【正文】 陳杰與李輝的不同境遇 通過(guò)分析陳杰與李輝的不同境遇 ， 明白必須盡快適應(yīng)中學(xué)的新生活 。 第 1課時(shí)通過(guò)尋找 ? 校園情況知多少 ? 的活動(dòng) ， 幫助學(xué)生了解中學(xué)生活的各種新變化 ， 通過(guò)分析 ? 陳杰與李輝的不同境遇 ? ， 領(lǐng)悟積極適應(yīng)中學(xué)生活的重要性 。 如 ， 可就 ? 適應(yīng) ? 問(wèn)題開(kāi)展一次主題活動(dòng)課等 。在比較中要讓學(xué)生明確中學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容更廣泛了，難度加大了，學(xué)習(xí)的方式方法等也和小學(xué)有很大差異，要做好適應(yīng)這些變化的心理準(zhǔn)備。 用投影片或小黑板寫(xiě)好 ? 我愛(ài)學(xué)校 ， 愛(ài)我學(xué)校 ? 的贊美詩(shī)詞 。 B、 搶答題由老師請(qǐng)同學(xué)回答 ， 其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng) ， 答完后可以補(bǔ)充或糾正 。 第四步 ：教師小結(jié) 。 活動(dòng)一： 校園情況知多少 ④ 評(píng)價(jià)指導(dǎo) 可單獨(dú)評(píng)價(jià)，也可采取項(xiàng)目評(píng)價(jià)，以每一小組答案的正確性、完整性作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，最后的補(bǔ)充填空可以采取自由搶答的方式。 活動(dòng)目的： 發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神 ， 讓學(xué)生表達(dá)自己的心聲 。 談?wù)勀惝a(chǎn)生這種心情的原因 ， 即你對(duì)進(jìn)入本校的想法 。 ② 教師主持全班交流發(fā)言： A、 對(duì)學(xué)生發(fā)言的主動(dòng)性 、 積極性表示肯定 ， 注意啟發(fā)發(fā)言不完整的同學(xué)說(shuō)完整 。 活動(dòng)一： 校園情況知多少 ⑤ 完善或增加某些活動(dòng)的建議 活動(dòng) 2：我最喜歡的校園一角 活動(dòng)目的： 一方面了解學(xué)生心目中校園最美的一角 ， 另一方面增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的自豪感和歸屬感 。 參考如下： 進(jìn)入中學(xué)后會(huì)感到很多方面和小學(xué)不同 ， 你知道的有哪些 ? 小學(xué) 內(nèi)容 中學(xué) 課本有多少 課的內(nèi)容 老師講課特點(diǎn) 學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn) 作 業(yè) 班主任和我們 活動(dòng)二：陳杰與李輝的不同境遇 ① 設(shè)計(jì)目的 以個(gè)案的方式讓學(xué)生了解對(duì)中學(xué)生活的不適應(yīng)，心理會(huì)產(chǎn)生很多消極影響，并通過(guò)出主意的方式提供指導(dǎo)性建議，幫助學(xué)生自我調(diào)試，擺脫不良心理，以積極向上的面貌迎接嶄新的中學(xué)生活。 第三步： 各小組把意見(jiàn)與建議在全班共同分享 。 要盡快適應(yīng)中學(xué)生活 ， 順利持續(xù)地發(fā)展 ， 就要達(dá)到上面的要求 ， 請(qǐng)你具體地談?wù)勗撛鯓幼瞿?? 各學(xué)科特點(diǎn)不同可請(qǐng)教各科老師和學(xué)習(xí)好的同學(xué)。明辨是非。 ③ 過(guò)程指導(dǎo) 第一步：教師對(duì)計(jì)劃的撰寫(xiě)給予理論或知識(shí)性的指導(dǎo)和說(shuō)明 。 ④ 評(píng)價(jià)指導(dǎo) 通過(guò)學(xué)生提出的改變不適應(yīng)心理的方法 ， 評(píng)價(jià)考察其分析 、 解決問(wèn)題的能力；評(píng)價(jià)學(xué)生經(jīng)過(guò) ? 探究園 ? 的活動(dòng)和 ? 心靈導(dǎo)航 ? 的理論學(xué)習(xí) ， 能否把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中以實(shí)現(xiàn)自我評(píng)價(jià) 。 要求學(xué)生計(jì)劃一定要具體 、 詳盡 ， 方法切合自身的實(shí)際 ， 目標(biāo)有層次 ， 內(nèi)容避免空洞和籠統(tǒng) ， 并強(qiáng)調(diào)落實(shí) 。 ⑤ 完善或增加某些活動(dòng)的建議 活動(dòng) 1：我的新面貌 活動(dòng)目的： 讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)水平上堅(jiān)定自己能適應(yīng)中學(xué)生活的信念 。 活動(dòng)過(guò)程： 今天我們以學(xué)校為榮 ， 明天學(xué)校以我們?yōu)闃s 。 我準(zhǔn)備為學(xué)校 : 閱讀與感悟 選材目的： 《 “誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪 ？ ? 啟示錄 》 旨在讓學(xué)生領(lǐng)悟適應(yīng)環(huán)境的重要性 ， 從而為自己適應(yīng)中學(xué)的新生活確定目標(biāo)與信心 。 教學(xué)評(píng)價(jià)建議 評(píng)價(jià)目標(biāo) 評(píng)價(jià)學(xué)生在本課中涉及的適應(yīng)環(huán)境的能力是否得到提高 ， 以及是否具有積極的情感 、 態(tài)度和價(jià)值觀 。要注意觀察學(xué)生在情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面的表現(xiàn)。 教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)： 如何通過(guò)積極的交往在同學(xué)中建立友誼。 教學(xué)對(duì)象分析 認(rèn)知結(jié)構(gòu)方面 ， 學(xué)生對(duì)學(xué)校的新環(huán)境有了初步的了解 ， 通過(guò)中學(xué)與小學(xué)的比較 ， 認(rèn)識(shí)到從學(xué)習(xí)的內(nèi)容 、 方法 、 要求 、 生活的節(jié)奏等方面發(fā)生了很大的變化 ， 為盡快適應(yīng)學(xué)校新生活打下了一定的基礎(chǔ) 。一個(gè)人如果能生活在一個(gè)溫馨的集體環(huán)境中，與周?chē)耐瑢W(xué)、老師建立起和諧的關(guān)系，他就會(huì)產(chǎn)生安全感，保持情緒的平靜和穩(wěn)定。 因此對(duì)這一時(shí)期的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的輔導(dǎo)是十分必要的 。 認(rèn)識(shí)養(yǎng)成熱情開(kāi)朗的性格有利于自己健康成長(zhǎng) ， 積極在同學(xué)中建立新的友誼 。 養(yǎng)成熱情開(kāi)朗的性格。 與同學(xué)友好相處的金鑰匙 。 第 1課時(shí)通過(guò) ? 我的好伙伴 ? 的活動(dòng) ，對(duì) ? 好伙伴 ? 的特征形成共識(shí) ， 并通過(guò)游戲 ? 認(rèn)識(shí)你 ， 記住我 ?增進(jìn)同學(xué)間的了解與溝通 。 ? 閱讀與感悟 ? 部分可臵于課后靈活處理 ， 也可以在進(jìn)行 ? 我的好伙伴 ? 活動(dòng)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀與思考 。 第二步 ：小組代表匯報(bào)探究的結(jié)果 。 