【正文】 國(guó)家和地區(qū)的學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估經(jīng)驗(yàn)。l教育部督導(dǎo)辦先后 8次到滬研討。l課題組先后召開 30余次研討會(huì)等。拓寬視野，緊緊圍繞 21世紀(jì)核心人才素養(yǎng)要求，緊跟世界發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估發(fā)展步伐 。 2. 《 義務(wù)教育法 》 規(guī)定：義務(wù)教育階段不得設(shè)置重點(diǎn)學(xué)校和重點(diǎn)班。進(jìn)校評(píng)估工具： 5種類型 2 4學(xué)校觀察表：學(xué)校觀察記錄表、學(xué)校觀察指南課堂觀察：課堂觀察記錄表、課堂觀察指南 。義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡研究目標(biāo)定位“義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估 ”是在實(shí)現(xiàn)國(guó)家義務(wù)教育基本均衡督導(dǎo)認(rèn)定基礎(chǔ)上，對(duì)主動(dòng)提出申報(bào)的縣級(jí)政府、市級(jí)政府實(shí)現(xiàn)更高水平均衡發(fā)展而實(shí)施的督導(dǎo)評(píng)估。評(píng)估領(lǐng)域 “Ⅱ 規(guī)范管理 ” 主要設(shè)置以下三個(gè)類型指標(biāo)：社會(huì)關(guān)注度高的熱點(diǎn)問題相關(guān)指標(biāo)設(shè)置免試就近入學(xué)率、班額達(dá)標(biāo)率等指標(biāo)，回應(yīng)社會(huì)對(duì) “擇校 ”、 “學(xué)區(qū)房 ”的關(guān)注?！局笜?biāo) Ⅱ 1】小學(xué)、初中班額達(dá)標(biāo)率指標(biāo)描述：達(dá)到該學(xué)段規(guī)定班額標(biāo)準(zhǔn)的班級(jí)數(shù)占總班級(jí)數(shù)的比例。信息來源：提取上一年度全國(guó)教育事業(yè)數(shù)據(jù)基表數(shù)據(jù)擬設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)：區(qū)域內(nèi)完全小學(xué) 95%以上的自然班均不超過 40人，初級(jí)中學(xué)不超過 45人；區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校 56人以上自然班數(shù)量為 “0”。擬設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)：城鎮(zhèn)學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校班均出口帶寬分別不小于 10M、 5M；義務(wù)教育階段城鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)校多媒體教室比例分別達(dá) 100%以上和 80%以上 。選取體現(xiàn)政府職責(zé)的關(guān)鍵要素。（二）學(xué)校管理—— 學(xué)校是否按照規(guī)定實(shí)行均衡編班，是否存在區(qū)分重點(diǎn)班與非重點(diǎn)班的現(xiàn)象；—— 學(xué)校是否存在占用學(xué)生法定休息時(shí)間加班加點(diǎn)或集體補(bǔ)課的現(xiàn)象；—— 學(xué)校是否存在隨意增減課程和課時(shí)、趕超教學(xué)進(jìn)度和提前結(jié)束課程的現(xiàn)象；—— 學(xué)校是否存在組織學(xué)生參加各種統(tǒng)考、聯(lián)考或其他競(jìng)賽、考級(jí)等現(xiàn)象。學(xué)生健康小學(xué)、初中學(xué)生每天睡眠時(shí)間； 減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的成效； 是否存在按照考試成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行排名的現(xiàn)象。二、上海教育綜合改革（督導(dǎo)評(píng)估）項(xiàng)目項(xiàng)目由來2022年 11月，滬教委科 〔 2022〕 75號(hào)市教委決定設(shè)立上海市 2022年度教育科研重大項(xiàng)目，重點(diǎn)關(guān)注國(guó)家和上海教育改革和發(fā)展中前瞻性、戰(zhàn)略性的重大理論創(chuàng)新和重大政策實(shí)踐問題通過重大項(xiàng)目的設(shè)立，形成穩(wěn)定的研究團(tuán)隊(duì)和研究基地，力爭(zhēng)取得具有重大學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì)影響的標(biāo)志性成果鼓勵(lì)跨學(xué)科、跨學(xué)校、跨部門和跨地區(qū)的聯(lián)合攻關(guān)，但必須由一個(gè)單位作為牽頭申報(bào)單位。研究的基本框架與主要內(nèi)容? 立足當(dāng)前政府職能和管理方式轉(zhuǎn)變、推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)的重大部署，上海深化教育領(lǐng)域綜合改革的總體要求；? 相關(guān)理論與實(shí)踐比較研究基礎(chǔ)上，借鑒國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合上海教育改革發(fā)展的實(shí)際需求；? 從轉(zhuǎn)變地方政府教育管理職能、建立完善相對(duì)獨(dú)立的督導(dǎo)體制、完善督政督學(xué)和監(jiān)測(cè)一體化的督導(dǎo)職能、提升督導(dǎo)能力、建設(shè)專業(yè)化高水平的督導(dǎo)隊(duì)伍、實(shí)現(xiàn)教育決策執(zhí)行和監(jiān)督相互協(xié)調(diào)補(bǔ)充的教育行政管理體系切入；? 