【正文】 工、水利系工程碩士劉慶亮，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，將所學(xué)知識用于小浪底水利樞紐的設(shè)計(jì)中，成功地解決了設(shè)計(jì)中高流速、高含沙流、低水位要求大泄量和重復(fù)利用導(dǎo)流洞等難題。我校對于工程碩士教育定位的考慮是：保證我校在國家工業(yè)界、工程界的影響；通過探路、摸索，不斷取得經(jīng)驗(yàn)，為國家建設(shè)、社會(huì)服務(wù)做貢獻(xiàn)；為我校工科發(fā)展創(chuàng)造條件，獲取工業(yè)界、工程界的最新信息。科學(xué)的教育發(fā)展觀，要與當(dāng)前的發(fā)展與今后一個(gè)時(shí)期的發(fā)展趨勢聯(lián)系在一起，要與滿足社會(huì)需求，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，滿足學(xué)校和學(xué)科發(fā)展需求聯(lián)系在一起，并起到促進(jìn)三者相互協(xié)調(diào)、健康發(fā)展的作用。這也導(dǎo)致了企業(yè)用人觀念正在從選人送人逐年培養(yǎng)，向設(shè)崗招考競聘上崗轉(zhuǎn)變。這樣的情況，要求我們特別注意以下幾點(diǎn)。在培養(yǎng)上，也各有其必須遵循的規(guī)律。隨著老一輩教師的逐步退休，年輕教師在工程經(jīng)驗(yàn)積累、工程技術(shù)掌握、工程動(dòng)態(tài)了解等方面均需要進(jìn)一步提高。深化教育改革，開拓研究生培養(yǎng)的新模式，促進(jìn)不同要求、不同特色的培養(yǎng)類型協(xié)調(diào)并存、共同發(fā)展，就是要主動(dòng)適應(yīng)企業(yè)的新需求，形勢的新變化。根據(jù)中央人才工作會(huì)議的精神，“建立高技能人才校企合作培養(yǎng)制度”，“大力推行職業(yè)資格證書制度”，推進(jìn)包括加入“華盛頓協(xié)議”在內(nèi)的各項(xiàng)工程師制度改革，將是國家有關(guān)部門今后一項(xiàng)重要工作。第五，人才培養(yǎng)的多樣化，培養(yǎng)質(zhì)量的控制與評價(jià)，工程碩士與高級職業(yè)資格的聯(lián)系，都需要有一個(gè)以提高質(zhì)量為目標(biāo)，衡量標(biāo)準(zhǔn)比較客觀和全面，操作性較強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)?！睆闹锌梢钥闯觯覈鴮W(xué)位條例中的表述比較籠統(tǒng)，難以滿足學(xué)校更為具體的培養(yǎng)需求。學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)不是要求“制備”出統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)人才，而是要求在此基準(zhǔn)上，結(jié)合自身特點(diǎn)，培養(yǎng)出質(zhì)量更加上乘，特色更加明顯的人才。培養(yǎng)工程碩士的點(diǎn)滴體會(huì)清華大學(xué)工業(yè)工程系 姚 健從1997年國家設(shè)立工程碩士專業(yè)學(xué)位起至今，我先后在精儀系和工業(yè)工程系一直負(fù)責(zé)工程碩士的工作。就在這一年（1997），國家設(shè)立了工程碩士專業(yè)學(xué)位，研究生教育增加了一個(gè)新的品種。我自己先后指導(dǎo)了33名工程碩士，獲得學(xué)位的已有17人。仍有不少的疑慮，不少的困惑。這是前提，與工學(xué)碩士同屬研究生層次，只是側(cè)重點(diǎn)不同，安排課程教學(xué)，選擇教學(xué)內(nèi)容，決定論文選題，評價(jià)論文質(zhì)量，必須滿足這個(gè)前提，不能降低研究生水平。但又需有重點(diǎn)，在整個(gè)培養(yǎng)過程中有兩個(gè)環(huán)節(jié)是最重要的，一是課程學(xué)習(xí)，課程教學(xué)是知識更新的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是學(xué)?？