【正文】 研究助學(xué)貸款學(xué)生的畢業(yè)意向，了解助學(xué)貸款學(xué)生的畢業(yè)狀況，是高校做好畢業(yè)生工作的重要條件。我國在助學(xué)貸款學(xué)生畢業(yè)意向方面的研究還非常少，即使從國外的研究現(xiàn)狀來看也是如此。而助學(xué)貸款在該群體中又扮演著“雙刃劍”的角色。助學(xué)貸款是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，通過利用金融手段來完善全國普通高等學(xué)校資助政策體系，加大對(duì)普通高校家庭貧困生資助力度所采取的一項(xiàng)措施。 貧困生對(duì)于“貧困生”的定義，國內(nèi)外基本是一致的，主要是指國家招收的大學(xué)生在校讀書期間，其基本生活費(fèi)用難以達(dá)到學(xué)校所在地最低的伙食標(biāo)準(zhǔn)，且無力支付學(xué)雜費(fèi)用及購置必要的學(xué)習(xí)用品，日常生活沒有經(jīng)濟(jì)保障的大學(xué)生。綜合專家學(xué)者的觀點(diǎn)，筆者認(rèn)為，畢業(yè)意向是指普通高等學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生在辦理完離校畢業(yè)手續(xù)前對(duì)自己畢業(yè)后的去向做一個(gè)預(yù)期的選擇，主要包括就業(yè)意向、讀研意向、留學(xué)意向等三種意向選擇。首先通過預(yù)訪談的形式，采用典型取樣和方便取樣的方法，選取北京某高校2012年本科應(yīng)屆畢業(yè)生4人（2男2女）進(jìn)行訪談。訪談前，先讓被訪者閱讀并簽訂“知情同意書”，然后簡(jiǎn)要介紹自己論文研究的內(nèi)容概況和研究過程，訪談中簡(jiǎn)要記錄受訪者的回答、神態(tài)及關(guān)鍵性問題，并要根據(jù)具體情況及時(shí)調(diào)整訪談策略。 我來自青海，雖然我的助學(xué)貸款與其他助學(xué)貸款學(xué)生相比少了6000元，還款壓力也比較小。由于出生在西部地區(qū)，雖然我父親是公務(wù)員，但是母親常常抱病在身，加上我的弟弟還在讀書，家里也沒有什么值錢的東西，因而家庭比較貧困。（學(xué)生B）我來自西藏，家里有弟弟妹妹，我的學(xué)費(fèi)也是申請(qǐng)國家助學(xué)貸款。而且在我們那里沒有中國銀行網(wǎng)點(diǎn)，要想把錢匯入到中國銀行還要手續(xù)費(fèi)，如果這樣下來，6年的還款時(shí)間不知道還要花費(fèi)掉多少轉(zhuǎn)賬費(fèi)用。在訪談時(shí)，當(dāng)受訪者被問到選擇工作主要看重哪些方面，幾名受訪者都表示盡可能選擇工資較高、待遇較好的工作崗位。（學(xué)生A）我認(rèn)為對(duì)于一個(gè)助學(xué)貸款學(xué)生來說，尤其是一個(gè)家庭非常貧困的助學(xué)貸款學(xué)生來說，工資高、待遇又好，那是最好不過了。（學(xué)生B）在我們西藏，工資比較高、待遇也比較好的工作，應(yīng)該是公務(wù)員。如果我找的工資不夠我用來償還助學(xué)貸款，那么我會(huì)在我工資發(fā)下來的時(shí)候，就馬上把這個(gè)月的助學(xué)貸款額給還上，畢竟每個(gè)月也才還個(gè)200300，對(duì)于其他可以先放在一邊。其實(shí)，我挺節(jié)約的。大學(xué)差不多的四年來，我有時(shí)還把學(xué)校發(fā)給我的1500元助學(xué)金，給我的父母寄了1000元回去。助學(xué)貸款學(xué)生只要?jiǎng)?lì)志與基層，在基層工作3年，就可以由國家來代為償還助學(xué)貸款。與其天天拼命地工作，只是為了償還助學(xué)貸款，還不如響應(yīng)國家政策的號(hào)召，走進(jìn)基層磨練自己。