高二歷史考核能力-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 作文巧禁，則民無(wú)所游食，民無(wú)所游食則必事農(nóng)。 命題不拘泥于教科書(shū) ， ④ 運(yùn)用新材料，創(chuàng)設(shè)新情景， 古今貫通、中外關(guān)聯(lián)， ⑤把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。寧夏 均分 第一問(wèn)滿分 19分，得分 第二部滿分 12分，得分 第三問(wèn)滿分 6分，得分 選修題 15分 選一得分 ；選二得分 ； 選三得分 ；選四得分 ①同意經(jīng)濟(jì)史偏少，要適當(dāng)增加 ②不同意閱讀量大，同意材料呈現(xiàn)方式單一 ③不同意 有些問(wèn)題提法稍難 ④同意 缺少開(kāi)放性、探究性 ⑤總體偏難，但在合理范圍之內(nèi) ⑥是否帶有地方特色？ ⑦ 選修是必修的提高，考查難度要適當(dāng)提高 ⑧減少了串題 (主題式選擇題 )，考慮到教材是專(zhuān)題史，題再專(zhuān)題，考查面過(guò)窄。 比如：第一單元古代中國(guó)的政治制度與第六單元古代希臘羅馬的政治制度百家爭(zhēng)鳴與西方人文主義思想的起源整合。 新課改省份素養(yǎng)型試題的出現(xiàn)，正是幫助老師們實(shí)現(xiàn)新課程性質(zhì)觀念的轉(zhuǎn)變。 比如近代史的五大侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，課標(biāo)要求是“列舉 1840年至 1900年間西方列強(qiáng)的侵華史實(shí)，概述中國(guó)軍民反抗外來(lái)侵略斗爭(zhēng)的事跡，體會(huì)中華民族英勇不屈的斗爭(zhēng)精神”， 但僅按課標(biāo)要求不夠，應(yīng)在一鴉或甲午戰(zhàn)爭(zhēng)上深挖，講清戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、過(guò)程、特點(diǎn)、方方面面影響、中國(guó)失敗的原因、和世界史的關(guān)系，講清一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，其余舉一反三。 對(duì)策： 教學(xué)中教師要注意不要一講到底，平時(shí)課堂要多引導(dǎo)學(xué)生分析前言、學(xué)思之窗、歷史縱橫。 新課程下的課程標(biāo)準(zhǔn)比較概括，給教師們教學(xué)提供了拓展的空間，在平時(shí)日常教學(xué)中教師不僅要 引導(dǎo)學(xué)生多方位、多渠道地學(xué)習(xí)歷史，在課堂上學(xué)、在閱讀中學(xué)、在觀看影視作品中學(xué) … ，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，而且更要注重對(duì)教材知識(shí)的拓展理解，合理利用好現(xiàn)有教學(xué)資源（教材中的正文、圖片、學(xué)思之窗、歷史縱橫、地圖冊(cè)），適當(dāng)拓寬知識(shí)面， 使學(xué)生具有比較渾厚的知識(shí)積累和相對(duì)廣博的知識(shí)視野 第四、教師在教學(xué)中要全方位地引導(dǎo) 學(xué)生廣泛的學(xué)。在湯滅夏桀和奠定政制中，他起了佷大作用，湯死后，伊尹繼續(xù)為相，先后輔佐了湯的三個(gè)兒子和一個(gè)孫子太甲。 材料中的表面信息 (顯性信息 )是可以直接閱讀或觀察到的信息，而深層信息 (隱性信息 )則是把表面信息與已知的有關(guān)信息相聯(lián)系，做出正確推理才能得到的信息。