蒙特梭利教學(xué)法羅文喬-預(yù)覽頁
【正文】 tessori Method）共二冊(cè)出版。 ＊於倫敦、荷蘭開訓(xùn)練課程。 ＊於阿姆斯特丹成立「蒙特梭利中學(xué)」。 ＊國際蒙特梭利協(xié)會(huì)於柏林成立。 ＊ 蒙特梭利暫避巴塞隆納 於當(dāng)?shù)亻_訓(xùn) 練課程。 ＊ 直到戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束前，主要在印度講學(xué)、研究 及寫作 。 ? 1947 ＊倫敦蒙特梭利中心成立 . ＊返回印度計(jì)畫 成立蒙特梭利大學(xué) ，但是在政 治混亂中無疾而終。 ＊榮獲阿姆斯特丹大學(xué)榮譽(yù)博士學(xué)位。 ※ 蒙特梭利的墓碑上碑文〆 「我懇求所有親愛而充滿能力 的兒童們，與我們聯(lián)合起來共同建立人類世界和帄〈」 蒙特梭利組織 ＡＭＩ １９２９年在荷蘭阿姆斯特丹成立。 思想淵源 一、伊塔 〈 JeanMarcGaspard Itard， 17751838年 〉 ? 亞維農(nóng)野男孩的實(shí)驗(yàn)研究 ? 對(duì)蒙特梭利思想的影響 二、塞根 〈 Edouard Onesimus Seguin， 18121880年 〉 ? 塞根教學(xué)法的特色與貢獻(xiàn) ? 對(duì)蒙特梭利思想的影響 三、法布爾 〈 Jean Henri Fabre，18231915年 〉 （一）法布爾其人其事〆 。（ Montessoi認(rèn)為給孩子一個(gè)自由的環(huán)境，我們才能 觀察、發(fā)現(xiàn) 『 童年之秘 』 。 5月 21日去世，是荷蘭的植物學(xué)家與進(jìn)化 論者。如果無法遵循此種 生命力?！梗ㄕ涀?《 童年之秘 》 一書） 五、喀雷爾（ Alex Carrel，18731944年） （一）喀雷爾〆 ，是醫(yī)生及生物學(xué)家。如果浪費(fèi)了此階段的生命，永遠(yuǎn)無法彌 補(bǔ)。 * 獨(dú)立是兒童成長(zhǎng)的必要條件。 * 03歲 潛意識(shí)吸收性心智 “像照相機(jī)拍照”（無意識(shí)、無選擇的吸 收） “像計(jì)算機(jī)錄入”（由內(nèi)心編輯 輸出） * 36歲 有意識(shí)吸收性心智 在快速的吸收時(shí)，會(huì)出現(xiàn)特定的喜好、興 趣，也就是敏感期的出現(xiàn)。 “ 人類智力發(fā)展由認(rèn)知而來，認(rèn)知?jiǎng)t通過感官與外界環(huán)境的互動(dòng)積累而來，而手正是感官的最敏感的觸角，也是與環(huán)境互動(dòng)的最頻繁的媒介 。（依賴、懶惰、任性、膽小等。 認(rèn)為兒童的內(nèi)在需要得以滿足就會(huì)產(chǎn)生寧靜，並會(huì)產(chǎn)生新的願(yuàn)望。 ? 正?；瘍和?〆 透過專心工作，使帥兒的需求得到滿足，孩子因而達(dá)到心智上的帄衡與和諧的新景況。 ３ ? 自由選擇 自由選擇是蒙氏教學(xué)的一重要特性，一個(gè)心智成熟、自我控制好的孩子，能很清楚的選擇自己所要的工作。 ６ ? 獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰無用 獎(jiǎng)懲的觀念是大人給的，所以不要讓孩子有做對(duì)有獎(jiǎng)，做錯(cuò)受罰的觀念，應(yīng)是做對(duì)了是應(yīng)該的沒什麼好驕傲的，而做錯(cuò)了再做一次。 ９ ? 自發(fā)性的守紀(jì)律 蒙特梭利認(rèn)為，自由與紀(jì)律應(yīng)同時(shí)並存，要如何建立紀(jì)律，就是要有常規(guī)有秩序，最後就能建立紀(jì)律。 混齡生活 不同年齡的同伴之間相互學(xué)習(xí)獲得的互動(dòng)效 應(yīng)。感覺器官的 功能的完善將會(huì)幫助人的心理和智力的飛速 發(fā)展，也可以使兒童獲得身體獨(dú)立。 教具 〆 ? 即工作材料，蒙氏以為兒童的本質(zhì)就是工作，兒童喜愛工作甚於玩具，所以在工作，中能達(dá)成教育的任務(wù)。 *環(huán)境是教育的工具，所以預(yù)備一個(gè)適合兒童開展其稟賦的環(huán)境，成為其新教育的目的。 2022/12/21 ? 所謂的秩序，是指保證兒童可以利用各種教具完成一系列的活動(dòng) 〈 意即工作週期 〉 。 2022/12/21 ? 蒙特梭利強(qiáng)調(diào)人與自然的重要關(guān)係〆人，尤其是在兒童時(shí)期，仍屬自然的一部分，他必須從自然中獲得發(fā)展身體與精神的能力。 2022/12/21 教具提供兒童刺激，誘發(fā)兒童的注意力而帶領(lǐng)兒童進(jìn)入專心的歷程，因此他們也就幫助了兒童成長(zhǎng)。 引導(dǎo)帥兒學(xué)習(xí)禮貌用語。 培養(yǎng)帥兒健康的情緒、情感。 1培養(yǎng)帥兒邏輯思維能力，理解能力，判斷能力。 蒙特梭利教具的特色 1． 孤立性 每套教具都突出一個(gè)感覺點(diǎn)來吸引兒童的注意 力，並顯示出教具的功能來，例如，插座圓柱體 第一組，它是由粗到細(xì)十個(gè)等差變化的等高圓柱 體組成，它們都有相應(yīng)的完全能插入的座孔。 3〃 適合兒童的尺寸大小 由於教具的最重要目標(biāo)，是為符合兒童的內(nèi)在需要，所 以每套教具在形狀、規(guī)格上都以兒童的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，易於 兒童取用操作，以減少因兒童能力限制所產(chǎn)生更多的困 難。同時(shí)在為兒童 提供 的感覺點(diǎn)上也突出了秩序特性。 蒙特梭利的教育內(nèi)容 ? 日常生活教育 ? 感官教育 ? 數(shù)學(xué)教育 ? 語文教育 ? 文化教育
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