之前想在北京工作，但是后來聽了母親的一番話后，我就決定了要回新疆了。這樣不僅解決了就業(yè)難的問題，也解決了你的后顧之憂，甚至你還可以具備基層工作經(jīng)歷。之前，曾經(jīng)聽過我們的學(xué)長(zhǎng)說過像“大學(xué)生村官”、“西部計(jì)劃”等之類的國家鼓舞大學(xué)生去基層就業(yè)的相關(guān)政策，但自己還是沒怎么仔細(xì)詳問。如果到了那些地方，你首先和當(dāng)?shù)乩习傩站蜏贤ú黄饋?，還怎么談工作。所以，外地學(xué)生他們都不愿意來西藏，有時(shí)甚至連我們西藏的學(xué)生都不愿意到西藏去。但是，一般都是筆試和面試一起采用。對(duì)于自己的就業(yè)意向，對(duì)于自己的助學(xué)貸款，他們都表示既能夠讓你不用擔(dān)心找工作的問題，也可以不用擔(dān)心助學(xué)貸款的償還問題了，直接就省去了后顧之憂，還能有最基層的基層工作經(jīng)歷和工作經(jīng)驗(yàn)。在4名被訪談?wù)咧?，他們?duì)讀研的選擇看法略有不同，3名被訪談?wù)弑硎咀x研不是自己最佳的選擇，對(duì)于身背助學(xué)貸款的學(xué)生來說，選擇讀研將進(jìn)一步增加就業(yè)成本，從自己目前的本科學(xué)歷來看，應(yīng)該可以就業(yè)了；而1名訪談?wù)邉t認(rèn)為，選擇讀研更重要的是不僅看重其學(xué)歷，而且高學(xué)歷必將意味著高的就業(yè)砝碼，也在一定程度上意味著高工資。（學(xué)生B）對(duì)于受訪者C，其看法基本上與受訪者A、B是一樣的。但是，現(xiàn)實(shí)的情況卻有一些差異。當(dāng)代大學(xué)生，不僅要看的更高、更遠(yuǎn)，更要積極地參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，迎接挑戰(zhàn)，而這就要做好競(jìng)爭(zhēng)、挑戰(zhàn)的工作。所以，選擇讀研，不僅是為了提高學(xué)歷，而且還是為了增加就業(yè)份量，提升自己的競(jìng)爭(zhēng)起跑線。在訪談過程中，他們都表示自己的消費(fèi)水平對(duì)讀研的選擇有一定的影響。只有省吃儉用，方能繼續(xù)在學(xué)校生存下去。例如，當(dāng)自己的生活費(fèi)不夠時(shí)，你就沒有心思去讀書，也沒有很多精力去教室自習(xí)上課。雖然在學(xué)校不會(huì)餓死，但是它一定程度上影響了你去學(xué)習(xí)、做學(xué)術(shù)研究的精力和心思。例如，我可以去申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金。讀研意向與家庭經(jīng)濟(jì)條件的沖突，主要是指一些志在讀研的助學(xué)貸款學(xué)生受到家庭經(jīng)濟(jì)條件等其他因素的限制而不能選擇讀研的無奈與矛盾。因此，經(jīng)過衡量之后，我還是放棄了讀研的選擇。雖然我很想去讀研，但是家里還有弟弟妹妹，他們也要讀書，況且父母沒有什么收入來源。（學(xué)生C）受訪者D的看法是：雖然我選擇的是讀研，但是在選擇讀研之前，我經(jīng)過了很長(zhǎng)久的思考和矛盾。此時(shí)，班里的學(xué)習(xí)成績(jī)排名也出來了。不過幸運(yùn)的是，后來知道國家對(duì)與研究生的相關(guān)規(guī)定里有一條是選擇讀學(xué)術(shù)性的研究生，其學(xué)費(fèi)是免費(fèi)的。因?yàn)?，攻讀專業(yè)性碩士研究生是要自己承擔(dān)學(xué)費(fèi)的，并且學(xué)費(fèi)還比較高。國家為什么就不能再放寬一些，既然本科期間都讓貸款了，研究生為何就不讓貸了，貸多貸少都是貸，難道害怕學(xué)生還不起。