小組代表的發(fā)言應(yīng)是組內(nèi)同學(xué)對(duì) ? 好伙伴 ? 形成的共識(shí)，而不是他（她）個(gè)人意見(jiàn)的表達(dá)。 第二步： 鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)熱情的交往 ， 教師一旁觀察 ， 對(duì)參與性較差的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)輔導(dǎo) 。 ⑤ 完善或增加某些活動(dòng)的建議 活動(dòng) 1： ? 模擬雞尾酒會(huì) ? 。 每個(gè)人對(duì)自己的姓名較為敏感 ， 對(duì)自己的情況也很關(guān)注 。 第三步：開(kāi)始 ? 模擬雞尾酒會(huì) ? 。 ① 假設(shè)本班 49人 ， 加上老師 50人 ， 將同學(xué)由 1—49編號(hào) 。 ④ 每組同學(xué)由第一個(gè)人按教材中表格所填內(nèi)容做自我介紹 ， 第二個(gè)人先重復(fù)第一人話后再自我介紹 ， 第三個(gè)人必須重復(fù)前兩人的自我介紹 ， 依此類(lèi)推 ， 第五人重復(fù)前 4人的自我介紹 ， 然后第一人將全組情況說(shuō)一遍 ，本組認(rèn)識(shí)完畢 。 ② 準(zhǔn)備工作 教師可于課前組織幾位學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行模擬扮演 。 第四步： 教師總結(jié) 。 第二步： 同學(xué)表演完畢 ， 組織學(xué)生自由討論： （ 參考如下 ） 1． 為什么王霞和沈菲一直是好朋友 ， 而李文和小明卻不再是好朋友了 ? 2． 小明為什么說(shuō)李文笨 ?李文真的笨嗎 ?小明做得對(duì)嗎 ? 3． 李文為什么要打小明 ?李文打人對(duì)嗎 ? 4． 為維護(hù)同學(xué)的團(tuán)結(jié) ， 我們應(yīng)該怎么做 ? 故事一：王霞和沈菲是同桌 。 然后我們 —起回家 。 故事二：下課了 ， 李文在做作業(yè) 。 你真是太笨了 ， 那么簡(jiǎn)單的題都不會(huì)做 。 我們要踢球 ， 我們不和笨蛋一起玩 。 實(shí)踐與評(píng)價(jià)指南 活動(dòng)一： 出點(diǎn)子 ① 設(shè)計(jì)目的 通過(guò)為兩位同學(xué)出謀劃策，讓學(xué)生了解交友中的種種問(wèn)題現(xiàn)象，掌握基本的交往技巧。 第三步 ：教師小結(jié) 。 活動(dòng)二：自我評(píng)價(jià) 活動(dòng)目的 ： 讓學(xué)生通過(guò) ? 出點(diǎn)子 ? 的活動(dòng) ， 反省自己在交往中的不足之處 ， 總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn) 。 參考背景：良好性格特征的作用 1 有利于智力的發(fā)展。 5 有利于建立良好、和諧的人際關(guān)系。 （ 2） 在實(shí)踐與評(píng)價(jià)的操作中評(píng)價(jià)學(xué)生分析問(wèn)題 、 解決問(wèn)題的思路 、 方法是否恰當(dāng) ， 能力是否得到鍛煉和培養(yǎng) ， 并進(jìn)行自我評(píng)價(jià) ， 對(duì)自己入學(xué)以來(lái)結(jié)識(shí)新伙伴的情況進(jìn)行自我小結(jié)與反思 。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) ：如何幫助學(xué)生盡快融入新集體 。 教學(xué)對(duì)象分析 認(rèn)知結(jié)構(gòu)方面：剛剛步入中學(xué) ， 學(xué)生被編排在不同的班集體中 ， 這時(shí)班集體的凝聚力比較弱 ， 同學(xué)之間相互關(guān)系比較松散 。 生活背景方面：班集體是學(xué)生交往的基本場(chǎng)所，也是學(xué)生成長(zhǎng)的重要園地。