始皇大怒說(shuō)：你們有人泄露我說(shuō)的話 !但沒(méi)人敢承認(rèn)。 思考 :宰相李沆與宋真宗的這段故事，能說(shuō)明些什么問(wèn)題 ? 如：必修一第一單元、第四課 《 學(xué)思之窗 》 明朝皇帝擔(dān)心內(nèi)閣變成事實(shí)上的宰相，威脅皇權(quán)，于是以司禮太監(jiān)牽制內(nèi)閣。 思考 :你是否同意這位學(xué)者的觀點(diǎn) ?請(qǐng)你談?wù)勗紫嘀贫鹊膹U除，究竟有何利弊？ 以上四則材料反映了相權(quán)發(fā)生了什么變化？你如何認(rèn)識(shí)我國(guó)封建社會(huì)中宰相制度與君主專(zhuān)制的關(guān)系？ 先看設(shè)問(wèn)，抓住題干中的 關(guān)鍵詞 和 限制語(yǔ) ，把 大問(wèn)拆成若干小問(wèn) ， 按分找點(diǎn) ，再帶著問(wèn)題閱讀材料。 第五、高三一定要適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo) (1)材料題指導(dǎo)： 作答時(shí) 要最大限度地 (顯性信息、隱性信息 )利用材料中的信息及試題所涉及的教材內(nèi)容。 答案要保證卷面 “三化”（要點(diǎn)化、序號(hào)化、段落化）。 (2)材料題的忌諱： 2(2020廣州一模 )(11分 )閱讀下列材料： 【 材料一 】 “皇帝常服： …… 袍黃，盤(pán)領(lǐng)，窄袖，前后及兩肩各織金盤(pán)龍一。輿服志 》 【 材料二 】 ’“洪武二十六年定，凡大祀、慶成、正旦、冬至、圣節(jié)及頒詔、開(kāi)讀：進(jìn)表、傳制，俱用梁冠，赤羅衣， …… 凡親祀郊廟、社稷，文武官分獻(xiàn)陪祀，則服祭服。 (2)歸類(lèi)分析原因指導(dǎo)： ①主觀原因、客觀原因 ②直接原因、間接原因、根本原因 ③政治原因、經(jīng)濟(jì)原因、思想文化原因 ④歷史原因、地理原因 ⑤內(nèi)因、外因、中國(guó)原因、世界原因 (2)歸類(lèi)分析作用、影響指導(dǎo)： ①當(dāng)時(shí)作用、后世 作用 ②政治作用、經(jīng)濟(jì)作用、思想文化作用 ③直接作用、間接作用 ④中國(guó)作用、世界作用 第六、注重習(xí)題的質(zhì)量， 加強(qiáng)技能訓(xùn)練，分門(mén)別類(lèi)的有目的的 加強(qiáng)練習(xí)。 文化上：西方是八文主義起源，中國(guó)是百家爭(zhēng)鳴 如：中國(guó)近代史在二輪復(fù)習(xí)時(shí)可按時(shí)間順序打亂模塊講通史，尤其是甲戰(zhàn)、維新變法、八國(guó)聯(lián)軍侵華、辛亥革命、新文化運(yùn)動(dòng) 、民族工業(yè)發(fā)展等，可適當(dāng)?shù)囊美先私腆w系。 一輪可按教材從專(zhuān)題模塊角度復(fù)習(xí)，加強(qiáng) 對(duì)基本歷史知識(shí)的掌握 ， 注意對(duì)學(xué)生加強(qiáng)方方面面能力的指導(dǎo)，不貪快。 月考早些進(jìn)入合卷綜合測(cè)試，幫助學(xué)生適應(yīng)新課程下的文綜高考；每次月考目的明確；周五周六考完周一學(xué)生必須拿到成績(jī)，用教師的敬業(yè)精神促進(jìn)學(xué)生。 切記：至始至終加強(qiáng)練習(xí)，練比講重要 !! 練習(xí)要有針對(duì)性，而不是題海戰(zhàn)術(shù) !!! 以上觀點(diǎn)僅純屬個(gè)人見(jiàn)解 僅供參考！ 謝謝！ 寧夏銀川一中 陳鳳霞
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