受訪者C表示失望，但顯得較為冷靜：對(duì)于這么一條硬性規(guī)定，我感到一點(diǎn)失望，但還是比較冷靜的對(duì)待。助學(xué)貸款的展期性，大大提高了讀研選擇的可能實(shí)現(xiàn)性。在訪談中，受訪者D這樣表達(dá)自己的感受：助學(xué)貸款的展期性徹底地解決了我的困惑。確實(shí)，助學(xué)貸款可以展期，非常有利于助學(xué)貸款學(xué)生去再次選擇讀研。在訪談中，4名助學(xué)貸款學(xué)生表示他們不可能有留學(xué)的機(jī)會(huì)，主要是留學(xué)的成本很高，貧困的家庭無法支付這么昂貴的留學(xué)費(fèi)用。（學(xué)生C）對(duì)于助學(xué)貸款學(xué)生出國留學(xué)的看法，我認(rèn)為家庭條件的貧困起到了很大的限制作用，因?yàn)槌鰢魧W(xué)需要很大的成本，甚至在考托福、雅思時(shí)就要很多的報(bào)名費(fèi)和其他費(fèi)用，根本不用談留學(xué)了。被訪者A表示：“留學(xué)貸款”可以從一定程度上幫助志在出國留學(xué)的學(xué)生實(shí)現(xiàn)留學(xué)的夢(mèng)想。由于家庭貧困的原因，很多學(xué)生都不能去留學(xué)。況且國家對(duì)出國留學(xué)的限制條件很多，首先對(duì)經(jīng)濟(jì)就要要求，具體有家庭收入等其他硬性指標(biāo)。（學(xué)生B）受訪者C表示：我沒有留學(xué)的打算。關(guān)于獎(jiǎng)學(xué)金這一因素對(duì)留學(xué)意向的影響，在一定程度上還是能夠起到一定的積極作用和吸引作用。由于高校與借款人——學(xué)生之間的特殊關(guān)系，高校不可避免地卷人國家助學(xué)貸款合同之中，并且在貸款合同中承擔(dān)著擔(dān)保的中介作用。信任為學(xué)生、學(xué)校、銀行這三者提供了建立一種貸款關(guān)系的合同。還款時(shí)，不僅要還本金，還要還利息。 關(guān)注學(xué)生畢業(yè)需求，做好畢業(yè)指導(dǎo)工作 筆者通過研究發(fā)現(xiàn)，助學(xué)貸款學(xué)生在畢業(yè)意向選擇時(shí)不僅具有一般大學(xué)生畢業(yè)意向選擇的共性，而且還有自己的個(gè)性。1名訪談?wù)逥在對(duì)自己讀研意向的選擇過程中，也經(jīng)歷了艱難、長(zhǎng)久的思考，在就業(yè)與讀研兩者之間的選擇，一些微妙因素決定了她的選擇，這就是助學(xué)貸款政策的展期性。家庭經(jīng)濟(jì)條件狀況對(duì)自己的讀研選擇也會(huì)產(chǎn)生一定的制約影響。據(jù)此分析，馬斯洛的層次需要理論告訴我們生存需要是首先要被滿足的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要只有在滿足其他低層次需要的情況下，才有可能去滿足。對(duì)于選擇就業(yè)的助學(xué)貸款學(xué)生來說，不僅考慮到工作的急迫性，而且還考慮到工資的高低、待遇的好壞對(duì)助學(xué)貸款償還能力的影響，更重要的是還看到了貸款償還與自己的基層工作經(jīng)歷結(jié)合的優(yōu)越性，從而徹底免去后顧之憂。 立足實(shí)證研究，重新審視助學(xué)貸款學(xué)生的畢業(yè)意向選擇 以往的研究揭露，助學(xué)貸款學(xué)生都應(yīng)該要去就業(yè)，去基層就業(yè)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，好償還自己的助學(xué)貸款。在訪談中，學(xué)生D非常積極地表示自己很想有出國留學(xué)的機(jī)會(huì)，雖然被成功保送攻讀碩士研究生，但要是能有出國留學(xué)的機(jī)會(huì)，會(huì)努力地去爭(zhēng)取的。