某幼兒教育五年發(fā)展規(guī)劃討論稿-預(yù)覽頁
【正文】 受早期育兒培訓(xùn)，我們打算嘗試以總園親子學(xué)苑為中心，向周邊園區(qū)輻射的方式來拓展早期教育指導(dǎo)面。繼續(xù)注重主題下環(huán)境創(chuàng)設(shè)，秉承前期環(huán)境創(chuàng)設(shè)經(jīng)驗，進(jìn)一步凸顯主題下環(huán)境創(chuàng)設(shè)特色。通過每一年度的專題培訓(xùn)、外出級培訓(xùn)、結(jié)對學(xué)習(xí)、項目組活動等多種形式，讓青年教師活動想得出、技能拿得出、班級帶得出。加強(qiáng)保育員管理，樹立科學(xué)的保育觀，提升保育技能，從“簡單做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋胫觥保?，從“隨意做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙?guī)范做”；從“替代做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)新做”；關(guān)注特殊幼兒的教育，探索特殊幼兒在園期間的追蹤干預(yù)措施，促使其健康成長；創(chuàng)設(shè)促進(jìn)幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的環(huán)境；建立有效的評價與監(jiān)督機(jī)制，探討出因園區(qū)而宜的干預(yù)措施。4．教育質(zhì)量在區(qū)域內(nèi)位居前例。（二）分項目標(biāo)1．校園建設(shè)1）五年內(nèi)把幼兒園建成園舍環(huán)境優(yōu)美、硬件設(shè)施齊全，符合現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園。2）完善分園管理機(jī)制，使考核評價與幼兒園的發(fā)展息息相關(guān)，運(yùn)用現(xiàn)代化管理系統(tǒng)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)使各項工作高效運(yùn)行、層層落實(shí)。3）進(jìn)一步形成幼兒園合力，造就一支團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、求實(shí)、創(chuàng)新的教工隊伍，推進(jìn)幼兒園教育教學(xué)改革與發(fā)展，為創(chuàng)建幼兒園品牌打好基礎(chǔ)。4）開展“思維數(shù)學(xué)”“禮儀教學(xué)”研究，形式實(shí)施“思維數(shù)學(xué)”“禮儀教學(xué)”操作模式，獲取教學(xué)策略及相應(yīng)的教學(xué)評價，形成幼兒園思維數(shù)學(xué)教學(xué)特色。其它1）規(guī)范辦學(xué)。使教師通過科研從經(jīng)驗型向?qū)＜倚?，傳授型向研究型教師轉(zhuǎn)變，促進(jìn)幼兒園教研的提升，通過科研形成自己的辦園與教學(xué)特色。四、分階段目標(biāo)和保障措施（一）2009學(xué)年1．主要目標(biāo)1）有序?qū)嵤┝间疚幕赜蛱厣恼n程，進(jìn)一步凸現(xiàn)主題下環(huán)境創(chuàng)設(shè)特色；樹立“思維數(shù)學(xué)”教學(xué)理念，實(shí)施“思維數(shù)學(xué)”教學(xué)；實(shí)踐集團(tuán)化辦學(xué)模式下的0—3歲嬰幼兒早教指導(dǎo)。4）總園實(shí)現(xiàn)無紙化辦公。開展“單周課程日”活動：在課程日中，教師集體預(yù)設(shè)主題計劃，討論主題活動中良渚地域特色資源的有效融入及各項活動的有效開展，使課程實(shí)施始終體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的理念，保證園本課程的有序?qū)嵤?。探索并整理集團(tuán)化辦學(xué)模式下的0—3歲嬰幼兒早教指導(dǎo)：以總園親子學(xué)苑為中心，向周邊園區(qū)輻射的方式來拓展早期教育指導(dǎo)面。為其發(fā)展成為“有思想的教育者”做好積淀。建立讀書博客，隨時將讀書的心得和好書推薦給同伴，讓同伴間的互學(xué)不受時間和空間的限制。課堂教學(xué)——師徒結(jié)對，能者為師班級管理——新老結(jié)對，長著為師科研工作——干群結(jié)對，研著為師 4）成立“名師工作室”，注好活力。 6）優(yōu)化園本培訓(xùn)統(tǒng)一規(guī)劃 分層實(shí)施：由教科室把握培訓(xùn)的總方向、制定培訓(xùn)總規(guī)劃。8）總園添置現(xiàn)代化辦公設(shè)備，總園實(shí)現(xiàn)無紙化辦公。明確各年齡段思維數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置合理的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，探索思維數(shù)學(xué)教學(xué)策略。完成2名區(qū)級教壇新秀教師、1—2名區(qū)級學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)，完善教師隊伍的梯隊建設(shè)，使幼兒園的各個梯隊的教師結(jié)構(gòu)合理。安溪分園達(dá)到余杭區(qū)乙級幼兒園標(biāo)準(zhǔn)。1）有序?qū)嵤﹫@本課程，豐富課程內(nèi)容開展園際交流活動，促進(jìn)園本課程實(shí)施的有效性。將環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為課程建設(shè)的一個方面，對于教師發(fā)揮智慧、結(jié)合課程的有創(chuàng)意的環(huán)境，及時攝錄，并根據(jù)年齡段和主題進(jìn)行分類歸檔，以課題研究推進(jìn)“思維數(shù)學(xué)”教學(xué)實(shí)施工作。啟動禮儀教學(xué)。肩并肩反思教學(xué)活動：在同一年齡段中，幫助年輕教師找到一個共同反思教學(xué)的搭檔，讓新教師在實(shí)施教學(xué)活動后能及時與他人交流收獲與困惑。要求骨干教師、教研組長要申報課題立項，教師必須人人參與課題研究。主要職能是把握教研活動的方向，搭建每一次教研框架，引領(lǐng)教研組成員專業(yè)學(xué)習(xí)與信息轉(zhuǎn)化。5）“有效提高保育員素質(zhì)的實(shí)踐研究”、“家園合作幼兒洗手習(xí)慣培養(yǎng)”、 以“家園合作幼兒午餐習(xí)慣培養(yǎng)”、“家園合作幼兒午睡習(xí)慣培養(yǎng)”、“特殊幼兒有效管理模式研究”等課題的研究規(guī)劃保育行為，促進(jìn)幼兒健康成長。探索并總結(jié)“禮儀教學(xué)的”教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施方法、評價體系。4）加大網(wǎng)絡(luò)投入設(shè)備，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高總園、分園一體化管理的效率。勤展示，重積累。2）實(shí)踐禮儀教學(xué)。5）依托課題，梳理、總結(jié)出集團(tuán)化辦學(xué)模式下，總園、分園一體的高效的管理網(wǎng)絡(luò)及運(yùn)作模式。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)首先組織學(xué)校中層干部、年級組長進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分把握教育的理念、內(nèi)涵，切實(shí)把握精髓，在全校教師中間進(jìn)行充分的動員與宣傳，使教師理解規(guī)劃實(shí)施對于學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略意義，創(chuàng)造規(guī)劃實(shí)施的良好輿論氛圍。規(guī)劃制定后，再有教師討論修訂。幼兒園各科室目標(biāo)要明確，職權(quán)要清晰、責(zé)任到人。項目責(zé)任人根據(jù)評估情況與建議，提出整改意見，及時整改。 13 / 13
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