煽貢r(shí)間最長和影響最大的環(huán)節(jié)。因此，課程建設(shè)的任務(wù)仍然任重而道遠(yuǎn)，需要精心設(shè)計(jì)課程，既要滿足研究生的培養(yǎng)要求，又必須和企業(yè)的需求和工程碩士的期盼相一致。然而，論文工作中存在的問題仍然不少，一是不少學(xué)員不能按時(shí)完成論文，拖的時(shí)間較長，且有擴(kuò)大之勢；二是指導(dǎo)困難和指導(dǎo)不力，導(dǎo)師和學(xué)員面對面的指導(dǎo)和交流太少，且不少學(xué)員的企業(yè)導(dǎo)師并不落實(shí)，多為掛名而已，即使有也和校內(nèi)導(dǎo)師很少溝通。對工程碩士也應(yīng)如此，作為導(dǎo)師，既要嚴(yán)格要求，又要盡心熱情的負(fù)起責(zé)任，我系趙曉波教授指導(dǎo)了20多名工程碩士，他隔段時(shí)間就把學(xué)員請回學(xué)校，檢查他們的論文工作，給予具體的指導(dǎo)，他指導(dǎo)的工程碩士都能按時(shí)完成并能達(dá)到較高水平。四、真誠合作，企校雙贏與我們合作舉辦工程碩士班的單位多達(dá)十幾個(gè)，這里有國家部委，國有大中企業(yè)，國防科研院所；有地方政府，科技園區(qū)；也有臺(tái)資企業(yè)，我們和這些辦班單位有著非常好的合作關(guān)系，經(jīng)?；ピL走動(dòng)，出現(xiàn)什么問題，及時(shí)交換意見，協(xié)商解決。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新素質(zhì) 因材施教 教學(xué)相長為適應(yīng)國家對高層次人才的迫切需求，培養(yǎng)一大批具備良好綜合素質(zhì)的創(chuàng)新人才是我國研究生教育的根本任務(wù)。但仔細(xì)審視我們對工碩生的培養(yǎng)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，在對工碩生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)方面，還有許多不落實(shí)、不平衡的地方有待改進(jìn)和完善。但至于在攻讀碩士學(xué)位期間如何努力提高自身的創(chuàng)新素質(zhì)，這在認(rèn)識上是有差異的。還要培養(yǎng)具有創(chuàng)新的基礎(chǔ)知識、基本技能和較寬的知識面、較強(qiáng)的實(shí)踐能力、與人合作共事能力，具有獲取新知識的能力，分析和解決問題等能力的創(chuàng)新能力。如部分工碩生有重課程學(xué)習(xí)輕課外學(xué)術(shù)和科技活動(dòng)傾向，特別是工程碩士班在校集中學(xué)習(xí)期間課程安排很緊，作業(yè)又多，加上有的人還受原單位工作的牽掛，使許多人無暇顧及豐富多彩的課外活動(dòng)。不可否認(rèn)，這里面也有客觀的原因，如何統(tǒng)籌安排好工碩生的各個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，充分利用學(xué)校和社會(huì)豐富的教育資源，進(jìn)一步提升創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的水平是當(dāng)前工程碩士教育有待改進(jìn)和完善的問題。但是從創(chuàng)新人才的培養(yǎng)看，如何在實(shí)施綜合素質(zhì)教育的過程中體現(xiàn)專業(yè)化、個(gè)性化的發(fā)展就顯得尤為重要。前者去年底剛獲得工程碩士學(xué)位離校，他帶著工廠攻關(guān)難題的研究成果，滿懷信心地重返工作崗位，近半年來，由他分管的工作很有起色，論文課題研究的國產(chǎn)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)缸體加工性能經(jīng)生產(chǎn)線批量試驗(yàn)結(jié)果表明優(yōu)于進(jìn)口的產(chǎn)品，受到廠領(lǐng)導(dǎo)的好評。近兩年來他又主持開發(fā)了粉狀釬料、新型無鎘釬料等四項(xiàng)新產(chǎn)品，并取得了近1000萬的銷售收入。