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一系列活動(dòng)，增加班級(jí)的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)班集體的凝聚力，共同營(yíng)造目標(biāo)明確、成員歸屬感強(qiáng)的優(yōu)良班風(fēng)、班貌。 自覺(jué)為集體服務(wù) ， 維護(hù)集體的榮譽(yù) 。 再實(shí)踐 閱讀 “ 野雁的感覺(jué) ” 進(jìn)一步拓寬視野 ， 再次感受“ 團(tuán)結(jié)合作 ” 、“ 集體凝聚力 ” 。第 2課時(shí)通過(guò) ? 建設(shè)集體從我做起 ? 方案的設(shè)計(jì)，訓(xùn)練學(xué)生從生活的小事入手為集體添磚加瓦。 ② 準(zhǔn)備工作 如果學(xué)校組織了七年級(jí)新生的軍訓(xùn)活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備展示軍訓(xùn)的日記、心得體會(huì)、照片等有關(guān)資料。 第四步：老師進(jìn)行最后的歸納總結(jié)（或者讓班長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)）。 建議 3： 如果沒(méi)有條件組織初一新生軍訓(xùn)的地區(qū) ， 學(xué)生對(duì)軍訓(xùn)沒(méi)有感性的認(rèn)識(shí) ， 應(yīng)增加有關(guān)的活動(dòng) ， 如 ? 辯論賽團(tuán)體總分第一名是怎么來(lái)的 ？ ? ， 讓學(xué)生進(jìn)行思考討論 ， 這樣可拓展第一項(xiàng)探究的活動(dòng)面 。游戲規(guī)則是每同學(xué)可以用任何方式進(jìn)入正方形，但不可腳踏正方形外，要求全部同學(xué)都在正方形內(nèi)。 ② 準(zhǔn)備工作 可以讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演 ? 齊參與 ? 的有關(guān)情節(jié)； 有條件的學(xué)校可將學(xué)生表演的場(chǎng)面拍成錄像 ， 課堂上放映給學(xué)生看 。 學(xué)生代表的總結(jié)是否比較準(zhǔn)確。 教師規(guī)定一個(gè)題材 (如 ? 下課了 ? ， ? 未來(lái)的都市 ? )， 要求每個(gè)小組在限定的時(shí)間內(nèi) (每個(gè)同學(xué)限時(shí)作畫(huà) 3分鐘 ， 總的時(shí)間依學(xué)生人數(shù)而定 )， 運(yùn)用各人的想象力 (越新奇 ， 越有創(chuàng)造力越好 )輪流接力將圖畫(huà)完成 。 張寧憤憤不平地說(shuō)： ? 我不選李菲上場(chǎng) ， 什么好事都讓她占了 。 ? 周艷不慌不忙地說(shuō)： ? 我看這次比賽 ， 選誰(shuí)不理想 ， 李菲吧 ， 跑起步來(lái)不好看 ， 王忠吧有勇無(wú)謀 ， 于強(qiáng)吧 ， 不懂比賽規(guī)則 。 大家不歡而散 ， 張麗邊走邊說(shuō)： ? 我看咱們還是棄權(quán)吧 ， 真要上場(chǎng)爭(zhēng)不到名次 ， 多出丑啊 。 第二步： 小組討論 ， 推選最佳方案 。 ’ 班里的問(wèn)題是： 我的 ? 和諧守則 ? 是： 請(qǐng)同學(xué)們 ? 和諧守則 ? 設(shè)計(jì)成板報(bào)貼在教室里，作為大家的公約。 突圍者則單兵作戰(zhàn) ， 突圍隊(duì)員先站在圈內(nèi) ，然后可以采用各種方法闖出圈外 。 閱讀與感悟指南 選材目的： 讓學(xué)生體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系 、 集體的力量 。 （ 4）在集體中應(yīng)互相勉勵(lì)，互相幫助。 閱讀 《 野雁的感覺(jué) 》 ，拓寬學(xué)生的視野，評(píng)價(jià)學(xué)生是否積極反思 。 