六上科學(xué)三單元電子稿-預(yù)覽頁
【正文】 考品質(zhì)重要。接通電流時，指南針有什么變化？斷開電流后，指南針又有什么變化?反復(fù)多做幾次。像P49那樣把導(dǎo)線繞成圈，然后通上電。1．了解奧斯特的2．學(xué)生活動：先用這些材料組裝一個簡單電路。斷開電源指南針又還原了。發(fā)現(xiàn)：把線圈套在指南針上，線圈面與指南針平行時，指南針偏轉(zhuǎn)角度會很大。2．改變通過電磁鐵中的電流方向會改變電磁鐵的南北極。教學(xué)重點研究電磁鐵的南北極教學(xué)難點研究電磁鐵南北極時變量控制教學(xué)準備1. 學(xué)生自備：大頭針、透明膠2. 教師準備：絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、砂紙、指南針預(yù)設(shè)教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動二次備課一．導(dǎo)入通過上節(jié)課的研究，我們知道了“電能夠產(chǎn)生磁”。（3）制作完成后，要通電試一試是否制作成功。四．完成作業(yè)練習(xí)五．思考： 電磁鐵在生活中有什么作用呢？ 找一找生活中哪里有電磁鐵？1．通過怎樣的方法知道電能夠產(chǎn)生磁？2．學(xué)生制作鐵釘電磁鐵1）順時針繞2）逆時針繞3．接上干電池，測試鐵釘電磁鐵是否有磁性。2．電磁鐵磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。情感、態(tài)度、價值觀：能夠大膽想象，又有根據(jù)地假設(shè)。3. 學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視，強調(diào)假設(shè)時要說明自己的理由，盡量避免無端的猜測。2. 全班交流小組填寫的研究計劃。2．電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯的距離、鐵芯粗細長短等因素有關(guān)系。教學(xué)重點電磁鐵的磁力大小與電池數(shù)量有關(guān)教學(xué)難點設(shè)計制作強力電磁鐵教學(xué)準備一號電池、電池盒、大鐵釘、絕緣導(dǎo)線、長短不同的鐵螺栓3個、粗細不同的鐵螺栓3個、直徑不同的線圈3個、強力電磁鐵1個。2. 總結(jié)這2節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力與哪些因素有關(guān)？有什么樣的關(guān)系？四．完成作業(yè)本練習(xí)五．制作強力電磁鐵1. 匯總這些研究成果后，我們能夠用手中的材料做出一個磁力更大的電磁鐵嗎？2. 大家動手試一試。3. 各小組驗證假設(shè)。2．根據(jù)小電動機的構(gòu)造推想通了電后它為什么會轉(zhuǎn)動。板書課題（略）。1．觀看開動的小電動車，產(chǎn)生疑問。6．閱讀資料：換向器的作用7．推測小電動機為什么會轉(zhuǎn)動？8．學(xué)生實驗觀察這種相互作用。2．電能可以轉(zhuǎn)化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化。（板書：電能）在生活中還有像電能這樣可以使不同的物體“工作”起來的能量嗎？（板書：能量）二、電能和其他能量1. 閱讀課文，思考問題：1）你還知道哪些能量形式？2）有沒有能量可以被儲存起來的？舉例說明。3．舉例說說，這些能量可以做些什么工作？ 4．認識其它能量還有什么能量？5．能量可以被儲存起來。2．電能是由其他能量轉(zhuǎn)化來的。2. 看書P62，它們是用在什么地方的電池？這些電池里的電是什么能量轉(zhuǎn)化出的呢？3. 除了這些電池之外，我們還可以從哪里得到電？三、我們來發(fā)電1. 大家看老師這里的手搖發(fā)電機，轉(zhuǎn)動搖桿它就可以發(fā)出電來。 發(fā)電廠。交流電：發(fā)電站發(fā)出的電，電壓高、危險、不能隨身攜帶。甚至還發(fā)現(xiàn)了具有完整樹干形狀的煤。2. 這些能源會被用完嗎？想象一下那一時刻到來時我們的生活會是什么樣子？3. 我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣使用能源？4. 你還知道哪些我們可以利用的能源？六．課后收集相關(guān)資料，辦一期煤、石油和天然氣與人類的關(guān)系的知識展。3．觀察比較兩種煤，找證據(jù)。5．用箭頭表示太陽能 動物與植物的化學(xué)能 煤、石油和天然氣的化學(xué)能 板書設(shè)計 能量與太陽煤帶給我們什么信息？存儲了億萬年的信息節(jié)約能源，尋找新能源教學(xué)反思17
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