【正文】 強(qiáng)度，提高工作效率，從而使學(xué)校教務(wù)管理現(xiàn)代化邁上了一個(gè)新臺(tái)階。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)上選課已不再是神話，相信會(huì)有更多的用戶對(duì)網(wǎng)上選課改變認(rèn)識(shí)。熟悉教務(wù)管理工作的全部過(guò)程，從教務(wù)工作的實(shí)際出發(fā)，解決工作中關(guān)鍵性的難點(diǎn)問(wèn)題，并充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)功能，實(shí)現(xiàn)教務(wù)工作全過(guò)程的計(jì)算機(jī)管理，幫助具體管理人員從復(fù)雜煩瑣工作中解放出來(lái)，使得教務(wù)管理走向無(wú)紙化辦公和規(guī)范化、現(xiàn)代化管理。以下介紹ASP的工作原理。(3). ASP腳本(Script Commands) 客戶端瀏覽器Web服務(wù)器數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)送請(qǐng)求查詢數(shù)據(jù)庫(kù)返回查詢結(jié)果進(jìn)行處理返回結(jié)果圖11 ASP的工作原理圖11顯示了ASP的工作原理，當(dāng)瀏覽器通過(guò)HTTP協(xié)議向web服務(wù)器申請(qǐng)一個(gè)由*.asp定義的頁(yè)面時(shí)，web服務(wù)器響應(yīng)HTTP請(qǐng)求，用ASP引擎解釋被申請(qǐng)文件。風(fēng)格統(tǒng)一的操作界畫(huà)使得許多初學(xué)者更容易掌握。系統(tǒng)對(duì)學(xué)生角色提供的主要功能如下：①查看可以選擇的課程、管理學(xué)生本人已選課程、進(jìn)行選課、登錄、修改密碼、退出登錄②教師角色提供以下功能操作：查看自己所擔(dān)任課程和添加課程信息、登錄、修改密碼、退出登錄③此系統(tǒng)給管理員（后臺(tái)用戶）提供的操作系統(tǒng)功能如下：課程管理、學(xué)生管理、選課管理、登錄、修改密碼、退出登錄。學(xué)生在所有選修課程都通過(guò)學(xué)生網(wǎng)上選課系統(tǒng)進(jìn)行管理，如學(xué)生的注冊(cè)信息、課程設(shè)置、學(xué)生選課、學(xué)生成績(jī)等的錄入、查詢、更新等； 基于B/S結(jié)構(gòu)的方案設(shè)計(jì)本方案是為了開(kāi)發(fā)一個(gè)基于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)生網(wǎng)上選課系統(tǒng)，即能夠連接到網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行數(shù)據(jù)的傳輸管理等。數(shù)據(jù)庫(kù)選用Access。(3)最少15MB的硬盤空間，常規(guī)安裝需要100MB硬盤空間，完全安裝需要240MB硬盤空間。 用戶需求調(diào)查在開(kāi)發(fā)一個(gè)系統(tǒng)的時(shí)候，最重要的環(huán)節(jié)就是進(jìn)行需求分析。進(jìn)行需求分析，應(yīng)該要對(duì)用戶情況進(jìn)行調(diào)研，只有很好地了解了用戶的需求，才能設(shè)計(jì)出功能齊備、可用性高、令用戶滿意的系統(tǒng)。1. 目標(biāo)和方案的可行性：如果采用人工操作的方式，不僅操作不方便，耗費(fèi)人力、物力、財(cái)力，而且還容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。2. 技術(shù)方面的可行性：本系統(tǒng)可在Windows95/98以上的操作系統(tǒng)中使用，而它所處的開(kāi)發(fā)環(huán)境是WindowsXP SP2或Windows2000，完全能夠滿足系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的要求。而服務(wù)器端也不需要太高的配置，只要有可以運(yùn)行asp程序的解釋器如微軟的IIS都是不錯(cuò)的選擇，可以說(shuō)整個(gè)系統(tǒng)是以最少的投入完成最好的功能，這就保證了系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)可行性。