他們能有今天的成績一方面是憑著本人的投入，強(qiáng)烈的主體意識；另一方面是得益于在攻碩期間受到的培養(yǎng)。從培養(yǎng)人才的角度看，學(xué)位論文是一次實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。他身為廠里總師辦主任、副總師有豐富的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，工作很敬業(yè)，還掌握大量的生產(chǎn)和試驗(yàn)數(shù)據(jù)，這些是他的優(yōu)勢，但他缺乏問題意識，對信息獲取和提煉的能力以及問題的發(fā)現(xiàn)和分析能力較弱。后來經(jīng)常多次反復(fù)他終于對論文課題有了合理的定位，試驗(yàn)工作也有了突破性的進(jìn)展，論文較圓滿地通過了答辯。雖然他科技論文寫過好幾篇，但對試驗(yàn)結(jié)果的歸納分析不夠，他的專業(yè)基礎(chǔ)及綜合分析能力還應(yīng)加強(qiáng)。攻讀碩士學(xué)位期間，他撰寫并發(fā)表了與論文課題有關(guān)的論文16篇，其它20篇，并獲得省、市三次科技獎(jiǎng)勵(lì)。對某個(gè)問題的分析導(dǎo)師可以講授自己的觀點(diǎn)，同時(shí)研究生也可以將自己在工作中形成的有關(guān)看法和成果談出來。過了兩個(gè)月報(bào)告都交來了，當(dāng)時(shí)我看了他們寫的報(bào)告我有兩點(diǎn)感觸：一是感到振奮，因?yàn)橛性S多報(bào)告對自己就象是一本學(xué)習(xí)的教材，報(bào)告中涉及的有些科技發(fā)展動(dòng)態(tài)、新的技術(shù)自己并不清楚。對工程碩士生的論文選題若能結(jié)合工程中的實(shí)際問題，特別是研究生本單位的攻關(guān)課題是很有利的。進(jìn)一步加強(qiáng)工程碩士論文的指導(dǎo)力量，為工碩生的論文訓(xùn)練構(gòu)筑良好專業(yè)平臺(tái)，這是提高工程碩土創(chuàng)新素質(zhì)的前提。雖然聘有“廠內(nèi)導(dǎo)師”能在廠內(nèi)協(xié)調(diào)工碩生的研究工作，但工碩生論文課題的各個(gè)階段（包括論文課題的選定、研究內(nèi)容的確定、論文課題進(jìn)度計(jì)劃的制定和實(shí)施、論文的撰寫、論文的答辯工作等）的指導(dǎo)工作均應(yīng)由校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)。關(guān)鍵詞：軟件工程碩士 實(shí)踐能力 培養(yǎng)一、引言為適應(yīng)國家對軟件人才的需求，2001年底，教育部批準(zhǔn)在軟件工程領(lǐng)域開展工程碩士的培養(yǎng)工作，全國35所高校成立了國家示范性軟件學(xué)院。二、軟件工程碩士的實(shí)踐能力要求軟件工程碩士是面向國家信息化建設(shè)和發(fā)展需要、面向企事業(yè)單位對軟件工程技術(shù)人才需求所培養(yǎng)的實(shí)用性、復(fù)合型高級軟件工程技術(shù)和管理人才，其基本能力應(yīng)當(dāng)達(dá)到（具有國際水準(zhǔn)的）高級程序員、系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)師以及項(xiàng)目管理人員的水平。根據(jù)中國軟件行業(yè)協(xié)會(huì)的研究報(bào)告，我國軟件人才的年需求量為50萬人左右，且這一需求仍在以每年20％左右的速度增長[1]。這也說明國內(nèi)高校軟件人才的培養(yǎng)還存在著結(jié)構(gòu)性問題，畢業(yè)生實(shí)踐能力不適合就業(yè)市場的需求，不能向IT企業(yè)提供合適的人才。在招生過程中，必須按照公正、公平、公開的原則，綜合考察考生各方面的素質(zhì)，特別要對其工作背景或本科階段參與實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)歷予以高度關(guān)注。美國卡耐基為彌補(bǔ)校內(nèi)部分指導(dǎo)教師工程實(shí)踐能力不足的問題，學(xué)院聘請了來自IT企業(yè)、富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程專家前來授課。