三 塑造自己 ， 完善自我形象 1 提高自我控制能力； 2 發(fā)揮自己的長(zhǎng)處； 3 從別人身上吸取優(yōu)點(diǎn) ， 補(bǔ)充不足； 4 勇于接受挑戰(zhàn)； 5 學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待自己 。 學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我的途徑與方法 ， 客觀地認(rèn)識(shí) 、 評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn) ， 形成比較清晰的自我整體形象 。 情感方面，十三、四歲的七年級(jí)學(xué)生開(kāi)始強(qiáng)烈關(guān)注自我。 為自己畫(huà)個(gè)像 小小故事會(huì) 自我完善的設(shè)計(jì) 依次呈現(xiàn)的活動(dòng) 活動(dòng)目的 心靈導(dǎo)航 認(rèn)知過(guò)程 總體設(shè)計(jì)思路 通過(guò)對(duì)自己自我形象的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià) ， 幫助學(xué)生形成清晰的自我形象 。 悅納你自己。 人應(yīng)該悅納自我 、完善自 我 。 活動(dòng)一：給自己畫(huà)個(gè)像 ① 設(shè)計(jì)目的 本活動(dòng)旨在一方面引起學(xué)生的興趣，另一方面通過(guò)對(duì)自己自我形象的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生形成清晰的自我形象。回答時(shí)不必太多的思考。 例如：我是個(gè)高個(gè)子 。 我是個(gè)愛(ài)好文學(xué)的人 。 第四步 ：讓學(xué)生計(jì)算在自己的回答中，生理自我、心理自我和社會(huì)自我分別占了多少項(xiàng)，并算出百分比，以 ? 切蛋糕 ?的形式畫(huà)出。對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要注意：在自我認(rèn)識(shí)的三個(gè)方面中，學(xué)生更傾向于關(guān)注哪個(gè)方面？有沒(méi)有存在缺少了某一方面的情況？例如，有的學(xué)生集中地關(guān)注自己的生理自我，此時(shí)，教師要仔細(xì)分析他對(duì)自己在這一方面的描述是否客觀、真實(shí)；他的描述是帶有積極的色彩，還是有較重的負(fù)面否定的色彩。 ⑤ 完善或增加某些活動(dòng)的建議 引子： 可以用心理學(xué)的經(jīng)典故事 《 斯芬克斯之謎 》 作為本課的引子 。教師還應(yīng)對(duì)本板塊中的這兩則故事的主旨有較準(zhǔn)確的把握。 第三步 ：各小組整理出小組意見(jiàn) ， 在全班內(nèi)交流 。 ⑤ 完善或增加某些活動(dòng)的建議 素材： 《 題西林壁 》 歪脖樹(shù)的故事 林肯與政客 瞬間的新星 幸運(yùn)與厄運(yùn) 斷臂維納斯 實(shí)踐與評(píng)價(jià)指南 ① 設(shè)計(jì)目的 在學(xué)生掌握了認(rèn)識(shí)自我的途徑與方法，明白悅納自我的重要性后，讓學(xué)生更好地處理理想的我與現(xiàn)實(shí)的我的矛盾，讓學(xué)生從七年級(jí)開(kāi)始，就學(xué)會(huì)為自己的將來(lái)好好計(jì)劃，并為此付出努力 。 第二步：組成 4—6人小組 ， 在小組內(nèi)互相分享；教師到每一組中聽(tīng)取并予以指導(dǎo) 。 ⑤ 完善或增加某些活動(dòng)的建議 活動(dòng) 1：自我形象設(shè)計(jì) 活動(dòng)過(guò)程： 組織學(xué)生舉行一次 ? 自我形象設(shè)計(jì) ? 活動(dòng)。 ) 活動(dòng) 3：推銷(xiāo)我自己 活動(dòng)過(guò)程： 教師可組織一次主題為 ? 推銷(xiāo)我自己 ? 的