根據(jù)與A、B、C和D共4名學(xué)生的訪談，我們可以看出，助學(xué)貸款學(xué)生對(duì)于就業(yè)渠道的了解與一般應(yīng)屆畢業(yè)生差別不大，但是他們的特殊性決定了在選擇就業(yè)時(shí)的不同點(diǎn)。如對(duì)到山區(qū)、貧困地區(qū)基層工作的助學(xué)貸款學(xué)生，在工資定級(jí)、職稱評(píng)定方面給予適當(dāng)優(yōu)惠，在安家補(bǔ)貼、住房補(bǔ)貼、崗位津貼等方面給予補(bǔ)助，特別是對(duì)達(dá)到一定工作年限的貧困生，在助學(xué)貸款方面給予減免，在招考公務(wù)員時(shí)優(yōu)先錄用，吸引更多的助學(xué)貸款大學(xué)生參加“西部計(jì)劃”、“三支一扶”和“大學(xué)生村官”，受訪者A、B、C便是這樣表示。這樣，那些非常想讀研的助學(xué)貸款學(xué)生就可以通過“二次”貸款的機(jī)會(huì)來攻讀專業(yè)性研究生。對(duì)于政府來說，政府必須向銀行準(zhǔn)備足夠的國家政策風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償金，并要積極解決產(chǎn)生的各種問題，加大對(duì)貧困大學(xué)生的投入；對(duì)于學(xué)校來說，在整個(gè)貸款過程中，學(xué)校充當(dāng)?shù)慕巧且娮C人，學(xué)校只是貧困大學(xué)生獲得國家助學(xué)貸款的中間橋梁，起一個(gè)幫助證明的作用。如果學(xué)生長(zhǎng)期不還貸款，個(gè)人信用將受到終身的影響。首先，本文選取北京某高校的4名助學(xué)貸款學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，雖在一定程度上反映了該社會(huì)群體的畢業(yè)意向現(xiàn)狀，但是由于全國的高校很多，不同地區(qū)高校的助學(xué)貸款政策和助學(xué)貸款學(xué)生的就業(yè)、讀研狀況也會(huì)有所不同?？v然提出了一些改進(jìn)策略，但其可行性和可操作性還有待商榷，需要實(shí)踐去檢驗(yàn)。在研究中，本文發(fā)現(xiàn)有一些問題有待進(jìn)一步研究和探討：（1）現(xiàn)階段，高校助學(xué)貸款學(xué)生對(duì)畢業(yè)意向的選擇，主要?jiǎng)澐譃榫蜆I(yè)、讀研、留學(xué)等三種。由于個(gè)人研究能力、物力和時(shí)間的限制，本研究樣本量有限，研究中較多集中在理論概括層面，對(duì)被訪者難以完全避免社會(huì)同情性動(dòng)機(jī)的影響，故而存在諸多局限，希望在日后的研究中對(duì)結(jié)論進(jìn)行進(jìn)一步探討和分析。致謝當(dāng)論文畫上最后一個(gè)句號(hào)的時(shí)候，我頓感輕松，這種輕松感仿佛如涓涓細(xì)流從骨髓里面流淌出來。在我撰寫論文過程中，無論是在論文的選題、構(gòu)思和資料的收集方面，還是在論文的研究方法以及成文定稿都給予了我悉心細(xì)致的教誨和無私的幫助，特別是他廣博的學(xué)識(shí)、深厚的學(xué)術(shù)素養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和一絲不茍的工作作風(fēng)使我終生受益。在論文初稿時(shí)，班主任就對(duì)于我的論文給予認(rèn)真的指導(dǎo)和幫助，大大提高了我的論文質(zhì)量。在論文的送審和答辯的過程之中，還向在百忙中抽出時(shí)間對(duì)本文進(jìn)行評(píng)審并提出寶貴意見的各位專家表示衷心地感謝！在此，對(duì)所有的幫助過我的人都說聲：“謝謝”！參考文獻(xiàn)[1] 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