目標(biāo)、過程與效果—myschoolbag第一課時(shí)課例研究-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 用語(yǔ)言做事。目標(biāo)、過程與效果 — My School Bag第一課時(shí)課例研究 湖北省教研室 周詩(shī)杰 2022年 5月 武漢 主要內(nèi)容 ? 王芬老師談?wù)剬?duì)教材的理解，以及備課的幾點(diǎn)體會(huì)； ? 授課教師徐美紅老師談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設(shè)計(jì)及一點(diǎn)反思； ? 我將從整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的角度對(duì)徐老師的課例進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并提出我自己的教學(xué)設(shè)計(jì)； ? 在線與老師們就教學(xué)設(shè)計(jì)方面的問題進(jìn)行研討。 ? 能夠就上述文具的具體信息展開交流： ? 詢問特定信息： What’s in your school bag/pencilbox? ? 表達(dá)文具的名稱和數(shù)量： I have four books. ? 能夠用并列連詞 and來列舉或補(bǔ)充信息： seven crayons and five pens. ? 初步感知名詞的復(fù)數(shù)概念： one book, two books. 教學(xué)目標(biāo)制定須知 ? 不要把結(jié)果性目標(biāo)當(dāng)成過程性目標(biāo) ? 不要把一個(gè)單元、甚至幾個(gè)單元、一個(gè)學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)當(dāng)做一個(gè)課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，要具備層層遞進(jìn)、逐步落實(shí)的意識(shí)。 ? 如果有一個(gè)大的框架，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深入，也很容易復(fù)現(xiàn)。 Ss: Your school bag. （體態(tài)語(yǔ)言呈現(xiàn)，并引導(dǎo)學(xué)生指著老師的書包說短語(yǔ)） ? T: Good. This is my school bag. I have a school bag. （板書句子，注意留出空白，突出句型： This is my … 。 利用新學(xué)知識(shí)，帶出用來補(bǔ)充信息的并列連詞 and，生詞： pencil box和句型： What’s in your pencil box? ? 教師悄悄將書包里放進(jìn)去兩本書和一個(gè)鉛筆盒 ? T: Now, class. What’s in my school bag? I have one book, two books（然后搖動(dòng)書包，發(fā)出鉛筆盒的聲響，教師拿出來說） and a pencil box. ? T: 領(lǐng)讀 pencil box，檢查單個(gè)學(xué)生、小組學(xué)生的發(fā)音情況。 T: Good. Let’s see what’s in Li Yan’s school bag and what’s in her pencil box. 聽力理解。 檢查學(xué)生任務(wù)完成的情況，酌情考慮是否再聽第二遍。 5. 發(fā)音評(píng)測(cè) ? 請(qǐng)個(gè)體上臺(tái)，先進(jìn)行人機(jī)對(duì)話評(píng)測(cè)，對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 6. 輸出應(yīng)用 ? 最簡(jiǎn)單的書包 ? T: 同學(xué)們，我們正在長(zhǎng)身體的時(shí)候，因此我們的書包不能太重，否則會(huì)影響我們的健康成長(zhǎng)。 7. 總結(jié)延伸 ? 我們今天學(xué)會(huì)了怎樣詢問和表達(dá)自己的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)了嗎？請(qǐng)同學(xué)
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