【正文】 強度，提高工作效率，從而使學(xué)校教務(wù)管理現(xiàn)代化邁上了一個新臺階。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)上選課已不再是神話，相信會有更多的用戶對網(wǎng)上選課改變認識。熟悉教務(wù)管理工作的全部過程，從教務(wù)工作的實際出發(fā)，解決工作中關(guān)鍵性的難點問題，并充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)功能，實現(xiàn)教務(wù)工作全過程的計算機管理，幫助具體管理人員從復(fù)雜煩瑣工作中解放出來，使得教務(wù)管理走向無紙化辦公和規(guī)范化、現(xiàn)代化管理。以下介紹ASP的工作原理。(3). ASP腳本(Script Commands) 客戶端瀏覽器Web服務(wù)器數(shù)據(jù)庫發(fā)送請求查詢數(shù)據(jù)庫返回查詢結(jié)果進行處理返回結(jié)果圖11 ASP的工作原理圖11顯示了ASP的工作原理，當(dāng)瀏覽器通過HTTP協(xié)議向web服務(wù)器申請一個由*.asp定義的頁面時，web服務(wù)器響應(yīng)HTTP請求，用ASP引擎解釋被申請文件。風(fēng)格統(tǒng)一的操作界畫使得許多初學(xué)者更容易掌握。系統(tǒng)對學(xué)生角色提供的主要功能如下：①查看可以選擇的課程、管理學(xué)生本人已選課程、進行選課、登錄、修改密碼、退出登錄②教師角色提供以下功能操作：查看自己所擔(dān)任課程和添加課程信息、登錄、修改密碼、退出登錄③此系統(tǒng)給管理員（后臺用戶）提供的操作系統(tǒng)功能如下：課程管理、學(xué)生管理、選課管理、登錄、修改密碼、退出登錄。學(xué)生在所有選修課程都通過學(xué)生網(wǎng)上選課系統(tǒng)進行管理，如學(xué)生的注冊信息、課程設(shè)置、學(xué)生選課、學(xué)生成績等的錄入、查詢、更新等； 基于B/S結(jié)構(gòu)的方案設(shè)計本方案是為了開發(fā)一個基于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)生網(wǎng)上選課系統(tǒng)，即能夠連接到網(wǎng)絡(luò)，通過網(wǎng)絡(luò)進行數(shù)據(jù)的傳輸管理等。數(shù)據(jù)庫選用Access。(3)最少15MB的硬盤空間，常規(guī)安裝需要100MB硬盤空間，完全安裝需要240MB硬盤空間。 用戶需求調(diào)查在開發(fā)一個系統(tǒng)的時候，最重要的環(huán)節(jié)就是進行需求分析。進行需求分析，應(yīng)該要對用戶情況進行調(diào)研，只有很好地了解了用戶的需求，才能設(shè)計出功能齊備、可用性高、令用戶滿意的系統(tǒng)。1. 目標和方案的可行性：如果采用人工操作的方式，不僅操作不方便，耗費人力、物力、財力，而且還容易出現(xiàn)錯誤。2. 技術(shù)方面的可行性：本系統(tǒng)可在Windows95/98以上的操作系統(tǒng)中使用，而它所處的開發(fā)環(huán)境是WindowsXP SP2或Windows2000，完全能夠滿足系統(tǒng)開發(fā)的要求。而服務(wù)器端也不需要太高的配置，只要有可以運行asp程序的解釋器如微軟的IIS都是不錯的選擇，可以說整個系統(tǒng)是以最少的投入完成最好的功能，這就保證了系統(tǒng)的經(jīng)濟可行性。包括學(xué)生、教師、管理員。管理員用例分析如圖24所示：圖24 管理員用例圖管理員（后臺用戶）提供的操作系統(tǒng)功能如下：課程管理、學(xué)生管理、選課管理、登錄、修改密碼、退出登錄。Web展示層ST_WebCourse業(yè)務(wù)邏輯層ST_CourseBiz數(shù)據(jù)訪問層圖 三層架構(gòu)模式結(jié)構(gòu)圖層 名功能描述Web展示層系統(tǒng)最外層，向用戶展示各種界面，用戶通過界面對系統(tǒng)進行操作，并通過業(yè)務(wù)邏輯層來實現(xiàn)用戶各種操作信息的添加、修改、和刪除業(yè)務(wù)邏輯層業(yè)務(wù)邏輯處在數(shù)據(jù)層和Web表現(xiàn)層之間，與數(shù)據(jù)庫直接關(guān)聯(lián)，同時又為Web展示層服務(wù)。（3）學(xué)生界面的功能模塊圖如圖34所示。通過對上述系統(tǒng)功能的分析，針對學(xué)生選課系統(tǒng)的需求，總結(jié)出如下需求信息：216。216。216。216。 教師，包括教師名、教師工號、所屬院系等。 院系，包括院系名稱。 課程，包括課程名稱、課程描述、所屬專業(yè)及所屬專業(yè)等。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的設(shè)計應(yīng)該遵循國家標準和行業(yè)標準，尤其要重視編碼的應(yīng)用。5．?dāng)?shù)據(jù)庫設(shè)計的時候，對于數(shù)據(jù)庫中的保密數(shù)據(jù)還必須設(shè)計一些安全機制來確保數(shù)據(jù)苦的安全。 數(shù)據(jù)庫概念結(jié)構(gòu)設(shè)計本階段將需求分析階得到的用戶需求和功能需求抽象為信息結(jié)構(gòu)，并利用ER圖描述，反映現(xiàn)實世界的實體、屬性和他們之間的關(guān)系等的原始數(shù)據(jù)形式。