第5講法德近代政體的建立與比較-預(yù)覽頁
【正文】 國家元首 聯(lián)邦制 帝國 第二單元 高考總復(fù)習(xí)歷史 (人教版 ) 3． 影響： (1)積極作用：推動德國進(jìn)入新的歷史發(fā)展時(shí)期 ，此后 ， 德國資本主義迅速發(fā)展 ， 很快躋身于資本主義強(qiáng)國之列 。 (3)特點(diǎn)：不徹底 ， 不完善 。 (3)皇帝擁有官吏任免權(quán) 、 立法權(quán) 、 軍權(quán) 、 外交權(quán)及對議會的控制權(quán) 。 [答案 ] D 第二單元 高考總復(fù)習(xí)歷史 (人教版 ) 第二單元 高考總復(fù)習(xí)歷史 (人教版 ) 一 、 法國共和制確立的曲折歷程 1． 1789年法國大革命爆發(fā) ， 幾年后大革命成功 ， 封建的波旁王朝被推翻 。 4． 1875年 ， 國民議會以一票的微弱優(yōu)勢通過法案 ， 頒布法蘭西第三共和國憲法 ， 共和制度最終確立 。 但由于各國國情不同 ， 其政體各不相同 ， 且呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn) 。 (2)德意志的統(tǒng)一 ， 促進(jìn)了德意志民族的振興 ， 其對當(dāng)前我國的統(tǒng)一及中華民族復(fù)興具有重要的啟示 。D項(xiàng)強(qiáng)調(diào)其國際影響 ， 《 人權(quán)宣言 》 推動了民主思想的傳播 ，也為各國樹立了榜樣 ， 從而樹立了法國的國際威望 。 閱讀材料 ，回答下列問題： 材料一 沒有均衡 ， 制度就會因缺乏必要的張力而松弛 ，如同長短不一的桌子難以支撐起平展的桌面一樣 。 ——虞崇勝 《 論政治文明的內(nèi)在靈魂 》 第二單元 高考總復(fù)習(xí)歷史 (人教版 ) 材料二 總的來說 ， 美國的民主之所以能夠做到 “ 原則民主 ” 與 “ 程序民主 ” 并重 ， 主要就是因?yàn)樗a(chǎn)生于對英法政治文化民主性精華的綜合 。 第二單元 高考總復(fù)習(xí)歷史 (人教版 ) [解析 ] 本題主要考查了近代英、美、法資本主義政治制度的確立與發(fā)展的相關(guān)知識點(diǎn)。 第二單元 高考總復(fù)習(xí)歷史 (人教版 ) 法國：總統(tǒng)和議會的制衡 ， 總統(tǒng)掌管行政大權(quán) ， 經(jīng)眾議院同意有權(quán)任命內(nèi)閣 ， 經(jīng)參議院同意有權(quán)解散眾議院；立法權(quán)屬于議會 ， 總統(tǒng)由參議院和眾議院聯(lián)席會議選出 。 第二單元 高考總復(fù)習(xí)歷史 (人教版 ) 考點(diǎn) 德意志帝國的君主立憲制 視角 (1)選取材料考查 《 德意志帝國憲法 》 (2)考查法國共和制和德國君主立憲制的確立及影響 立意 認(rèn)識資產(chǎn)階級代議制的確立是歷史的進(jìn)步 第二單元 高考總復(fù)習(xí)歷史 (人教版 ) 【 高考例析 】 (2022年寧夏文綜 )1871年 《 德意志帝國憲法 》 第二十條規(guī)定： “ 帝國議會由秘密投票的普遍和直接選舉產(chǎn)生 。 以下歌詞摘自德意志國歌的是 ( ) A． 這就是星條旗 ， 愿它永遠(yuǎn)飄蕩；在這自由國家 ， 勇士的家鄉(xiāng) B． 統(tǒng)一 、 權(quán)力和自由 ， 是我們千秋萬代的誓言 C． 公民們 ， 投入戰(zhàn)斗 ！ 前進(jìn) ， 前進(jìn) ， 萬眾一心 ， 把敵人消滅凈 D． 