包括學(xué)生、教師、管理員。管理員用例分析如圖24所示：圖24 管理員用例圖管理員（后臺(tái)用戶）提供的操作系統(tǒng)功能如下：課程管理、學(xué)生管理、選課管理、登錄、修改密碼、退出登錄。Web展示層ST_WebCourse業(yè)務(wù)邏輯層ST_CourseBiz數(shù)據(jù)訪問(wèn)層圖 三層架構(gòu)模式結(jié)構(gòu)圖層 名功能描述Web展示層系統(tǒng)最外層，向用戶展示各種界面，用戶通過(guò)界面對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行操作，并通過(guò)業(yè)務(wù)邏輯層來(lái)實(shí)現(xiàn)用戶各種操作信息的添加、修改、和刪除業(yè)務(wù)邏輯層業(yè)務(wù)邏輯處在數(shù)據(jù)層和Web表現(xiàn)層之間，與數(shù)據(jù)庫(kù)直接關(guān)聯(lián)，同時(shí)又為Web展示層服務(wù)。（3）學(xué)生界面的功能模塊圖如圖34所示。通過(guò)對(duì)上述系統(tǒng)功能的分析，針對(duì)學(xué)生選課系統(tǒng)的需求，總結(jié)出如下需求信息：216。216。216。216。 教師，包括教師名、教師工號(hào)、所屬院系等。 院系，包括院系名稱。 課程，包括課程名稱、課程描述、所屬專業(yè)及所屬專業(yè)等。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，尤其要重視編碼的應(yīng)用。5．?dāng)?shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的時(shí)候，對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)中的保密數(shù)據(jù)還必須設(shè)計(jì)一些安全機(jī)制來(lái)確保數(shù)據(jù)苦的安全。 數(shù)據(jù)庫(kù)概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)本階段將需求分析階得到的用戶需求和功能需求抽象為信息結(jié)構(gòu)，并利用ER圖描述，反映現(xiàn)實(shí)世界的實(shí)體、屬性和他們之間的關(guān)系等的原始數(shù)據(jù)形式。（4）學(xué)生用戶信息實(shí)體ER圖如圖44所示。管理員用戶名密碼圖 42 管理員信息實(shí)體ER圖教師教師工號(hào)密碼教師姓名從圖42得知，管理員信息實(shí)體主要包括用戶名和密碼兩個(gè)字段。登錄密碼必須正確才可登錄。 邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)ER圖轉(zhuǎn)化為關(guān)系模型：本階段將實(shí)體和實(shí)體間的聯(lián)系轉(zhuǎn)換為關(guān)系模式，并確定這些實(shí)體模式的屬性和碼。課程（課名、教師、描述、專業(yè)）說(shuō)明：此為課程實(shí)體對(duì)應(yīng)的關(guān)系模型。教師表有教師編號(hào)、密碼、姓名等字段，其中編號(hào)為主鍵。由于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)通過(guò)用戶界面面向用戶提供數(shù)據(jù)輸入環(huán)境、系統(tǒng)運(yùn)行狀態(tài)和程序運(yùn)行結(jié)果，用戶通過(guò)用戶界面向計(jì)算機(jī)系統(tǒng)提供工作要求、設(shè)計(jì)想法和問(wèn)題處理意見(jiàn)，所以用戶界面設(shè)計(jì)的好壞對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的使用起著非常重要的作用。用戶是計(jì)算機(jī)資源軟件界面信息的使用者,由于目前計(jì)算機(jī)系統(tǒng)以及相關(guān)的信息技術(shù)應(yīng)用范圍很廣,其用戶范圍也遍及各個(gè)領(lǐng)域。 。交互系統(tǒng)得反饋是指用戶從計(jì)算機(jī)一方得到信息,表示計(jì)算機(jī)對(duì)用戶的動(dòng)作多做的反應(yīng)。界面設(shè)計(jì)最重要的就是遵循美學(xué)上的原則——簡(jiǎn)潔與明了。 