反思高三教學(xué)-預(yù)覽頁
【正文】 考生從材料中指出 “ 贊成遷都者的觀點(diǎn) ” 體現(xiàn)唯物辯證法的哪些道理。通過這些努力 既維護(hù)了 我國的國家利益， 又避免了 貿(mào)易摩擦的升級 ” 。 材料主觀題解題步聚： 審清設(shè)問明方向 —— 對照設(shè)問讀材料 —— 解讀材料捕信息 —— 提取信息再轉(zhuǎn)化 —— 轉(zhuǎn)化信息連知識 ——重組知識擬提綱 —— 有序整理成答案。 情境 —— 是指為實(shí)現(xiàn)思想政治學(xué)科考查目的而提供的特定的政治 、 環(huán)境、文化環(huán)境等。 常見的設(shè)問類型：①限制性設(shè)問； ②擴(kuò)展性設(shè)問。這種題比較適合考查較高層次的能力，如綜合與評價(jià)能力等（題例分析）。（是圖表題，如 07年高考全國卷 Ⅰ 39題） 例析：（ 2022年高考文綜全國卷Ⅰ （浙江卷）第 39題第（ 1）問 （二）、描述和闡述事物的能力： 正確表述事物的現(xiàn)象，描述和解釋事物的特征； 把握事物的本質(zhì)和規(guī)律，并作出正確的闡釋； 辨證歷史地考查事物，對事物進(jìn)行學(xué)科和跨學(xué)科的描述與闡釋，意義完整。 材料一： 2022年以來，國際市場糧食價(jià)格持續(xù)上漲，一些發(fā)展中國家出現(xiàn)了嚴(yán)重的糧食危機(jī)， 30多個(gè)國家由此發(fā)生民眾抗議和騷亂，一些發(fā)達(dá)國家出現(xiàn)了搶購大米等食物的風(fēng)潮，糧食危機(jī)有向世界蔓延之勢。（ 10分） 08年文綜全國卷 Ⅰ （浙江卷） 39題（ 5）（ 6）問 土爾扈特人回歸祖國的歷史從一個(gè)側(cè)面表明，各民族共同締造了偉大的祖國。用整體與部分辯證關(guān)系的原理，說明國家與民族自治地方的關(guān)系。分類表中省略了 “ 未分類其他商品 ” 和 “ 機(jī)械及運(yùn)輸設(shè)備 ” 項(xiàng)。面對這一狀況，中國政府采取了一系列措施，如完善我國涉外經(jīng)濟(jì)體制和法規(guī)政策、建立產(chǎn)業(yè)損害預(yù)警機(jī)制、開展與貿(mào)易伙伴國的經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略對話、改革人民幣匯率機(jī)制、積極增加進(jìn)口、主動(dòng)減免某些非洲國家的債務(wù)等。（ 8分） （ 3）運(yùn)用政治常識中有關(guān)國際社會(huì)的知識，分析我國政府為什么在采取材料三中列舉的措施后，既維護(hù)了我國的國家利益，又避免了貿(mào)易摩擦的升級。反對遷都者提出， “ 上都之地，我國旺氣，況是根本，何可棄之 ” 。使桀紂居之，雖卜善地何益？使堯舜居之，何用卜為？ ” 遷都二十多年后，“ 女真人寢忘舊風(fēng) ” ， “ 燕飲音樂，皆習(xí)漢風(fēng)。 靈活 —— 是指根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的變化、根國內(nèi)外形勢發(fā)展變化情況，及時(shí)調(diào)整相關(guān)考點(diǎn)的教學(xué)時(shí)間量。 ”“ 綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)科知識。 “ 準(zhǔn) ” —— 準(zhǔn)確把握知識本身的意義和規(guī)定性，區(qū)分相近相似、易混易錯(cuò)的知識點(diǎn)，并能準(zhǔn)確地再現(xiàn)、再認(rèn)知識（示例：公有制和公有制的實(shí)現(xiàn)形式） “ 全 ” —— 既能從微觀層面對知識點(diǎn)進(jìn)行全方位、多層次、多角度地理解和分析，又能由點(diǎn)到線、由線到面，在宏觀上形成知識網(wǎng)絡(luò)和體系，緊緊抓住主線。 靈活運(yùn)用知識： 整理出有價(jià)值的有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的載體 社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題、熱點(diǎn)問題 .主要是 以現(xiàn)實(shí)問題為中心 ，微觀切入，遷移知識，實(shí)現(xiàn)知識重組 。 例示： 以《哲學(xué)生活》中的“ 認(rèn)識論 ” 板塊為例 （ 1）、宏觀構(gòu)建 （ 2） 、中觀構(gòu)建： 以主干知識點(diǎn)為核心，進(jìn)行輻射，整合成新的知識框架（側(cè)重于梳理知識點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系） ? （ 3）微 觀 構(gòu) 建 概 念 原 理 方法論 聯(lián)系實(shí)際 物質(zhì)（略）意識（略） 物質(zhì)和意識的辯證關(guān)系：物質(zhì)第一性，意識第二性，物質(zhì)決定意識；意識對物質(zhì)具有能動(dòng)作用。重點(diǎn)有兩層含義：一是教材中的核心概念和原理（穩(wěn)定性）；二是近年來?？嫉闹R點(diǎn)或與本年度重要熱點(diǎn)關(guān)聯(lián)度大的知識點(diǎn)（動(dòng)態(tài)性） （例如：《政治生活》中的“ 政府職能 ” 、《經(jīng)濟(jì)生活》的 “ 宏觀調(diào)控 ” 等等）） 第三、精選習(xí)題，訓(xùn)練思路，增強(qiáng)解題能力 ① 突出題型 —— 把握解題規(guī)律 ②總結(jié)方法 —— 感受解題步驟 ③細(xì)化過程 —— 關(guān)注答案生成 ④舉一反三 —— 拓寬審題思路 ⑤ 雙向輻射 —— 激活學(xué)科思維 ⑥精練精講 —— 力求減負(fù)增效 提高解題能力必須突破的關(guān)口： ★ 信息處理能力： ①提取材料信息的能力 ②轉(zhuǎn)化材料信息的能力 ★ 知識遷移能力： ①搜索知識的能力 ② 重組知識的能力 第四、留心熱點(diǎn)，活用知識，強(qiáng)化學(xué)科能力（略） 第五、常規(guī)入手，狠抓落實(shí)，確保備考實(shí)效（略） 新 安 江 中 學(xué) 迎 你！
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