【正文】 認(rèn)可。社會(huì)資源的信息化、數(shù)據(jù)的分布式處理、各種計(jì)算機(jī)資源共享等 種種應(yīng)用的需求推動(dòng)了通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與結(jié)合 ， 計(jì)算機(jī) 信息技術(shù) 就是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)和通信技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。 關(guān)鍵詞 :網(wǎng)絡(luò)課程 。 在設(shè)計(jì)過程中 ， 主要是 對(duì) moodle 應(yīng)用有了一個(gè)全面的了解 ， 并在畢業(yè)設(shè)計(jì)中也進(jìn)行了很好的實(shí)踐。 XXX 科技師范學(xué)院畢業(yè)論文 2 1 網(wǎng)絡(luò)課程制作概述 網(wǎng)絡(luò)課程的概念及特點(diǎn) 所謂“網(wǎng)絡(luò)課程”即是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和 ， 它包括兩個(gè)組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。開放性是指在時(shí)間、空間和課程體系結(jié)構(gòu)以及內(nèi)容上是開放的 ， 可以開展跨時(shí)空的教學(xué)活動(dòng) ： 共享性是指可以通過超鏈接等多種形式引入豐富的學(xué)習(xí)資源 ， 從而提供給不同的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。多維性是指網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容可通過文字、圖 形、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻等多種媒體形式來表現(xiàn) ， 可用二維、三維或虛擬現(xiàn)實(shí)等多種方法來實(shí)現(xiàn)多維的教學(xué)內(nèi)容。因此 ， 在開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程時(shí) ， 唯一的出發(fā)點(diǎn)是一切要以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的有效學(xué)習(xí)為目標(biāo) ， 所有學(xué)習(xí)資源和活動(dòng)都要與教學(xué)密切 相關(guān) ， 以激發(fā)學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是 — 種高度互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng) ， 其良好的交互性 ， 能及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)做出相應(yīng)反饋 ， 有利于激勵(lì)他們更主動(dòng)、積極地開展學(xué)習(xí)活動(dòng) ， 因此 ， 網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)要充分體現(xiàn)交互性原則：用戶界面要簡(jiǎn)潔、美觀 ： 文字、圖表、動(dòng)畫 、視 頻等多媒體信息布局要合理 ： 導(dǎo)航清晰 ， 操作簡(jiǎn)單 ， 前后一致 ： 教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要建立多種互動(dòng)機(jī)制 ， 既有同步互動(dòng) (如實(shí)況直播、在線討論 )， 又有異步交流 (如 、 EMAIL)： 既有人機(jī)互動(dòng) ， 又有師生或?qū)W生間的多向互動(dòng)。其次 ， 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體 ， 他們可根據(jù)自己的需要篩選學(xué)習(xí)內(nèi)容和選擇學(xué)習(xí)進(jìn)程 ， 從而擁有充分自由的學(xué)習(xí)空間。 課廊既是傳統(tǒng)教育、培訓(xùn)的輔助平臺(tái)，也可用于開展純粹的網(wǎng)絡(luò)教育。我國(guó)華南師 范大學(xué)、蘭州大學(xué)等也采用了 Claroline 網(wǎng)絡(luò)教育平XXX 科技師范學(xué)院畢業(yè)論文 3 臺(tái)。課廊官方網(wǎng)站上已經(jīng)開放性共享了 2 千門在線課程。 相比之下， Moodle 的技術(shù)門檻并不高，而他所蘊(yùn)含的新理念正是他的最大特色，將全新的，培養(yǎng)21 世紀(jì)技能所需要的教學(xué)理念、教學(xué)思想融入其中，這是很多技術(shù)不能達(dá)到的！ Moodle 模塊動(dòng)態(tài)化管理方便了課程創(chuàng)建者和管理者靈活地個(gè)性化定制自己的課程，達(dá)到課程設(shè)計(jì)目的。它 也是一個(gè)動(dòng)詞 ， 表述的是一個(gè)這樣的過程：遇事不慌不 忙 ， 想起什么就做什么 ， 快樂的瞎忙活可也經(jīng)常會(huì)帶來一些領(lǐng)悟和創(chuàng)新。你可下載并安裝于你的服務(wù)器 ， 建立從一名教師的站點(diǎn)到40， 000 名學(xué)生的大學(xué)。 例如 ， 您可能閱讀此頁(yè)很多次但明天依然會(huì)忘記 ， 可是如果曾試圖用自己的話向其他人解釋這些觀點(diǎn) ， 或者制作一個(gè)幻燈片來闡明這些概念 ， 那么我可以保證您一定獲得更深入的理解 ， 并且它與您自己的觀點(diǎn)一定更好地融合在一起。 易于使用的設(shè)計(jì) 平臺(tái)最大程度降低了用戶的使用難度 ， 設(shè)計(jì)上采用了前臺(tái)顯示與后臺(tái)管理合二為一的方法 ， 教師能夠隨時(shí)編輯平臺(tái)中的任何內(nèi)容。 