愿她保護(hù)法律 ， 使民心齊歸向 ， 一致衷心歌唱 ， 神佑女王 第二單元 高考總復(fù)習(xí)歷史 (人教版 ) [解析 ] 從歌詞內(nèi)容分析 ， A項(xiàng) “ 星條旗 ” 應(yīng)是美國國歌；C項(xiàng) “ 公民們 ， 投入戰(zhàn)斗 ” 是馬賽曲 ， 法國國歌； D項(xiàng) “ 神佑女王 ” 應(yīng)是英國國歌歌詞 ， 排除 A、 C、 D三項(xiàng) 。 [答案 ] D 第二單元 高考總復(fù)習(xí)歷史 (人教版 ) 【 史料研習(xí) 】 法國和德國確立的政治體制的比較 【 史料文本 】 材料一 關(guān)于政權(quán)組織的法律 第一條 立法權(quán)由眾議院與參議院兩院行使 。 關(guān)于政權(quán)機(jī)關(guān)間關(guān)系的法律 第二條 共和國總統(tǒng)宣布會議的閉會 。 ——以上材料均摘自 《 法蘭西第三共和國憲法 》 (1875年 ) 第二單元 高考總復(fù)習(xí)歷史 (人教版 ) 材料三 第十一條 皇帝在國際關(guān)系上為帝國的代表 ， 以帝國的名義宣戰(zhàn)與媾和 ， 同外國締結(jié)同盟及其他條約 ， 委派并接受使節(jié) 。 (2)在研讀上面的史料時(shí)要注意圍繞以下問題：兩國元首的產(chǎn)生方式 ， 行政權(quán)與立法權(quán)的關(guān)系 ， 國家元首的權(quán)力 ， 議會的權(quán)力 。 法國總統(tǒng)由議會選舉產(chǎn)生；德國皇帝是世襲的 。 德國建立是體現(xiàn)濃厚封建殘余的君主立憲制 。 而德意志統(tǒng)一的主要目的是結(jié)束長期的政治分裂 。 ” 這段話反映出當(dāng)時(shí)在法國 ( ) A． 政治局面錯(cuò)綜復(fù)雜 B． 無產(chǎn)階級建立了共和政體 C． “ 聯(lián)合派 ” 能帶來社會安定 D． 共和派已獲得政治上的絕對優(yōu)勢 第二單元 高考總復(fù)習(xí)歷史 (人教版 ) [解析 ] 本題考查法國最終確立共和政體前夕的政治局面 。 這表明 ， 英法資產(chǎn)階級革命的成功標(biāo)志著 ( ) A． 工業(yè)生產(chǎn)方式確立 B． 工業(yè)資產(chǎn)階級勝利 C． 新社會制度的勝利 D． 君主制度的衰亡 第二單元 高考總復(fù)習(xí)歷史 (人教版 ) [解析 ] A、 B兩項(xiàng)是工業(yè)革命的結(jié)果 ， D項(xiàng)說法錯(cuò)誤 ， 英國最終確立了君主立憲制 ， 保留了君主制度 ， 故 A、 B、 D三項(xiàng)都不正確 。 ”上述材料說明 ， 當(dāng)時(shí)的法國 ( ) A． 專制王權(quán)強(qiáng)化 B． 辦事人員權(quán)力上升 C． 國王權(quán)力旁落 D． 社會等級壁壘森嚴(yán) 第二單元 高考總復(fù)習(xí)歷史 (人教版 ) [解析 ] 國王不問政事而仍能高居王位 ， 這是專制王權(quán)強(qiáng)化的表現(xiàn) 。菲利浦推上最高權(quán)力寶座 ， 史稱 “ 光榮三日 ” 。 閱讀材料 ， 回答問題 。 前項(xiàng)契約 ， 僅得依當(dāng)事人相互的同意或法律規(guī)定的原因取消之 。第 (2)問解答需遷移英、美、法資產(chǎn)階級革命后頒布的憲法性文件，分析說明立法對確立資產(chǎn)階級統(tǒng)治的作用。
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