第三章教育功能-預(yù)覽頁
【正文】 個在遺傳素質(zhì)上神經(jīng)活動屬于強而平穩(wěn)、靈活的人，在不良的環(huán)境和教育下也可以變成神經(jīng)活動弱而不平穩(wěn)、不靈活的人；反之亦然。 人的社會實踐對人的發(fā)展起著決定性的作用。生態(tài)環(huán)境，主要是指人們生活于其中的空間、位置、地形、氣候、土壤、植被等環(huán)境因素。（時代的局限性使然：封建專制剝奪每個人的自由，既有行動的自由，更有精神的自由。家庭有錢有權(quán)，學(xué)生不愁找不到工作，于是學(xué)習(xí)不認真。 它與環(huán)境的區(qū)別是有無目的性 。” 三、教育促進個體個性化的功能 （一）教育促進人的主體性的發(fā)展 （二）教育促進人的個體特征的發(fā)展 （三）教育促進人的個體價值的實現(xiàn) 第三節(jié) 教育的社會功能 一、教育發(fā)展的社會制約性 （一）社會物質(zhì)生產(chǎn)制約教育發(fā)展 社會物質(zhì)生產(chǎn)制約教育發(fā)展的水平與速度。 如封建社會的教育目的，很少反應(yīng)生產(chǎn)力對教育的要求。 社會政治對教育內(nèi)容具有明顯的制約性。 能提高勞動者學(xué)習(xí)知識和技能的能力，縮短學(xué)習(xí)新技術(shù)或掌握新工種所需的時間。 教育是促進科技革命與發(fā)展的重要手段。 教育培養(yǎng)具有一定政治素養(yǎng)的社會公民。 夸美紐斯： “ 我們希望，不僅是一個人，一些人或許多人，而且是所有的人，不論其年齡大小，貧富貴賤，是男是女，簡單地說，就是每一個個，都能交到周全的考分而成為完全的人，總之，希望各種人都能受到教育機會，受到越來越多的教育機會，受到越來越充分的民主教育 ” 四、教育的文化功能 （一）教育對社會文化的傳承功能 （二）教育對社會文化的創(chuàng)新功能 （三）教育對社會文化的融合功能 課后作業(yè)： 一、試析你至今為止的成長過程，有哪些 因素在你發(fā)展過程中起到了什么作用？ 二、教育的個體功能與教育的社會功能有怎樣的區(qū)別和聯(lián)系？ 拓展閱讀： ： 《 新課程的理念與創(chuàng)新 師范生讀本 》 高等教育出版， 2022年出版； ： 《 國際 21世紀教育委員會 .教育 財富蘊藏其中 》 ，聯(lián)合國教科文組織總部中文科譯，教育科學(xué)出版社 ,1996年出版； ： 《 當代教育學(xué) 》 教育科學(xué)出版社，2022年第 4版 ； 謝謝
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