高校教師培訓模擬試題及答案-預覽頁
【正文】 任務的要求；（2）課程性質(zhì)和教材特點；（3）學生特點；（4）教學時間、設(shè)備、條件；（5）教師業(yè)務水平、實際經(jīng)驗及個性特點。從這個意義上說，回答情感態(tài)度與價值觀怎么教的問題也不難，要點有兩個：一是教師真心實意的身教，二是創(chuàng)造機會讓學習者嘗試從教師身教中體會到的認識。設(shè)計課件，制作PPT要注意哪些問題？做課件，需要注意： 從內(nèi)容上來說，重點明確，詳略得當，課件中，要做的內(nèi)容主要是可以說明問題的圖片，可以節(jié)省時間的板書，可以協(xié)助講解的說明，等等。 從形式上來說，課件不能過于花哨，以免有嘩眾取寵之嫌，要樸實，交互不能很多、很復雜，有可能會造成自己當堂操作的手忙腳亂。課件需要平實、厚重。課程資源的豐富程度以及對課程資源的開發(fā)和運用水平也決定了課程實施的范圍、水平以及實施效果。通識教育無論對哪個專業(yè)的學生都是必要的，它實際是讓學生學做人、學做事。 “全面發(fā)展”是相對于“片面發(fā)展”而言的。實施通識教育是社會發(fā)展的需求：現(xiàn)在為什么越來越強調(diào)通識教育，越來越強調(diào)基礎(chǔ)寬厚，越來越強調(diào)學科綜合與交叉，越來越強調(diào)弱化專業(yè)，越來越強調(diào)擴大專業(yè)口徑，越來越強調(diào)社會適應性，在很大意義上都是在適應社會對“人的全面發(fā)展”的要求。大學的培養(yǎng)目標要和社會需求、學生需求相匹配。教師和學校的聲望都來自專業(yè)，學生求學的動機也為職業(yè)做準備，通識課程常被視為廣博空疏，不切實際而受到貶低。管理人員人文素養(yǎng)的高低,直接影響著學校行政質(zhì)量,從而關(guān)系到學校的教學、科研和社會服務工作。教師職業(yè)是一個獨特的專業(yè)的意識應該成為每一名教師自覺的認識和努力的方向，具有自己獨特職業(yè)特征的不可替代的專業(yè)活動。包括教師的學科知識和教育學知識兩部分內(nèi)容，前者又被稱為本體性知識，后者又被稱為條件性知識。教學實踐能力是教師利用各種工具將自己掌握的知識在課堂中進行傳播的能力；而教學科研能力則是新課改對教師提出的新要求，要求教師不僅僅是教學過程的組織者，更應該是教學活動的研究者。 教師中存在著師德失范現(xiàn)象。有的盲目崇拜西方資本主義制度，對有中國特色的社會主義制度產(chǎn)生懷疑，認同社會主義“趨同論”，贊成共產(chǎn)主義“渺茫論”。然而，部分教師在教學實踐中，只滿足于課堂教學，完成教學任務，對學生的思想道德意識培養(yǎng)漠不關(guān)心。教師應是學生的楷模，教師的一言一行對學生都會產(chǎn)生潛移默化的影響。（4）敬業(yè)精神不強、急功近利心切?！ 煹陆ㄔO(shè)定位太高，過度重視目標的整體劃一性。所以，高校的師德建設(shè)一定要充分考慮教師的思想實際，分層次逐步推進。師德建設(shè)是意識形態(tài)，屬于上層建筑領(lǐng)域，而上層建筑又由經(jīng)濟基礎(chǔ)決定的。 二、原因分析 高校師德建設(shè)存在的問題是客觀的，也是普遍的，究其原因是多方面的，但是通過分析，我們認為最主要的原因有以下幾個方面。所以在教師中也存在著重智育、輕道德，重學歷、輕素質(zhì)的現(xiàn)象。多數(shù)高校沒有師德建設(shè)工作機構(gòu)，主管部門不夠明確。有的學校雖然有規(guī)范，但其內(nèi)容籠統(tǒng)、抽象、千篇一律，缺乏具體的規(guī)定，可操作性差。一是各高校開展師德建設(shè)的教育活動少。三是發(fā)揮師德先進的典型示范作用不夠?！ 煹陆ㄔO(shè)的理念不到位。在教師層面上，主體的要求是教師要無私奉獻，最典型的表現(xiàn)就是“蠟燭論”，要求教師要“燃燒自己，照亮別人”，講教師無私奉獻的多，講培養(yǎng)發(fā)展的少；對教師管理限制的多，關(guān)心照顧得少；就連教師們對此也有相同的看法，%的教師認為師德標兵應該是心中只有學生；38%的人認為師德標兵應該既關(guān)心學生也關(guān)心老師；56%的人認為師德標兵在關(guān)心學生和老師的同時也要關(guān)心自己。 三、對策建議 構(gòu)建師德建設(shè)的長效機制。再次是要建立和完善師德建設(shè)評價考核制度，準確判定、衡量師德水平和師德建設(shè)的效績，重視學生對教師教學水平、教學效果和教學態(tài)度的評價，研究制定完善的師德建設(shè)評價指標體系。學校應經(jīng)常組織開展師德和“三育人”先進個人、先進集體的評選和表彰活動，開展師德建設(shè)方面的報告會、經(jīng)驗交流會，宣傳在師德建設(shè)和“三育人”工作中做出成績的個人和集體，唱響主旋律，弘揚崇尚進取的奮斗精神，充滿激情的創(chuàng)新風格，精益求精的敬業(yè)態(tài)度和學為人師、行為世范的師表形象，這是構(gòu)建師德建設(shè)的輿論保障。那么，在具體工作中，不僅要關(guān)愛學生，重視學生的全面發(fā)展，而且要重視對教師的培養(yǎng)，關(guān)心教師的發(fā)展，使教師在教學和科研中不斷地增長自己的才干，充實提高自己，實現(xiàn)自己的奮斗目標和人生價值，教師既要“照亮別人”，也不能“毀滅自己”，這就是新形勢下師德建設(shè)的新理念。師德建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，不可能孤立地進行，要與周圍的職業(yè)道德環(huán)境相協(xié)調(diào)。各級領(lǐng)導干部要堅持理論學習，堅持全心全意為人民服務的宗旨，做全校師生員工的表率和榜樣。只有這樣，才能構(gòu)建學校全員職業(yè)道德建設(shè)的環(huán)境， 促進師德建設(shè)的良性發(fā)展。但是，在高校也存在著學術(shù)造假的現(xiàn)象。二是要調(diào)整有關(guān)的政策，在人才的培養(yǎng)、考核以及使用上，注重文章和著作的質(zhì)量，淡化數(shù)量。高校的校園文化是社會文化的重要內(nèi)容，屬于社會文化的亞文化，高校應站在社會文化建設(shè)的前沿陣地上，引領(lǐng)社會文化的發(fā)展。對教師師德的考核評價，要注意實效性，特別是師德建設(shè)一票否決制的內(nèi)容，一定要堅持底線原則，把提倡的和必須做到的區(qū)別開來，促進師德建設(shè)健康有序發(fā)展。在大學生中開展“評比我最尊敬的老師”的活動，大力表彰在教書育人和師德建設(shè)活動中涌現(xiàn)出來的先進個人和先進集
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