【正文】 學(xué)習(xí)成績差，行為懶散，做事拖拉。了解背景，分析成因家庭比較特殊,三代單傳,爺爺對孩子太過溺愛，一切滿足孩子的要求，不管是合理的還是不合理的，因此孩子比較任性，在家根本不聽家長的話。由于特殊原因堯堯所在的班級連續(xù)換了好幾個老師他的學(xué)習(xí)成績更差了，現(xiàn)在孩子更加自由散漫，每天放學(xué)后丟下書包就玩。 　　老師和父母經(jīng)常批評責罵他，不僅沒有消除這種不健康的心理，反而增強了這種多動心理的發(fā)展。當問他為什么時，他經(jīng)常默默無語，但有一次他的回答很讓我吃驚：打完別人或把別人的東西弄壞，我心里特別舒服、開心?！　∵@樣在家里，爺爺及父母就能協(xié)助老師做好課后輔助的工作。因為這個孩子比較厭學(xué)，剛開始聊的內(nèi)容盡量不要談學(xué)習(xí)，就隨便聊，孩子想說什么，就跟她聊什么，等過一段時間，父母跟孩子的關(guān)系緩和了，再慢慢往學(xué)習(xí)上靠，問問今天學(xué)的什么，在學(xué)校有什么開心的事，老師有沒有表揚等。說對不起，請原諒的時候，有的同學(xué)不好意思，有的同學(xué)驚呆了，還有的落淚了，他們不敢相信自己的眼睛和耳朵，這個曾經(jīng)為同學(xué)們討厭、老師頭痛的康安毅能做出如此的舉動，真的很意外。我經(jīng)常給于他關(guān)愛，沒有本子給他買，幫他記作業(yè)，幫他收拾書包，天冷提醒他多加衣服等等。幫助孩子正確認識自我。怎樣才能幫助孩子正確認識自己呢？首先對孩子表示信任和喜歡，告訴孩子老師不會因為你的學(xué)習(xí)成績差就不喜歡你，老師非常愿意幫助你。初步結(jié)果： 　　孩子的多動明顯改善。 　　學(xué)習(xí)興趣明顯提高，每天都能按完成作業(yè)，新學(xué)的知識掌握的也不錯。我想這也是正常的。 　　人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)由生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)等構(gòu)成，沒有健康的心理，很難提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。班主任工作的成效，有時是取決于對心理健康教育的認識程度和理解程度。我們要以對學(xué)生終身發(fā)展高度負責的精神來重視其心理教育，每一位班主任都應(yīng)該明確自己是學(xué)生的心理顧問及心理保健醫(yī)生這一特殊角色，應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)他們的心理問題，利用班集體的優(yōu)勢和特點，向?qū)W生進行心理教育，滿足其心理需求，使他們的生活、學(xué)習(xí)有目標，充滿希望，增強承受各種心理壓力和處理各種心理危機的能力，提高心理素質(zhì)，以迎接未來社會的嚴峻挑戰(zhàn)。上課從不主動舉手回答問題，即使被老師提問也因緊張而說不完整，語言表達能力較差。她的成績在班上處于中等偏下，會被一些自以為是的同學(xué)看不起，甚至嘲笑。在交流的過程中，我不失時機地抓住她的閃光點，給予及時的表揚和肯定，并幫助她的樹立遠大的理想，告訴她，一份耕耘，一份收獲。通過家訪，開家長會，家長學(xué)校講座等方式，勸說她的父母周末多陪陪孩子，和孩子多交流，及時了解她的學(xué)習(xí)、生活情況。這樣促進了家長與孩子間的溝通，有利于減輕孩子與家長交往時的緊張感，消除家長和孩子的隔閡，增進家人間的親情與溫暖。這樣當她有困難時，同桌就能及時、有效地幫助她，幫助她恢復(fù)對自己的信心。不僅課堂上能與老師交流，而且課下也會和我說一些很知心的話。教師要在工作中化被動為主動，及時發(fā)現(xiàn)，及時輔導(dǎo)，以促進其盡快轉(zhuǎn)變。雖說是一個女孩子，可她的個性卻一點不像女孩子，頑皮、好動，喜歡接老師的話，她不像有些同學(xué)基礎(chǔ)扎實，但也不像一些同學(xué)對學(xué)習(xí)不感興趣。以自我為中心，是一種狹隘的、不健康的心理表現(xiàn)，是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)象，而不是個例。