（4）學(xué)生用戶信息實體ER圖如圖44所示。管理員用戶名密碼圖 42 管理員信息實體ER圖教師教師工號密碼教師姓名從圖42得知，管理員信息實體主要包括用戶名和密碼兩個字段。登錄密碼必須正確才可登錄。 邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計ER圖轉(zhuǎn)化為關(guān)系模型：本階段將實體和實體間的聯(lián)系轉(zhuǎn)換為關(guān)系模式，并確定這些實體模式的屬性和碼。課程（課名、教師、描述、專業(yè)）說明：此為課程實體對應(yīng)的關(guān)系模型。教師表有教師編號、密碼、姓名等字段，其中編號為主鍵。由于計算機系統(tǒng)通過用戶界面面向用戶提供數(shù)據(jù)輸入環(huán)境、系統(tǒng)運行狀態(tài)和程序運行結(jié)果，用戶通過用戶界面向計算機系統(tǒng)提供工作要求、設(shè)計想法和問題處理意見，所以用戶界面設(shè)計的好壞對計算機系統(tǒng)的使用起著非常重要的作用。用戶是計算機資源軟件界面信息的使用者,由于目前計算機系統(tǒng)以及相關(guān)的信息技術(shù)應(yīng)用范圍很廣,其用戶范圍也遍及各個領(lǐng)域。 。交互系統(tǒng)得反饋是指用戶從計算機一方得到信息,表示計算機對用戶的動作多做的反應(yīng)。界面設(shè)計最重要的就是遵循美學(xué)上的原則——簡潔與明了。 易用性界面應(yīng)該滿足按鈕名稱易懂，用詞準確，摒棄模棱兩可的字眼，要與同一界面上的其他按鈕易于區(qū)分，能望文知義。(3)、界面上首先輸入的和重要信息的空間在Tab順序中應(yīng)當(dāng)靠前，位置也放在窗口上比較醒目的位置。(8)、提示信息的顯示方式：彈出對話框。(2)、布局要合理,不宜過于密集，也不能過于空曠，合理的利用空間。(6)、大型系統(tǒng)常用的主色有淺色等。圖標是每個軟件界面中必不可少的一部分。2）形象的可識別性。圖標須簡潔、明快的表達其內(nèi)容。當(dāng)選擇管理員時，進入admin/，在此頁面顯示管理員登陸的頁面。（5）此頁面可以看可以選修的課程的列表，并且可以從此界面點擊我要進行選課的鏈接，；（6）：當(dāng)教師登錄成功之后，可以添加對自己教授的課程。例如，頁面的頭、尾和導(dǎo)航條，這樣在開發(fā)時遇到這些相似的頁面部分，就不需要重新編寫，只要重用這部分即可，大大提高了開發(fā)效率。輸入的用戶名和密碼將被提交進行驗證處理。用戶輸入原來的密碼，新密碼和確認新密碼，點擊修改按鈕，表單信息將被提交驗證，將判斷用戶提交的兩次密碼是否輸入一致。將判斷是否合法，若不合法將給出提示并返回添加課程頁面，如果輸入合法將課程信息保存到數(shù)據(jù)庫中，并提示添加成功。靜態(tài)文件編碼分Script編碼和HTML編碼兩部分。如body…p…font…./font…./p…../body d、不得出現(xiàn)交叉包含的語句，如：pfont…../p/font 3）標記的屬性賦值規(guī)范 對于接受屬性的標記，屬性值必須使用雙引號或者單引號包圍。如循環(huán)使用for(var I=0。I12,I++){}（3）代碼書寫規(guī)范1）字符集設(shè)定原則 所有將對客戶端產(chǎn)生中文輸出的ASP程序文件，必須在輸出前設(shè)定Charset為”GB2312”.如： = “GB2312” 2） Request、Session、Application使用規(guī)范 a、所有需要放入Session、Application中的對象，必須采用有意義的英文名字。在連接數(shù)據(jù)庫上提供了兩種連接方法：通過ODBC接口或者SQL專用接口均可以連接。在測試本系統(tǒng)時，采用的是白盒測試來設(shè)計測試用例，而且在測試過程中，由于條件原因，不能完全按照測試規(guī)則由第三方來測試，測試過程和方案設(shè)計由作者完成。各功能的界面還需要進一步美化。其功能基本符合需求，對于數(shù)據(jù)的一致性的問題也通過程序進行了有效的解決。以ASP為例，在以往學(xué)習(xí)ASP的基礎(chǔ)上加強了對新版本的學(xué)習(xí)和使用，鞏固了對基本函數(shù)的掌握和運用，在具體應(yīng)用中能夠更加靈活多變。致謝這個設(shè)計是將自己本科兩年所學(xué)的知識的一個檢驗的過程，在這個過程中可以體驗到自己去嘗試的快樂，也有功能實現(xiàn)不了的困惑，老師，同學(xué)的寶貴意見都給了我很多幫助，在此十分感謝他們。參考文獻[1] 姜秀玉. 基于BS模式高校教務(wù)管理系統(tǒng)的探索及研究 [D]。 2005年35期.[3] ：北京郵電大學(xué)出版社，2001年.[4] 王力. 高校通用排課管理信息系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[J]。湖南商學(xué)院學(xué)報。 2006年[11] 列洪海．網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫開發(fā)實戰(zhàn)．北京：中國鐵道出版社，2000.[12] 陸峰,李新. 自動排課系統(tǒng)算法的設(shè)計與實現(xiàn)[J]..(11):2427.[13] 楊志,關(guān)昕,馬力. Web系統(tǒng)性能測試實施過程[J].計算機工程與設(shè)計,2007,(10).[14] 周煜,周國慶,奚文駿. 軟件測試技術(shù)概述[J]. 中國測試技術(shù), 2005,(03).36