權(quán)限角色管理 平臺(tái)支持系統(tǒng)管理員、課程管理員、教師、助教、學(xué)員等幾種主要角色。平臺(tái)頁(yè)面布局也可以依據(jù)客戶喜好隨意改變。很多用戶還將開發(fā)的成果發(fā)布出來共享 ， 更增加了平臺(tái)功能的多樣性。 二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能 支持多種類型課程 平臺(tái)支持自主式、引領(lǐng)式、討論式三種主流類型的網(wǎng)絡(luò)課程。每門課程都可以設(shè)置靈活的權(quán)限 ， 可以設(shè)定課程的等級(jí)、是否允許學(xué)員退課等。小組支持公開和封閉屬性 ， 配合教學(xué) 功XXX 科技師范學(xué)院畢業(yè)論文 5 能模塊 ， 教師可以組織小組為單位的教學(xué)活動(dòng)。平臺(tái)內(nèi)置所見所得的 HTML 編輯器 ，HTML 類型的文件資源可直接在線編輯。教師可以隨機(jī)、手工或隨機(jī)手工組合出題 ， 試卷支持試題打亂排序、答案打亂排序、限定考試時(shí)間等功能 ， 系統(tǒng)支持多種成績(jī)統(tǒng)計(jì)方式。 支持產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 平臺(tái)支持 IMS、 SCORM、 QTI 等在線學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。 其它新特性 平臺(tái)教學(xué)部分還支持很多先進(jìn)的功能 ， 如：預(yù)裝的在線問卷可以讓教師方便調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和類型 ， 為教師提供在線教學(xué)的策略 ： 平臺(tái)通過濾器功能可以實(shí)現(xiàn)諸如公式編輯、復(fù)雜的符號(hào)、以及支持 MP3 在線播放等功能 ： 利用 WIKI 技術(shù)實(shí)現(xiàn)集體共同創(chuàng)作等。作為將來成為各類高級(jí)人才的計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生 ， 必須掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和操作技能 ， 增強(qiáng)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力 。你可以在自己的 PC電腦上 安裝 ， 也可以架設(shè)到服務(wù)器上供數(shù)以萬計(jì)的學(xué)習(xí)者使用。它的功能是允許設(shè)計(jì)者設(shè)置超鏈接到站點(diǎn)內(nèi)部文件或者鏈接到外部站點(diǎn)。 (A) 作業(yè)：用于完成教師布置作業(yè)的上傳 ， 支持多種格式。 （ C) 投票：課程設(shè)計(jì)者可以使用此功能完成前測(cè)。 （ E) 討論區(qū)：與網(wǎng)絡(luò)上的 BBS 功能類似。知識(shí)和信息是推動(dòng)信息社會(huì)發(fā)展的直接動(dòng)力。 第 2 章 微型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)介紹 圖 47 界面圖 圖 46 討論模塊圖 XXX 科技師范學(xué)院畢業(yè)論文 10 20 世紀(jì) 70 年代以來 ， 隨著大規(guī)模和超大規(guī)模集成電路的發(fā)展 ， 微型計(jì)算機(jī)性能不斷提高 ， 價(jià)格不斷降低 ， 軟件也不斷推陳出新。 如下所示： 第 3 章 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí) 現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)和微電子技術(shù)的迅速發(fā)展 ， 互相滲透和結(jié)合 ， 形成信息革命 ， 其中一個(gè)重要的方面乃是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展。創(chuàng)建 NII 的基本目的是要為 21 世紀(jì)的“信息文明”打好物質(zhì)基礎(chǔ) ， 使本國(guó)人民擁有良好的信息環(huán)境。本章主要介紹 Windows2020Professional 操作系統(tǒng)的基本知識(shí)和基本操作。另外 ， 在 moodle 中加入其它類型的文檔也是它的一個(gè)特色。 第 6 章 Excel2020 電子表格軟件 Excel 2020 是 Microsoft 公司 Office 2020 系列辦公組件中的一員 ， 是目前最優(yōu)秀的電子表格處理軟件 ， 具有非常強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力和表格功能。采用視頻教學(xué) 的 好處：用視頻教程進(jìn)行學(xué)習(xí) ， 因?yàn)榭梢蕴岣邔W(xué) 習(xí)效率 ， 起到事半功倍的效果。 第 7 章 PowerPoint2020 演示文稿軟件 PowerPoint 和 Word、 Excel 等應(yīng)用軟件一樣 ， 都是 Microsoft 公司推出的 Office 系列產(chǎn)品之一 ， 專門用于制作演示文稿（俗稱幻燈片）。本章主要介紹 PowerPoint 2020 的主要功能及其操作。演示者不必離開辦公室即可通過與遠(yuǎn)程觀眾進(jìn)行協(xié)作來演示文稿 ， 費(fèi)用低而且演示方便。 本章采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法。它的 基本特征是 “以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體 ”。在這個(gè)過程中 ， 學(xué)生還會(huì)不斷地獲得成就感 ，XXX 科技師范學(xué)院畢業(yè)論文 12 可以更好地激發(fā)他們的求知欲望 ， 從而培養(yǎng)獨(dú)立探索和創(chuàng)新的能力。讓學(xué)生用 FrontPage 制作自己 的站點(diǎn) ， 主題自擬 ， 可以根據(jù)自己的愛好和興趣選擇。 