幼兒教師培訓(xùn)記錄文本全年-預(yù)覽頁
【正文】 邏輯性、針對性、啟發(fā)性、情感性、激勵性、形象性和趣味性是最基本的語言行為規(guī)范。培訓(xùn)效果評價良好柏林幼兒園教師培訓(xùn)記錄培訓(xùn)內(nèi)容幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容培訓(xùn)地點 園辦公室培訓(xùn)時間2016年4月4日主講人向芳華參加人員全園幼兒教師記錄人培訓(xùn)記錄 幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容第一個規(guī)范是：熱愛學(xué)前教育事業(yè) 熱愛本職工作 作為一名幼兒教師必須愛學(xué)前教育事業(yè)。第五個規(guī)范是：不斷更新知識 提高修養(yǎng) 大家都知道要給孩子一碗水，你必須有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需要求，我們要給孩子們注入源頭活水。三、活動效果：區(qū)域活動和非區(qū)域活動的關(guān)系不斷優(yōu)化 在美工區(qū)里，用完早餐的幼兒早早地進(jìn)入了那里，展示欄上貼滿了幼兒畫成的“我家及我家附近”的作品，人物的動態(tài)比先前好多了，不用解釋就能基本看明白在干什么，人與物(如手與書)有了一定的連接。二、教研計劃的實施 制定一份好的計劃固然重要，切實地實施計劃卻是關(guān)鍵，所以引領(lǐng)大家實施教研計劃是教研組長的又一項重要工作。 教法研究不是教師的個體行為，它需要管理者大力支持和幫助。 在對各領(lǐng)域教學(xué)活動的專題研究中，我園在原有的“學(xué)期一人一課交流制”中融入了“一課多研”的因素——每學(xué)期選一個領(lǐng)域，大中小班教師根據(jù)幼兒的年齡特點。以前，教師在確定了角色游戲的主題之后，就四處尋找相關(guān)的游戲材料，還常常為找不到想要的材料而苦惱，為自己精心準(zhǔn)備的材料不被孩子重視而煩躁。也就是說，某樣?xùn)|西不一定是必須有的，但別人有，他也一定要有。有時，孩子還會將這種不安延續(xù)到幼兒園內(nèi)，影響他們在園內(nèi)的生活與學(xué)習(xí)。二、幼兒的學(xué)習(xí)以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)幼兒對世界的認(rèn)識還是感性的、具體的、形象的，常常需要用動作來幫助思維，這就決定了他們的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)的。兒童在游戲的時候，他們往往會陶醉于其中，因而忘記了現(xiàn)實和想象之間的界限。由于游戲?qū)和瘉碚f是“我要玩”，而不是“要我玩”，并且游戲往往是在一個兒童熟悉的環(huán)境中進(jìn)行的，成人的干預(yù)已經(jīng)降到了最低的限度，由此兒童就獲得了巨大的自由自主感。教師要突破以知識為主線的設(shè)計方式，強(qiáng)調(diào)以幼兒的數(shù)學(xué)活動為主線?！币?、“理解”縮短心與心的距離，愛讓溝通有良好的基礎(chǔ) 二、靈活運用進(jìn)退策略，愛讓溝通更有力量（一）以愛為本，“退一步”海闊天空（二）以愛為本，“進(jìn)一步”合情合理三、常懷感恩的心，愛的行動讓溝通更美麗四、家園合作，愛使溝通成為多贏另外， 我們還應(yīng)借助于書面溝通、非語言溝通等方式方法，讓溝通更合理更有效。
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