教育督導(dǎo)體制機(jī)制和制度創(chuàng)新的目標(biāo)、路徑和舉措。本子項(xiàng)目將通過督導(dǎo)結(jié)果在行政體系內(nèi)外多種形式的運(yùn)用，探索督導(dǎo)結(jié)果運(yùn)用體系的完善。要求區(qū)縣政府依據(jù)《 教育督導(dǎo)條例 》 關(guān)于督學(xué)的法律地位、權(quán)利義務(wù)的規(guī)定，研究專職督學(xué)配備的基本條件和準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，特別是研究選聘機(jī)制。? 開展綜合改革試驗(yàn)的要求? 按照 《 上海市教育綜合改革方案（ 20222020年） 》 部署， 開展教育綜合改革，重點(diǎn) 形成 “三個(gè)制度體系 ”：一是以遵循教育規(guī)律、回歸育人本原為重點(diǎn)，形成促進(jìn)學(xué)生德智體美諸育全面發(fā)展和終身發(fā)展的育人制度體系； 二是以加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、轉(zhuǎn)變政府職能為重點(diǎn)，形成科學(xué)分離而又有機(jī)統(tǒng)一的 “管辦評(píng) ”制度體系 ；三是以加強(qiáng)資源共享、促進(jìn)融合互補(bǔ)為重點(diǎn)，形成教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展合作共贏的協(xié)同聯(lián)動(dòng)制度體系。重點(diǎn)是實(shí)施 分 類督導(dǎo)、發(fā)揮好評(píng)估結(jié)果的導(dǎo)向作用 。改革現(xiàn)行教育督導(dǎo)體制，做大做強(qiáng)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，在充分發(fā)揮督導(dǎo)機(jī)構(gòu)作用的同時(shí)，建立家長(zhǎng)、行業(yè)企業(yè)代表、社會(huì)公眾等共同參與的督導(dǎo)機(jī)制，并探索以政府購(gòu)買服務(wù)的形式引入第三方評(píng)估。? 主要任務(wù)：? —— 完善教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)決策和行使職能 機(jī)制，建立 區(qū)縣教育督導(dǎo)委員會(huì)決策、議事、協(xié)調(diào)的程序和制度；? —— 規(guī)范區(qū)級(jí)教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)設(shè)置，建立相對(duì)獨(dú)立的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)；? —— 多渠道增加區(qū)縣公務(wù)員編制督學(xué)配備數(shù)量 ，實(shí)施 專職督學(xué)專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升辦法。? —— 經(jīng)合組織 （ OECD） 在 2022年第四屆復(fù)雜教育體系治理專題會(huì)議指出，教育治理結(jié)構(gòu)中不僅包括國(guó)家教育部門、地方政府和學(xué)校，而且包括社區(qū)成員、學(xué)生家長(zhǎng)、專業(yè)協(xié)會(huì)組織等其他利益相關(guān)群體。? —— 英國(guó)教育質(zhì)量保障署（ QAA）自 2022年起啟動(dòng)的院校審核（ Institutional Review）中，每所高校都需要委派一名學(xué)生代表參與審核工作，實(shí)地審查時(shí)將訪問更多的學(xué)生，評(píng)估后的整改方案以學(xué)生為主線展開。領(lǐng)導(dǎo)班子一正、三副，設(shè)立了綜合處、督政處、學(xué)校督導(dǎo)處、專項(xiàng)督導(dǎo)處、督學(xué)管理與信息化處、評(píng)估與監(jiān)測(cè)處等六個(gè)處，處室職責(zé)和國(guó)家督導(dǎo)辦的六個(gè)處基本對(duì)應(yīng)。小的區(qū)縣設(shè)置兩科一中心，大的區(qū)縣設(shè)置三科一中心。海淀區(qū)督導(dǎo)室編制 12人，領(lǐng)導(dǎo) 1正、 2副，設(shè)立三個(gè)科室，督導(dǎo)一科主要負(fù)責(zé)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)；督導(dǎo)二科負(fù)責(zé)學(xué)科督學(xué)工作；借鑒了法國(guó)的制度，綜合科負(fù)責(zé)督政和辦公室工作。市教委統(tǒng)籌經(jīng)費(fèi)預(yù)算，2022年督導(dǎo)室經(jīng)費(fèi) 658萬，跟去年相比經(jīng)費(fèi)增長(zhǎng)幅度較大，另有委托經(jīng)費(fèi)1540萬，比去年有所增加。北京市教育督導(dǎo)工作的主要經(jīng)驗(yàn)51 建設(shè)專業(yè)機(jī)構(gòu)，支撐教育督導(dǎo)專業(yè)化北京教科院 ： 北京市教育督導(dǎo)與教育質(zhì)量評(píng)價(jià)研究中心 ， 是經(jīng)市機(jī)構(gòu)編制委員會(huì)辦公室同意成立的，主要職責(zé)是受市教委和市政府教育督導(dǎo)室委托，開展教育督導(dǎo)與教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)的研究工作，開發(fā)教育質(zhì)量監(jiān)控工具，管理和維護(hù)北京教育督導(dǎo)與教育評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫，承擔(dān)本市教育督導(dǎo)與教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的事務(wù)性工作，為相關(guān)部門提供理論和信息咨詢服務(wù)。北京市教育督導(dǎo)工作的主要經(jīng)驗(yàn)52請(qǐng)批評(píng)指正！