完成任務(wù)的過程 ， 也是不斷發(fā)現(xiàn)問題的過程。兩者的協(xié)調(diào)發(fā)展 ， 有效地提高了教學(xué)效率。制作網(wǎng)頁(yè) (網(wǎng)站 )已經(jīng)成為一種非常重要的技術(shù) ， 自己動(dòng)手設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè) ， 已經(jīng)像使用文字處理軟件一樣 ， 正在成為普通用戶的一種必備技能。對(duì)于希望從整體上規(guī)劃、設(shè)計(jì)站點(diǎn)的用 戶來說 ， 使用 FrontPage 來建立站點(diǎn)、制作網(wǎng)頁(yè)十分簡(jiǎn)單。 第 9 章 因特網(wǎng)的基本應(yīng)用 Inter 是迄今最大的全球性網(wǎng)絡(luò) ， 它不是一個(gè)普通的廣域網(wǎng) ， 而是由數(shù)萬個(gè)廣域和局域網(wǎng)絡(luò)通過網(wǎng)間互聯(lián)形成的一個(gè)“網(wǎng)際網(wǎng) (work of work)” ， 稱為國(guó)際互連網(wǎng)。因特網(wǎng)為我們打開了通往世界的信息大門。在原有師生問答和教師講述的形式中 ， 增加了學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)、同桌學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、等基本教學(xué)組織形式。 （二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法使 學(xué)生更易掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容 采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué) ， 教師的教和學(xué)生的學(xué)都是圍繞如何完成一個(gè)具體的任務(wù)進(jìn)行的。同學(xué)們看到這張精美的賀卡 ， 頭腦里會(huì)有一個(gè)初步的印象。這樣教學(xué) ， 學(xué)生學(xué)得快、記得牢。 學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí) ，系統(tǒng)能夠向?qū)W生呈現(xiàn)一定的任務(wù) ， 學(xué)生 在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下 ， 在真實(shí)環(huán)境下操作軟件 ， 系統(tǒng)自動(dòng)記錄學(xué)生的操作 ， 如果學(xué)生沒有掌握 ， 系統(tǒng)可以演示多媒體操作過程。該教學(xué)法又是 以學(xué)生為中心、以學(xué)生的自主活動(dòng)為基礎(chǔ)的 ， 通過學(xué)生親自活動(dòng)和實(shí)踐 ， 變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)積極而又有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí) ， 并能在學(xué)習(xí)中與他人相互協(xié)作 ， 充分體現(xiàn)了在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的教學(xué)目的 ， 有利于學(xué)生主體精神的形成。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性 ， 要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。例如 ， 在指導(dǎo)學(xué)生做網(wǎng)頁(yè)的過程中 ， 有的學(xué)生用 FrontPage， 有的學(xué)生用Word： 在處理圖片時(shí) ， 有的同學(xué)用照片編輯器 ， 有的用 PhotoShop， 還有的喜歡使用 Cool 3D 等。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中 ， 只有產(chǎn)生興趣 ， 把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受 ，才會(huì)積極地去認(rèn)識(shí) 和探究知識(shí)。 另外 ， 教學(xué)中 ， 如果總是教師講、學(xué)生聽 ， 學(xué)生容易疲勞 ， 也容易養(yǎng)成上課就等著老師教的依賴心理。這樣 ， 完全打破了 “教師一言堂 ”的局面。結(jié)果學(xué)生們?yōu)槟茉谌?班同學(xué)面前一展自己的創(chuàng)作才能 ， 充分開動(dòng)了大腦 ， 竭盡全力地完成了一個(gè)個(gè)高質(zhì)量的作品 ， 還能在創(chuàng)作過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題 ， 大大提高了學(xué)習(xí)效率。 在制作賀卡這節(jié)課上 ， 教師沒有限定賀卡的形式和內(nèi)容 ， 僅僅提供完成任務(wù)所需的素材 ，這就為學(xué)生發(fā)揮想像力和自由創(chuàng)作留下了充分的余地。 (3) 課程采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法 ， 有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。在這里我向曾經(jīng)幫助過我的指導(dǎo)老師 XXX 老師、系里各位老師、及班里的同學(xué)表示感謝。 With the swift development of puter technology， puter has bee an important part of the society。 With the bined use of these multimedia， the courseware will be more easy to be understood。missiondriven