【正文】 達出來，如：一兩句話、漫畫、紀念章等。 ?評價應關注學生個體的差異。 撰寫導游詞 思路非常清晰； 內容準確無誤； 文字流暢，豐富多彩 思路比較清楚； 內容無科學性錯誤； 文字較為通暢 思路不太清楚 ； 內容有個別錯誤； 文字基本通順 導游講解 語言生動流暢； 富于感染力，飽含對臺灣的情感 語言清楚； 但表達不夠生動、缺乏感染力 表達不順暢； 講解效果一般 課前探究 “ 模擬臺灣游 ” 評價表 (修改稿 ) 案例：創(chuàng)設情境評價學生的綜合素養(yǎng) 這是一位教師編制的歷史作業(yè)。預制廣播稿部分內容如下。假如離開住所，你們可能使自己暴露于更大的危險中 …… 假如你們在空曠地區(qū)直接接觸核暴產生的放射性浮塵，危險性會增加許多倍。本次廣播到此結束。 好的評估方法也可以是一種有趣的學習體驗。包括知識掌握、能力發(fā)展、方法運用、問題解決、論證及表述等方面的進步，也包含學生在學習過程中的合作交流、情感態(tài)度等方面的變化。 （提示：可以分工人、農民、企業(yè)主、銀行家等階層敘述） 【 示例 】 失業(yè)者：國家舉辦公共工程以增加就業(yè)機會，幫助失業(yè)者渡過經濟危機。 1868年，英國倫敦議會大廈前的十字路口安裝了世界上第一盞煤氣信號燈，它由一位警察牽動皮帶操作：紅燈停，綠燈行。隨著美國汽車制造業(yè)迅猛發(fā)展，城市人口不斷增加，對城市道路通行提出更高要求，此后，美國開始把多個交叉路口信號燈聯(lián)接為一個聯(lián)動式信號系統(tǒng)，由人工集中控制，使路口通行能力有所提高。 1964年，加拿大多倫多建立了一套由計算機控制的交通信號協(xié)調系統(tǒng)，成為世界上第一個擁有電子計算機交通控制系統(tǒng)的城市，這是道路交通控制技術發(fā)展的里程碑。（ 10分） （ 3）根據城市交通信號燈的發(fā)展歷程，說明技術進步在哪些方面改善了城市生活。 一、背景 三、影響 1． “ 五月花 ” 號回來了 ——走還是留？ 2． “ 便宜茶 ” 來了 ——要還是不要？ 3． “ 第一槍 ” 打響了 —— 和解還是獨立？ 英國殖民統(tǒng)治 壓制 北美經濟發(fā)展 美利堅民族的民族自主意識 宣布獨立 實現了國家獨立，確立了民主共和政體 4．戰(zhàn)爭勝利了 —— 擁兵稱王還是民主共和？ 為美國資本主義發(fā)展和國家富強開辟道路 二、過程 (1775——1783) 爆發(fā) — 建軍 轉折 — 勝利 —獨立 眼前是滿目荒涼，身后是浩瀚大洋 北美大陸基本情況 地廣人稀， 生活條件惡劣 到第二年冬天 102人 中只有 50人 生存下來 “五月花”號回來了 —— 走還是留？ 選出你最珍視的 5項并排序，然后決定留下還是離開？ （ ） 1．一個安全、舒適的 自然環(huán)境 （ ） 2． 自由 ，遠離迫害 （ ） 3．政府提供生活 保障 （ ） 4．有和別人 平等 的地位和工作機會 （ ） 5．擁有屬于自己的 財產 （ ） 6．努力奮斗，就有機會獲得 幸福 （ ） 7．有熟悉的鄰居、朋友的 陪伴 （ ） 8． 生命 選項 選擇人數 百分比 1．一個安全、舒適的 自然環(huán)境 9 36% 2． 自由 ，遠離迫害 22 88% 3．政府提供生活 保障 0 0% 4．有和別人 平等 的地位和工作機會 21 84% 5．擁有屬于自己的 財產 14 56% 6．努力奮斗，就有機會獲得 幸福 23 92% 7． 有熟悉的鄰居、朋友的 陪伴 8 24% 8． 生命 24 96% 選擇結果 離開： 5人 留下： 20人 選擇離開人數： 0人 “五月花”號移民最珍視的是： 自由、平等、財產 和追求 幸福 的權利，并把它們與 生命 緊緊連在一起 英國對北美殖民地的政策（ 1660年 — 1775年） 、煙草、棉花、木材等貨物 只能 運銷英國。 、廣告、執(zhí)照、新聞紙類等 都需 繳納印花稅。 ——英王喬治三世（ 1775年） 戰(zhàn)爭勝利了 —— 擁兵稱王還是民主共和？ 在中國有乾隆皇帝 在法國有路易十六 在英國有喬治三世 在俄國有葉卡捷琳娜二世 …… 民主共和： 22人 ② 華盛頓是 《 獨立宣言 》 的簽署者，應該遵守諾言 ——為獨立、自由、平等而戰(zhàn) ① “五月花”號移民留下為了什么啊？北美人民向往自由平等，不喜歡國王 擁兵稱王： 3人 ① 剛剛獨立，需要 有人控制局面 ② 君主立憲的英國就有國王，不也很好嗎 1783年 12月 23日，華盛頓向國會交還軍權 總統(tǒng) 行政權 國會 立法權 最高法院 司法權 造物主賦予人們若干不可剝奪的權利，包括 生命權、 自由權和追求幸福的權利。 ——威金斯 診斷性評價、形成性評價與終結性評價相結合 定量評價與定性評價相結合 促進學生發(fā)展 教師評價與學生自我評價、同伴評價相結合 激勵、反饋、發(fā)展的功能 學習評價 謝謝大家！ 祝大家快樂！