以實現，他們才能體會到生活的快樂！到那時，幼兒園就真的成了幼兒的樂園!這一切，只有貼心的幼兒教師，才能給予他們?！薄八淮舐晫ξ艺f話?！眱和亲钣懈星榈?，你態(tài)度和藹，開心常笑，使兒童感到溫暖，感到親切，他就會接近你。這點我想作為老師大家多多少少會有些感同身受。在幼兒園，我們首先要營造一種互愛的氛圍，給予幼兒公平的愛，我們幼兒園班級人數都比較多，導致老師無法顧及到所有的幼兒，一部分孩子就會覺得自己被老師忽視了，當然，他們也會想出各種招數發(fā)起求愛信號，比如：假生病、假無能、故意搗亂、明知故問等等，老師務必都要引起重視并做好適當的回應。尊重幼兒，也是老師獲得幼兒喜愛、感激和尊重的一個重要因素。學會品讀職業(yè)幸福面對此情此景，任何一名幼兒教師從內心衍生出來的一定是難以言表的欣慰和滿足。 印象特別深刻是，可能很多老師都有這樣的經歷，記得我那時剛參加工作帶過的一屆孩子，當時我都是扎倆小辮，裝可愛，那段時間我們班女孩子就瞬間吹起了扎倆辮子的風潮，每個女孩子過來都以此為榮，我的發(fā)型和白老師一樣，我也和老師一樣漂亮，男小朋友都用特別羨慕嫉妒的眼神看著她們，更夸張的是我們班有個家佳美的小朋友，自己每天要扎，還一定要逼她媽媽、她阿姨也一定得扎，她媽媽頭發(fā)很長，而且不適合這個發(fā)型，第二天上午一家三口扎著頭發(fā)來到幼兒園，我們都笑翻了，孩子真的太可愛了。努力形成自己的專業(yè)特長我認為，幼兒教師應該將幼兒快樂成長的過程視為自身生命增值的過程，從中享受奮斗與收獲的感動。艾斯奎斯說：講臺是用來做的，而給我薪水，不是讓我坐在這里的。
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