高一下教材處理意見-文庫吧
2025-10-07 01:11 本頁面
【正文】 (b) Integrating skills (A): Reading amp。 writing (timelimited position) 第 4 課時(shí) : Integrating skills (B) : Writingment Part of work in WB.(2) 第 5 課時(shí)： Finish WB.(3)。 Part of extension + 1 課時(shí) 診斷性評(píng)價(jià)： test / assessment / discussion 二、關(guān)于閱讀量 《 課標(biāo) 》 要求六級(jí)課外閱讀量：（大致到 6月份） “ 除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到 18萬以上 ” 建議閱讀量：以 400詞 /篇計(jì)算 普通中學(xué) —— 450篇以上 外國語學(xué)校 —— 575篇以上 (七級(jí)應(yīng)累計(jì)達(dá) 23萬以上 ) 一級(jí)達(dá)標(biāo)校 —— 500篇以上 (介于六、七級(jí)目標(biāo)要求之間 ) 二、關(guān)于聽力輸入量 《 課標(biāo) 》 中對(duì)六級(jí) “ 聽 ” 的描述： 1. 能抓住所聽語段中的 關(guān)鍵詞 ，理解話語之間的 邏輯關(guān)系 ； 2. 能聽懂日常的要求和指令，并能根據(jù)指令進(jìn)行操作； 3. 能聽懂 故事或記敘文 ，理解其中主要人物和時(shí)間以及他們 之間的關(guān)系； 4. 能從聽力材料、簡單演講或討論中 提取信息和觀點(diǎn) 。 建議： 1. 泛聽和精聽相結(jié)合（多種媒體及渠道） 2. 精聽時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的速記能力 3. 輸入總量至少應(yīng)該是教材的 2－ 3倍 三、其它建議 1. 10天之內(nèi)通讀全書，了解整本書的大致情況，做到心中有數(shù)：哪些內(nèi)容可以合并，哪些內(nèi)容可以提前，哪些可以調(diào)換順序 2. 要 駕馭教材 ，不要跟著教材走；應(yīng)靈活、有創(chuàng)造性地使用教材，依據(jù)學(xué)生實(shí)際去增補(bǔ)、刪減、重組教材內(nèi)容。建議： 一級(jí)達(dá)標(biāo)校：建議教材全部處理， 1＋ 1 二級(jí)達(dá)標(biāo)校：可有 10％的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整， ＋ 普 通 中 學(xué) ：可有 20－ 30％的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整， ＋ ＋ 3. 對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)取舍和調(diào)整時(shí)，要考慮到：學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生的需求，語料的質(zhì)量和適用度，教學(xué)的目標(biāo)和要求。 4. 要用好最重要的教材內(nèi)容 5. 在語言運(yùn)用中提高生詞的復(fù)現(xiàn)率（新教材中復(fù)現(xiàn)率較低） 6. 建議通讀中英文教參，以更好地選用適合學(xué)生的活動(dòng)和材料 7. 認(rèn)真對(duì)待各單元的“學(xué)習(xí)建議”（ Tips），可幫助學(xué)生通過各種學(xué)習(xí)策略的發(fā)展來提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。 8. 無法用 5課時(shí)完成一單元的話，可用 6－ 7課時(shí)，總之，對(duì)教材的處理要做到：既要認(rèn)真對(duì)待教材，又要明確教材的功能。 9. 課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)大容量、快節(jié)奏、高效率的語言課特征 10. 如對(duì)教材有什么疑問，可直接聯(lián)系外方作者之一： Nils Olov Fors ( ) 熱身與聽說活動(dòng) 1. 控制好 warming up、 listening、 speaking各部分所用 時(shí)間，不要前松后緊。既要引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)， 又要有教學(xué)的機(jī)智。 2. 對(duì)聽力材料感覺完成不好的學(xué)校，應(yīng)該大膽和調(diào)換。 3. 布置一些泛聽任務(wù) tape recorder, TV, CD, MP3, MD… CCTV9/10， CRI, VOA … 對(duì)不同課型的補(bǔ)充教學(xué)建議 閱讀 1. 學(xué)生閱讀的 方式 2. 限時(shí)閱讀 3. 閱讀的總量（ 400， 500， 580） 4. 閱讀方法的點(diǎn)撥和指導(dǎo) 5. 閱讀習(xí)慣的培養(yǎng) 綜合技能 1. “讀” 和 “寫” 在一節(jié)課內(nèi)完成 2. “閱讀”部分可作導(dǎo)讀，貫穿寫作技巧的指導(dǎo) 3. 最好能給學(xué)生一個(gè)改正的機(jī)會(huì)，如限時(shí)寫作 后，點(diǎn)評(píng)一篇中等水平的作文 4. 作為整個(gè)單元，無法完成兩個(gè)寫作任務(wù)可 只 做一個(gè)，但要在作文講評(píng)和改寫上多下功夫。 總原則 熱身與聽說 閱讀 語言學(xué)習(xí) 綜合技能 教學(xué)設(shè)計(jì)建議 教學(xué)設(shè)計(jì)的總原則 ◆ 主講時(shí)間體現(xiàn)分寸性 ◆ 任務(wù)
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