又如，在《計(jì)算機(jī)圖形學(xué)》的教學(xué)中，教師要求同學(xué)設(shè)計(jì)真實(shí)場景（如房間布局、幾何模型等），用圖形學(xué)中的不同算法繪制出不同的真實(shí)感效果，加深了對各種算法優(yōu)勢和適用范圍的理解，學(xué)生在增強(qiáng)實(shí)際設(shè)計(jì)能力的同時(shí)，很好地掌握理論知識。借助企業(yè)在生產(chǎn)實(shí)踐、資金、管理方面的優(yōu)勢，為學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐和工程實(shí)踐創(chuàng)造了良好的環(huán)境。這就要求指導(dǎo)教師有較高的綜合素質(zhì)，不僅要掌握厚實(shí)的專業(yè)理論知識，還要具備較豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。（五）在課題研究中提高學(xué)生的實(shí)踐能力軟件工程碩士研究生的實(shí)踐能力是在學(xué)習(xí)階段逐漸培養(yǎng)形成的。學(xué)院的軟件工程碩士生大部分在校內(nèi)指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下加入到“863”、“973”等重大科研攻關(guān)項(xiàng)目中，另一部分學(xué)生則進(jìn)入到學(xué)院建立在高新技術(shù)企業(yè)的實(shí)踐基地，以企業(yè)研發(fā)課題作為學(xué)位論文的選題，開展研究活動(dòng)。許多工程碩士生通過參與課題研究，提高了理論水平和解決實(shí)際問題的能力，在國內(nèi)核心期刊和國外專業(yè)刊物上發(fā)表了一些高水平的論文，有的同學(xué)甚至一人發(fā)表了3篇SCI論文。實(shí)踐能力是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，清華大學(xué)軟件學(xué)院在軟件工程碩士實(shí)踐能力方面的探索實(shí)踐，為高素質(zhì)軟件人才的培養(yǎng)，積累了有益的經(jīng)驗(yàn)?！秾O子兵法》曰：兵者，國之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。隨著Internet的發(fā)展普及和電子商務(wù)的推廣應(yīng)用，國家的經(jīng)濟(jì)命脈、金融命脈、政治命脈越來越系于計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)，而決定計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)安全的關(guān)鍵基礎(chǔ)是集成電路和軟件。從關(guān)系到國防安全、信息安全和經(jīng)濟(jì)安全的芯片研發(fā)角度看，我國設(shè)計(jì)能力尤其欠缺，高性能CPU完全依賴國外進(jìn)口。但是，也應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，制約我國集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展的根本矛盾尚未完全解決，產(chǎn)業(yè)格局還不適應(yīng)新形勢下國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，可持續(xù)發(fā)展能力還有待提高。考慮到集成電路技術(shù)的高門檻，能夠直接進(jìn)入集成電路行業(yè)并發(fā)揮作用的碩士以上的高層次人才的數(shù)量嚴(yán)重短缺。按同等生產(chǎn)率比例增長預(yù)測2010年銷售額為300億美元，集成電路設(shè)計(jì)從業(yè)人員需求為75萬人。2006年中國半導(dǎo)體市場將持續(xù)增長，而且略大于2005年增長率，%，仍將保持中國市場的高增長率趨勢。