從王澤藝的情況分析，她的所作所為只是愛出風(fēng)頭、賣弄小聰明，迫切想表現(xiàn)自我的一種方式。其目的是調(diào)整心理、平和心態(tài)，使她能正確地認識和看待自己及周圍的人、事。在談心過程中，我一直肯定她的優(yōu)點，鼓勵她充分發(fā)揮自己的聰明才智，同時誠懇地指出她的不足，要求她必須改掉給同學(xué)、老師取綽號的壞毛病，上課專心，塌實學(xué)習(xí)，給予明確的努力方向，希望在潛移默化之中實施教育、引導(dǎo)。學(xué)生的心理壓力和自我感覺，在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績的好壞，為此我利用業(yè)余時間為她補課，教給她更好的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)她學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)習(xí)的自信心，從而養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。學(xué)生的成長進步，我認為不在于批評多少，而關(guān)鍵在于激勵多少。我較多地給她布置工作任務(wù)，讓她擔任班干部，為她提供展示自我的空間，并適時地予以表揚，讓她品嘗為集體做貢獻時，得到老師、同學(xué)認可、贊許的快樂。通過幾個星期的幫助，蔡施婷的成績真的有了進步。下課除了上廁所外總是靜靜地坐在自己的座位上發(fā)呆，老師叫她去和同學(xué)玩，她會沖你勉強笑一下，仍坐著不動。這樣就嚴重影響他的身心健康發(fā)展。再加上老師片面地認識學(xué)生，對優(yōu)等生日趨偏愛，更進一步加深小學(xué)生的心理壓力，使學(xué)生的自卑心理日趨嚴重。看到她身上的變化，這可謂是感受良多：激勵教育，喚起信心。記得有一次班級舉行小組間唱歌比賽，作為膽小的薛凌云被所在小組選上了，我知道這是小組成員給她的機會，我就發(fā)動她的好朋友動員，并讓她們一起上。她第一次在同學(xué)們面前有了開心的笑容。有一天她問我：我能行嗎？我說：你這么棒，當然行。園園心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。對孩子的進步給予肯定、表揚。 4．進行評價，促進自信。5幫助孩子正確認識自我。怎樣才能幫助孩子正確認識自己呢？首先對孩子表示信任和喜歡，告訴孩子老師不會因為你的學(xué)習(xí)成績差就不喜歡你，老師非常愿意幫助你。通過輔導(dǎo)，通過我們慢慢地去關(guān)心她幫助她，她現(xiàn)在有了很大的變化。自卑，往往是因為缺少了自信，或?qū)τ谧约旱哪硞€地方不滿意而感到自卑。教育手段粗暴、簡單，一旦孩子表現(xiàn)不滿意或犯錯，一頓打罵難免，而且下手很重。是個“牛皮糖”類型的學(xué)生，批評教育似乎對他無效。我問他剛才在教室里做了什么？他看著我說沒干過什么。他就站在我身邊，木木地立著。四、心理探因戰(zhàn)祥波父母這種打罵式的簡單、粗暴的家庭教育造成孩子逆反心理，不愿服從社會規(guī)范，退縮、缺少男子氣；造成他缺乏自尊、自信心、挫折感、多疑、沒有安全感等。孩子往往會從父母那里學(xué)會了“以暴制暴”，學(xué)會了“打人經(jīng)驗”，染上了暴力行為。讓他明白這件事最大的錯是在犯錯時不承認錯誤，還要說謊和欺騙別人和自己。指導(dǎo)解決問題、矛盾的方法，幫助改善同學(xué)關(guān)系平時我對他多加關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他的閃光點：愛看課外書籍，課外知識豐富，能解決大多數(shù)同學(xué)不會做的難題等后及時表揚。六、輔導(dǎo)結(jié)果通過一個階段的耐心幫助，該生現(xiàn)在在紀律上逐漸樹立起自覺意識，自我約束能力有所提高。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。拼一個春夏秋冬！贏一個無悔人生！早安！—————獻給所有努力的人.學(xué)習(xí)好