幼兒園園本文化建設(shè)匯報(bào)材料文書(shū)模板-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 感受到一種自然和諧的舒適。我們多次在全園教職工中進(jìn)行征稿活動(dòng)和互動(dòng)討論?！坝淄贝砜蓯?ài)的孩子們，“幼童之家”是＃＃市實(shí)驗(yàn)幼兒園兒童的家，是兒童身心成長(zhǎng)的“家園”。即依對(duì)團(tuán)隊(duì)階段性的的發(fā)展?fàn)顟B(tài)做出科學(xué)、可行的發(fā)展規(guī)劃，制定愿景，共同發(fā)展。有易發(fā)久的“領(lǐng)袖的風(fēng)采”、“同理心”、“成功一定有方法”；景克寧老先生的“生命的意義”；葉延紅的“學(xué)習(xí)型組織”；何茂春的“領(lǐng)導(dǎo)者的全球化戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)外加藝術(shù)”；曾仕強(qiáng)的“中國(guó)式管理”；程社明的“職業(yè)生涯規(guī)劃”；李踐的“績(jī)效飛輪”等等。高端專家引領(lǐng)、管理者突破引領(lǐng)、同伴互助引領(lǐng)、讀書(shū)論壇、錄像觀看論壇、借鑒與創(chuàng)造觀摩等等，使團(tuán)隊(duì)成員在持續(xù)的學(xué)習(xí)中獲得最大滿足。（三）讓閱讀潤(rùn)澤心靈 “一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于國(guó)民的閱讀水平，一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育，一個(gè)書(shū)香充盈的城市一定是美麗的城市。二是導(dǎo)讀。四是選讀。（六）形成人文特色的管理理念管理是尊重和理解 把監(jiān)督變成尊重和理解。營(yíng)造開(kāi)放、民主、信任、和諧的人際氛圍；走進(jìn)心靈、解讀心靈；鼓勵(lì)大膽嘗試，引導(dǎo)學(xué)會(huì)有效反思；形成研究的共同體，在研究中一起成長(zhǎng)。采用園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的成員制定周計(jì)劃、撰寫(xiě)周小結(jié)制。形成“問(wèn)題解決”為核心的合作探究機(jī)制集體思考：團(tuán)隊(duì)小組成員匯集在一起，人人參與交流，明確問(wèn)題所在，從不同的視角提出個(gè)人見(jiàn)解，分析問(wèn)題存在的原因和解決策略。建立“同理心”為原則的無(wú)障礙溝通機(jī)制個(gè)別溝通機(jī)制：每個(gè)學(xué)期初，園領(lǐng)導(dǎo)都要依據(jù)每位員工的工作表現(xiàn)、個(gè)體特點(diǎn)，有針對(duì)性地制定溝通計(jì)劃，開(kāi)展個(gè)性化的溝通交流，幫助其分析自我，給予有效策略，支持其不斷超越自我。每個(gè)部門每天都通過(guò)會(huì)議交流、網(wǎng)絡(luò)交流、記錄交流等多種方式，互通班級(jí)工作信息，保障高效的合作。規(guī)劃共同愿景讓團(tuán)隊(duì)成員看到希望 “做強(qiáng)做大，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的不斷擴(kuò)大”、“培養(yǎng)數(shù)名不同層次的優(yōu)秀教師、教育能手、優(yōu)秀專業(yè)人才、2名特級(jí)教師”、“出版教師研究成果”、“改善教職工生活、工作條件”和“承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、回報(bào)社會(huì)”……圍繞著這一目標(biāo)制定分解出年度微觀目標(biāo)（略）。規(guī)劃個(gè)人愿景明確努力方向 個(gè)人愿景的規(guī)劃不是一種形式，不是做表面文章，而是立足于本人的真切需要，對(duì)自己的今后負(fù)責(zé)任，努力去實(shí)現(xiàn)愿景?！霸谘芯恐泄ぷ鳌⒃诠ぷ髦醒芯俊?、“在問(wèn)題中工作，在解決問(wèn)題中共同成長(zhǎng)”是我們的永恒不變的工作原則和習(xí)慣，傾心打造具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的團(tuán)隊(duì)，走可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展之路，是＃＃市實(shí)驗(yàn)幼兒園永恒追求！ 專業(yè)整理分享
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