江澤民同志當(dāng)年在清華大學(xué)建校九十周年慶祝大會(huì)上的講話中提出：一流大學(xué)應(yīng)該站在國際學(xué)術(shù)的最前沿，緊密結(jié)合先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，依托多學(xué)科的交叉優(yōu)勢，努力進(jìn)行理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新，特別要抓好科技的源頭創(chuàng)新，并推動(dòng)科技成果加速轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。三、招生的兩種方式招生工作是專業(yè)人才教育中的最初的一步，也是很重要的一步，做好了“選材”工作，才能保證后續(xù)的教育質(zhì)量達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，才能完成高質(zhì)量大規(guī)模人才培養(yǎng)的艱巨任務(wù)。（二）全日制專業(yè)學(xué)位教育 這部分學(xué)生可以直接通過全國碩士研究生統(tǒng)考招生，擇優(yōu)錄取研究生；也可以在信息學(xué)院統(tǒng)考考生中根據(jù)志愿、擇優(yōu)調(diào)劑錄取研究生。面試時(shí)分2組進(jìn)行，為避免由此產(chǎn)生的差異，策劃會(huì)議上統(tǒng)一了面試標(biāo)準(zhǔn)，對于要接收考生需要具備的素質(zhì)和基礎(chǔ)達(dá)成了共識，為復(fù)試和錄取工作的順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。通過論文答辯，并經(jīng)過清華大學(xué)學(xué)位委員會(huì)審議通過后，授予清華大學(xué)工程碩士學(xué)位證書和畢業(yè)證書。開設(shè)實(shí)踐性課程方面我們積累了一定的經(jīng)驗(yàn)：1．開設(shè)實(shí)踐性課程需要多方的合作和支持（1）首先是流片經(jīng)費(fèi)及校、系對課程安排和管理的支持。在與集成電路設(shè)計(jì)相關(guān)的先修課上增加了電路設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容，為學(xué)生選修本課打下基礎(chǔ)。包括半導(dǎo)體芯片加工廠、制版廠、劃片封裝廠等的支持與合作。課堂教學(xué)使用電子課件，結(jié)合板書講解和實(shí)物演示，使課程更加生動(dòng)形象，易于學(xué)生對內(nèi)容的理解。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂可以為學(xué)生及時(shí)提供電子課件及豐富的教學(xué)參考資料；開展網(wǎng)上答疑和網(wǎng)上討論；發(fā)布各種教學(xué)通知以及學(xué)生報(bào)告的提交。由于芯片設(shè)計(jì)過程所使用的軟件大部分是在工作站環(huán)境下的，而實(shí)驗(yàn)室的硬件資源和開放時(shí)間都是有限的。設(shè)計(jì)內(nèi)容注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生可以選擇按照實(shí)際應(yīng)用指標(biāo)要求的基本電路單元模塊的設(shè)計(jì)題目，也可以完成自己的研究生課題內(nèi)容的一部分。形成了一種“以科研助教學(xué)，以教學(xué)促科研”的良性循環(huán)的局面。由于集成電路芯片設(shè)計(jì)過程復(fù)雜，工作量大，技術(shù)性強(qiáng)，資金投入大，而且學(xué)生的設(shè)計(jì)一旦進(jìn)入流片實(shí)現(xiàn)，就失去了可更正性，因此在設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上都需要做細(xì)致的指導(dǎo)和有效的監(jiān)督，否則很難保證設(shè)計(jì)質(zhì)量。