人力資源發(fā)展的性質與基本趨勢分析-預覽頁
【正文】 予以說明：“人力資源發(fā)展”這一概念的美國學者Nadler,認為HRD是“雇主所提供的有組織的學習經驗，在某一特定時間內，產生組織績效與個人成長的可能性”。盡管各家定義不同，但都認為HRD的重點為改善組織成員的知識、技能、態(tài)度、創(chuàng)造力與理想等特質，希望更多的組織成員具備組織所需要的上述特質，希望成員的特質能配合組織的需求，持續(xù)地補充、提升，以協(xié)助組織的管理與發(fā)展。需要說明的是，在許多文獻中，人力資源發(fā)展與教育、培訓等概念交互使用。由此，人力資源發(fā)展具有以下的基本特性:（it。三、人力資源發(fā)展的價值前提與假設人力資源發(fā)展理論與實踐的產生與發(fā)展，與我們這個時代環(huán)境的變化有關系，同時也是基于對人的本質的某些先決條件的假設和基本價值為基礎。對每個組織而言，每個成員對組織都有其貢獻。在組織和管理中，個人遠遠不只是一種生產和資源因素。這就是說人是復雜人，而不僅僅是經濟人，社會人，自我實現(xiàn)的人或者其他單一類型的人。whole但是，實現(xiàn)目標的方式和方法必須不能侵犯人的尊嚴。因此，對于人、工作、學習和組織間的交流和互動，都屬于HRD的范圍。導致這一變化的主要原因在于我們這個時代的變化?？茖W和技術正在以驚人的速度向前躍進。在現(xiàn)代社會，每一個人都將面臨著：知識和技能的過時，大量的未知的知識，適應新知識和技術，知識和技術的不斷更新，終身教育等。在農業(yè)社會，大多數(shù)人在田地里干體力活；在工業(yè)時代，他們照看機器；在信息時代，他們則處理信息與知識。同時，在許多國家，出現(xiàn)了人口老齡化的趨勢。據統(tǒng)計，、半文盲，而且還未從根本上杜絕新文盲的產生。為了確保人們能夠得到日益增長的知識以及各種訓練，只有通過大規(guī)模地求助于傳播知識和提供訓練的各種手段和媒介，才可能實現(xiàn)。經濟發(fā)展中的失業(yè)問題、通貨膨脹問題，以及出現(xiàn)嚴重的財政緊縮，尤其是人力資源投資經費的緊張，對人力資源的開發(fā)形成了巨大的挑戰(zhàn)。對人力資源開發(fā)預算的增加，將取決于各國經濟發(fā)展的速度以及國家將人力資源開發(fā)放在何種優(yōu)先地位上。在發(fā)達國家，服務部門的持續(xù)發(fā)展—這常常伴隨著從事工業(yè)勞動力的相應減少—并將繼續(xù)下去。根據以上的分析我們可以看出，一方面，人力資源的重要性在不斷增加。人力資源投資觀念的確立與人力資源開發(fā)投資的增強人力資源作為一種經濟性資源，它具有資本屬性，又與一般的資本不同。人力資源同樣具有這三種屬性。人力資源的質量完全取決于投資程度?，F(xiàn)在，人們已經普遍認為：人力資源的教育培訓是一種投資（investment），而不是一種消費（expense）。%左右，發(fā)展中國家平均為4%，%。教育與培訓第一次真正成為以這種或那種方式貫穿于，人的一生過程，其目的和形式必須適應人在不同發(fā)展階段上的需求。1958年7月正式頒布《政府職員培訓法》（The該法令規(guī)定了訓練的宗旨在于加強行政效率；該法適用于聯(lián)邦一切公務人員。在考試后，很多公務員1978年，法國通過法令規(guī)定了各企業(yè)應提供培訓經費（工資總額的2%），而且確立了帶薪培訓休假制度，任何工人都有要求脫產培訓的權利。”Magazine學者丹尼爾．托賓（Daniel學習性組織反映了當今世界組織與知識和技術變化的適應，換言之，學習性組織的觀念強調知識、科學、技術對組織的重要性，并倡導組織作為知識創(chuàng)造中心的作用。在現(xiàn)實中，學習性組織已經成為一種發(fā)展的現(xiàn)實，而非僅僅是一種理念。據美國卡內基教育基金會在題為《公司課程：學習的企業(yè)》報告中所講的：“深深扎根于美國企業(yè)界并在全世界廣為采用的替代教育體系已經成熟并在不斷發(fā)展。許多公司都有權授予碩士學位，蘭德公司有權授予博士學位。美國摩托羅拉公司創(chuàng)造了自己具有創(chuàng)新意義的培訓模式：建立個人培訓帳戶，%的資金用于培訓，?？顚Ｓ谩Ｊ怪呌诜鲜袌鲆?、適應多樣化的培訓要求。包括國家專門培訓教育機構的培訓、委托培養(yǎng)、自修、職業(yè)指導、研究員制度、業(yè)余培訓、現(xiàn)場培訓、崗位輪換、工作擴大化等。企業(yè)界與教育界共同對人力資源的開發(fā)進行合作，供需雙方協(xié)調。差不多所有的國家，計算機在培訓教學的各個環(huán)節(jié)如資源管理、政策分析、資料處理、模擬教學等發(fā)揮了作用。villagetraining）日益發(fā)展。培訓教育面臨著雙重的使命：了解自己，表現(xiàn)自己的差異，追求自己的文化，加強自己社會或群體的團結；同時要致力于克服閉關自守，在尊重多樣性的基礎上了解他人，從而幫助將事實上的依賴變成有意識的團結。如聯(lián)合國所講的，由于教育與培訓是一種長期投資，在調整計劃中經常淪為犧牲品。在人力資源教育與培訓中展開國際合作，在國家之間公正的分享知識，發(fā)展國際合作項目。
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