青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材分析-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 地推出，如果學(xué)生在上面的探究中沒有出現(xiàn)豎式，教師要從自己的角度推出。內(nèi)容有： （ 1）千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。（信息窗 4） （ 5）整百整千的加減法口算。 l 重點(diǎn)。每遇到一些物都用數(shù)來表達(dá)，這就是數(shù)感。如果說“千”學(xué)生還能夠體會(huì)和理解的話，由“千”到“萬(wàn)”則是一次大的跨越，學(xué)生接受起來有一定難度，對(duì)數(shù)的理解更加困難一些，不要認(rèn)為很簡(jiǎn)單，要有耐心。兩點(diǎn)建議 l 由生活問題到數(shù)學(xué)問題。到底怎樣比較 1200和 950的大小，可讓學(xué)生自己去探究。要讓學(xué)生比較例 2與例 1，發(fā)現(xiàn)他們的不同。在交流中重點(diǎn)讓學(xué)生掌握：位數(shù)相同數(shù)的大小比較，從高位開始，最高位上的數(shù)大他就大，最高位相同，看第 2位，第 2位再相同看第 3位，以此類推。 信息窗 4 教與學(xué)的建議 （ 1）紅點(diǎn) 1的學(xué)習(xí)。 l 重點(diǎn)看學(xué)生是否掌握了估計(jì)的策略。既可以由小到大的估，也可以由大到小的估，如面前放 2個(gè)鐵塊，告知大的鐵塊重 10千克，問小的鐵塊約重幾千克？ 信息窗 5 教與學(xué)的建議 （ 1）簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算。要讓學(xué)生明白信息窗中的 4個(gè)特寫鏡頭，分別是農(nóng)村和城里孩子對(duì)這次“手拉手”活動(dòng)的回憶，既有情境的回憶，又有數(shù)據(jù)的回憶。 （ 4）適當(dāng)增加練習(xí)。 （ 1） 對(duì)于情景圖的學(xué)習(xí)。本圖巧妙的利用了金箍棒可以變大變小的功能，在千米、分米、毫米之間變換，最終落腳到 1毫米有多長(zhǎng)上。筆算中的進(jìn)位與退位 信息窗教材解讀及學(xué)與教的建議 （一）信息窗 1—— 蜜蜂王國(guó) —— 100以內(nèi)數(shù)的口算 情境圖的學(xué)習(xí) 兩點(diǎn)建議 l 簡(jiǎn)要介紹一下蜜蜂王國(guó)。 （二）信息窗 2—— 出發(fā) —— 三位數(shù)加減筆算、估算 算法的探究讓學(xué)生完成。 學(xué)習(xí)估算算是的寫法和讀法。 （四）信息窗 4—— 生產(chǎn)和使用蜂蜜 —— 加減法的驗(yàn)算 驗(yàn)算的方法先讓學(xué)生探究。 第五單元 田園小衛(wèi)士 —— 萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法（二） 單元知識(shí)分析 教材的知識(shí)基礎(chǔ)。本單元設(shè)有 3個(gè)信息窗，具體內(nèi)容如下： （ 1） 信息窗 1：三位數(shù)加減三位數(shù)中的二次進(jìn)位和二次退位，即一般加減計(jì)算 （ 2） 信息窗 2：被減數(shù)中間末尾有 0的連續(xù)退位和加法中的連續(xù)進(jìn)位，即整數(shù)加減法中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)于例 1和例 3，教材作了全方位的探索，呈現(xiàn)出了估算、豎式算、計(jì)算器計(jì)算等不同的算法。新知識(shí)只有一點(diǎn)那就是：個(gè)位相加向十位進(jìn)，十位上的數(shù)相加又要向百位進(jìn)。即；計(jì)算加法時(shí)要注意什么？計(jì)算減法時(shí)要注意什么？教學(xué)時(shí)要很好的利用這兩次提示，讓學(xué)生反復(fù)琢磨要注意什么。 計(jì)數(shù)器是學(xué)習(xí)連續(xù)退位的最好學(xué)具。如借位的上面點(diǎn)點(diǎn)，進(jìn)位的下面寫 1，這些方法也應(yīng)讓學(xué)生掌握。所以教學(xué)時(shí)一定引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析數(shù)量間的關(guān)系，如：喜鵲比黃鸝多捉 38只蟲子是什么意思，一定要讓學(xué)生搞明白。 六 做鳥巢 —— 圖形與拼組 單元知識(shí)分析 知識(shí)構(gòu)成。 信息窗 1的教學(xué)的策略。 l 操作是這節(jié)課的主旋律。從而掌握認(rèn)識(shí)圖形的一般方法。 l 分解圖形是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。即除例題中分析的兩個(gè)圖形外，還要多分析幾個(gè)其他的拼組圖形，如果教師現(xiàn)場(chǎng)再畫幾個(gè)拼組圖形讓學(xué)生分析則更好。 第七單元 去姥姥家 —— 混合運(yùn)算 單元教材分析 知識(shí)構(gòu)成。根據(jù)圖中的信息，學(xué)生可能提出一步計(jì)算的數(shù)學(xué)問題，這里就有個(gè)引導(dǎo)啟發(fā)的問題，最終提出我們所要研究的問題。 l 對(duì)于算式的算法和脫式格式應(yīng)有所交代。 l 讀懂圖是學(xué)習(xí)的前提。教材作了簡(jiǎn)要的提示，即要求花鴨比白鴨多多少只？應(yīng)先求白鴨有多少只，要讓學(xué)生搞明白為什么要先求白鴨的只數(shù)？求出白鴨的只數(shù)后又該怎么辦？ l 由分步到綜合。因?yàn)閷W(xué)習(xí)帶有括號(hào)的運(yùn)算是本節(jié)教材的主要內(nèi)容。教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生讀圖，讀懂圖中的故事，讀懂圖中的數(shù)學(xué)。這里既有解決問題策略與方法的拓展與提升，也有計(jì)算方法的交流與鞏固。小學(xué)階段的時(shí)間學(xué)習(xí)共分三個(gè)循環(huán)段。所以，要運(yùn)用學(xué)具通過現(xiàn)場(chǎng)撥動(dòng)鐘面，來認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)與分的關(guān)系。 7 5＋ 1=36 1分、 1時(shí)的體驗(yàn)是時(shí)間觀念建立的必要階段。如： 1節(jié)課再加上大休息的時(shí)間來體會(huì) 1小時(shí)等。 l 秒的建立要通過親身體驗(yàn)來完成。 由于在這之前，學(xué)生已學(xué)過簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)于數(shù)據(jù)的收集、整理、分析已接觸過，只是不很系統(tǒng)。所以，建議本單元的第一課時(shí)（或者在課前專門布置），舉行相關(guān)的體育活動(dòng)，當(dāng)然也未必局限于課本中的活動(dòng)內(nèi)容，也可根據(jù)本校實(shí)際開展其他的鍛煉活動(dòng)。
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