在電路設(shè)計(jì)階段和版圖設(shè)計(jì)階段各安排一次課堂匯報(bào)和與教師的個(gè)別討論；版圖設(shè)計(jì)完成后，教師對每個(gè)學(xué)生的版圖進(jìn)行當(dāng)面驗(yàn)收，不合格的需要經(jīng)過修改直至合格；最后安排一次總結(jié)答辯會(huì)。2004年9月，指導(dǎo)委員會(huì)聘請了8位高水平美國教授來華作為期四周的講學(xué)活動(dòng)，為各基地院校培訓(xùn)教師。04級全日制工程碩士中有20％學(xué)生論文工作在企業(yè)完成，在此過程中學(xué)生直接參予設(shè)計(jì)生產(chǎn)過程，全面提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。1．在信息學(xué)院的支持下，利用全院的教師資源，廣泛收集課題和對學(xué)生的需求，2004級、2005級工程碩士中分別有80％、90％的學(xué)生在信息學(xué)院內(nèi)完成課題，其中包括微電子所、電子系、信研院各研究中心。六、分析和思考（一）工程碩士培養(yǎng)必須強(qiáng)調(diào)工程實(shí)用性能力的培養(yǎng)集成電路工程領(lǐng)域培養(yǎng)的是從事集成電路材料、設(shè)備、加工與制造高級工程技術(shù)人才；培養(yǎng)集成電路與片上系統(tǒng)設(shè)計(jì)、測試與封裝、應(yīng)用及企業(yè)管理的高層次、實(shí)用性、復(fù)合式高級工程技術(shù)人才。在基礎(chǔ)上特別設(shè)立預(yù)答辯環(huán)節(jié)，預(yù)答辯環(huán)節(jié)要求必須有學(xué)位委員會(huì)委員參加，在最后的論文工作中嚴(yán)格把好出門關(guān)，確?！俺鋈ヒ粋€(gè)，保證一個(gè)”。工程碩士教育的幾點(diǎn)思考清華大學(xué)精密儀器與機(jī)械學(xué)系 董景新隨著“加強(qiáng)自主創(chuàng)新是保持經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的必要條件”成為大家的共識，加快推進(jìn)以企業(yè)為主體的技術(shù)創(chuàng)新體系建設(shè)也成為今年“兩會(huì)”明確提出來的政策之一。清華大學(xué)精儀系的工程碩士教育主要以國家大中型企業(yè)組織工程碩士班的形式為主，由于招生企業(yè)的特點(diǎn)和專業(yè)的關(guān)系，我有幸參與了工程碩士招生考試、課程講授、研究生指導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)的工作，有幾點(diǎn)思考提出來與大家共同討論。對于在職科技人員而言其特點(diǎn)與應(yīng)屆本科畢業(yè)生有很大不同，他們本科畢業(yè)后通常已工作數(shù)年，有較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，一般不完全脫產(chǎn)，課題通常與自己所在的企業(yè)需求結(jié)合，獲得工程碩士學(xué)位后工作單位一般不變更。為了提高考試成績，很多學(xué)校采取考前輔導(dǎo)的應(yīng)試做法，畢業(yè)年限越少應(yīng)試效果越好，考試科目與具體工作越相近考試成績越好，其結(jié)果一些在企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新方面很有潛質(zhì)的科技人員不能被錄取。我想如果本科已拿到學(xué)士學(xué)位，說明已經(jīng)具備基本的專業(yè)基礎(chǔ)知識。但企業(yè)的工程碩士研究生從事的專業(yè)領(lǐng)域往往差別很大，不僅在入學(xué)考試科目上存在矛盾，而且在學(xué)位課的學(xué)習(xí)中也經(jīng)常出現(xiàn)一些課程對有些學(xué)生并不適合。我認(rèn)為工程碩士的課程教學(xué)應(yīng)與其他工程繼續(xù)教育結(jié)合起來，大力開展和完善網(wǎng)絡(luò)教育，學(xué)員進(jìn)行基于資源的學(xué)習(xí)。四、工程碩士的學(xué)位論文課題由工程碩士生所在企業(yè)根據(jù)當(dāng)前企業(yè)需要解決的技術(shù)研究難關(guān)提煉出工程碩士的學(xué)位論文課題是最理