平時(shí)成績考核交流報(bào)告-預(yù)覽頁
【正文】 風(fēng)和教風(fēng),提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用型人才是有一定積極作用。它既是教師獲取教學(xué)反饋信息，改進(jìn)教學(xué)管理，保證教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，又是學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率的有效手段。全面、客觀、科學(xué)、準(zhǔn)確的評估體系對于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)至關(guān)重要。平時(shí)成績評定的方法得當(dāng)，對教師來說也是一種督促作用,它迫使教師本身也必須努力鉆研業(yè)務(wù),增強(qiáng)事業(yè)心。根據(jù)課堂上運(yùn)用語言技能完成語言任務(wù)的實(shí)際情況，可讓學(xué)生先進(jìn)行自我評定 有針對性的練習(xí)不僅可以促進(jìn)學(xué)生對課堂上所學(xué)的英語知識起到鞏固和強(qiáng)化的作用，而且還能檢測學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用能力。 對情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評價(jià)突出了以學(xué)生發(fā)展為本的思想，形式主要采用調(diào)查分析法、觀察法、問卷調(diào)查、訪談、測試等調(diào)查手段，搜集評價(jià)對象的有關(guān)資料，然后經(jīng)過比較分析作出價(jià)值判斷。 語言能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)地過程，學(xué)習(xí)檔案代表著學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)英語的活動(dòng)和過程，反映了學(xué)生積極參與課內(nèi)外學(xué)習(xí)的階段性成果，是學(xué)生對自己大學(xué)英語學(xué)習(xí)過程的反思和見證，有助于學(xué)生通過檔案觀察自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心。 學(xué)期或?qū)W年評價(jià)是形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)的有機(jī)結(jié)合，是對學(xué)生在學(xué)習(xí)大學(xué)英語過程中的一個(gè)階段性測量，不僅讓學(xué)生對語言學(xué)習(xí)在心理上有階段感、輕松感，而且使學(xué)生有機(jī)會(huì)獨(dú)立思考，對語言知識進(jìn)行系統(tǒng)化整合。 平時(shí)成績的適用對象為英語學(xué)院所有學(xué)生。原則上專業(yè)必修考試課為平時(shí)30%，期末70%；專業(yè)必修考查課為平時(shí)50%，期末50%；專業(yè)選修課為平時(shí)平時(shí)60%，期末40%。 1）學(xué)生應(yīng)自覺養(yǎng)成積極思考、獨(dú)立完成各項(xiàng)作業(yè)的習(xí)慣，充分利用學(xué)校提供的教學(xué)資源參加各種學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格按教師布置的要求按時(shí)完成各項(xiàng)作業(yè)。經(jīng)院長審核同意后統(tǒng)一執(zhí)行。 4）平時(shí)成績要嚴(yán)格按規(guī)定評定，不能任意改動(dòng)，期終經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)審核后方可上報(bào)，取消考試資格的由教務(wù)人員審定通知。6. 平時(shí)成績管理的程序：1）鑒于平時(shí)成績登記的完成時(shí)間為課程結(jié)束的前一周，建議教師把結(jié)果公布給學(xué)生，以示公平、公正?？茖W(xué)合理的平時(shí)成績分配可以使學(xué)生擺脫為應(yīng)付考試而機(jī)械學(xué)習(xí)的狀況，真正成為支配自己學(xué)習(xí)
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