高一下教材處理意見-預覽頁
【正文】 《 課標 》 中對六級 “ 聽 ” 的描述： 1. 能抓住所聽語段中的 關鍵詞 ，理解話語之間的 邏輯關系 ； 2. 能聽懂日常的要求和指令，并能根據(jù)指令進行操作； 3. 能聽懂 故事或記敘文 ，理解其中主要人物和時間以及他們 之間的關系； 4. 能從聽力材料、簡單演講或討論中 提取信息和觀點 。高一英語（下）教材處理建議 中教室英語科 郭硯冰 Tel: 2136602 8869150 Email: 目 錄 一、高一下簡介 二、教學中應注意的問題 課時安排 關于閱讀量和聽力輸入量 關于其它應注意的問題 三、對不同課型的補充教學建議 Listening amp。 writing (timelimited position) 第 4 課時 : Integrating skills (B) : Writingment Part of work in WB.(2) 第 5 課時： Finish WB.(3)。 4. 要用好最重要的教材內(nèi)容 5. 在語言運用中提高生詞的復現(xiàn)率（新教材中復現(xiàn)率較低） 6. 建議通讀中英文教參，以更好地選用適合學生的活動和材料 7. 認真對待各單元的“學習建議”（ Tips），可幫助學生通過各種學習策略的發(fā)展來提高學習質量。 2. 對聽力材料感覺完成不好的學校，應該大膽和調換。 halfcontrolled practice a. Ss’ creating and practising their own dialogues b. Closed pair work / group work c. Open pair work / group work ? Productive activities a. Free talk using the newlylearned items b. Group discussion (Ss themselves choose a topic about language difficulties, and try to discuss it cooperatively) c. Open performance 閱讀教學程序建議 Six major skills students might use in classroom teaching ? Predictive skills ? Extracting specific information ? Getting the general picture ? Inferring opinion and attitude ? Deducing meaning from context ? Recognizing function and discourse patterns and markers (by Jeremy Harmer, The Practice of English Language Teaching) Read the lines → Read between the lines → Read beyond the lines Characteristics of efficient reading ? It is purposeful. ? It is silent. ? It is textbased. ? The type of reading varies according to the purpose. ? It progresses as quickly as the purpose requires. ? It involves plex cognitive skills. ? Prereading 1. Leadin 導入 1 導入 2 導入 3 導入 4 導入 5 導入 6 導入 7 導入 8 2. Help to make prediction amp。 Discussion 課 時 每課時教學內(nèi)容安排 方案三 7 課時 第 1 課時： Warming up, Listening, Speaking 第 2 課時： Reading(3 parts), extension 第 3 課時： Language study, extension 第 4 課時 : Integrating skills WB: Listening, Talking 第 5 課時 : WB: Listening, Talking, Part of practising 第 6 課時： Part of practising, Integrating skills (Reading) 第 7 課時： Integrating skills(Writing), extension / test Test a
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