易用性界面應(yīng)該滿足按鈕名稱易懂，用詞準(zhǔn)確，摒棄模棱兩可的字眼，要與同一界面上的其他按鈕易于區(qū)分，能望文知義。(3)、界面上首先輸入的和重要信息的空間在Tab順序中應(yīng)當(dāng)靠前，位置也放在窗口上比較醒目的位置。(8)、提示信息的顯示方式：彈出對(duì)話框。(2)、布局要合理,不宜過(guò)于密集，也不能過(guò)于空曠，合理的利用空間。(6)、大型系統(tǒng)常用的主色有淺色等。圖標(biāo)是每個(gè)軟件界面中必不可少的一部分。2）形象的可識(shí)別性。圖標(biāo)須簡(jiǎn)潔、明快的表達(dá)其內(nèi)容。當(dāng)選擇管理員時(shí)，進(jìn)入admin/，在此頁(yè)面顯示管理員登陸的頁(yè)面。（5）此頁(yè)面可以看可以選修的課程的列表，并且可以從此界面點(diǎn)擊我要進(jìn)行選課的鏈接，；（6）：當(dāng)教師登錄成功之后，可以添加對(duì)自己教授的課程。例如，頁(yè)面的頭、尾和導(dǎo)航條，這樣在開(kāi)發(fā)時(shí)遇到這些相似的頁(yè)面部分，就不需要重新編寫(xiě)，只要重用這部分即可，大大提高了開(kāi)發(fā)效率。輸入的用戶名和密碼將被提交進(jìn)行驗(yàn)證處理。用戶輸入原來(lái)的密碼，新密碼和確認(rèn)新密碼，點(diǎn)擊修改按鈕，表單信息將被提交驗(yàn)證，將判斷用戶提交的兩次密碼是否輸入一致。將判斷是否合法，若不合法將給出提示并返回添加課程頁(yè)面，如果輸入合法將課程信息保存到數(shù)據(jù)庫(kù)中，并提示添加成功。靜態(tài)文件編碼分Script編碼和HTML編碼兩部分。如body…p…font…./font…./p…../body d、不得出現(xiàn)交叉包含的語(yǔ)句，如：pfont…../p/font 3）標(biāo)記的屬性賦值規(guī)范 對(duì)于接受屬性的標(biāo)記，屬性值必須使用雙引號(hào)或者單引號(hào)包圍。如循環(huán)使用for(var I=0。I12,I++){}（3）代碼書(shū)寫(xiě)規(guī)范1）字符集設(shè)定原則 所有將對(duì)客戶端產(chǎn)生中文輸出的ASP程序文件，必須在輸出前設(shè)定Charset為”GB2312”.如： = “GB2312” 2） Request、Session、Application使用規(guī)范 a、所有需要放入Session、Application中的對(duì)象，必須采用有意義的英文名字。在連接數(shù)據(jù)庫(kù)上提供了兩種連接方法：通過(guò)ODBC接口或者SQL專用接口均可以連接。在測(cè)試本系統(tǒng)時(shí)，采用的是白盒測(cè)試來(lái)設(shè)計(jì)測(cè)試用例，而且在測(cè)試過(guò)程中，由于條件原因，不能完全按照測(cè)試規(guī)則由第三方來(lái)測(cè)試，測(cè)試過(guò)程和方案設(shè)計(jì)由作者完成。各功能的界面還需要進(jìn)一步美化。其功能基本符合需求，對(duì)于數(shù)據(jù)的一致性的問(wèn)題也通過(guò)程序進(jìn)行了有效的解決。以ASP為例，在以往學(xué)習(xí)ASP的基礎(chǔ)上加強(qiáng)了對(duì)新版本的學(xué)習(xí)和使用，鞏固了對(duì)基本函數(shù)的掌握和運(yùn)用，在具體應(yīng)用中能夠更加靈活多變。致謝這個(gè)設(shè)計(jì)是將自己本科兩年所學(xué)的知識(shí)的一個(gè)檢驗(yàn)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中可以體驗(yàn)到自己去嘗試的快樂(lè)，也有功能實(shí)現(xiàn)不了的困惑，老師，同學(xué)的寶貴意見(jiàn)都給了我很多幫助，在此十分感謝他們。參考文獻(xiàn)[1] 姜秀玉. 基于BS模式高校教務(wù)管理系統(tǒng)的探索及研究 [D]。 2005年35期.[3] ：北京郵電大學(xué)出版社，2001年.[4] 王力. 高校通用排課管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J]。湖南商學(xué)院學(xué)報(bào)。 2006年[11] 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