【正文】 騎自行車的第一天 , 我跨上車便迅速蹬起了踏板 , 飛也似的向?qū)W校騎去 , 爺爺見我騎得飛快 , 急得在后面扯著脖子喊： “ 乖乖唉 , 你慢點兒！ ” 我看見爺爺被我甩得遠遠的 , 一股快感涌上心頭 , 不由得將踏板蹬得更快了 , 直到?jīng)_到紅綠燈處才被迫停下。這份愛甚至不會因時間的流逝而淡化 , 相反卻越來越濃厚。 【立意訓練】 1 . 仔細閱讀下面三道作文題 , 請從 [ 備選語句 ] 中分別選擇合適的語句來點題。 選 ( BC ) 句。 選 ( DF ) 句。 題目：我看到了 _ ___ ___ _ ( 春天、雪山、彩虹、真情 ?? ) 選 ( HL ) 句。 C . 我是富有的 , 因為我擁有智慧。 G . 上帝給你關閉所有的門之后 , 還會為你打開一扇窗。 J . 昨天 , 是永 恒的象征 , 一切都已變成 了足跡 , 或大或小 , 或深或淺 , 或筆直或彎曲 , 都已成為遙遠。 小小的仙人球 有一種生命 , 它原本生長在沙漠里；有一種生命 , 它可以在極其干旱的環(huán)境中 生存；有一種生命 , 不論何時 , 它都堅挺著自己的身軀。但我事事只是抱著三分鐘的熱度 , 當那股熱勁一過去 , 對那件事就不那么熱衷了。天啊 , 那是什么？我三步并作兩步走過去 , 到它跟前蹲下 , 仔細地端詳?；ò隂]有一點雜質(zhì) , 猶如一塊精心雕琢的美玉 , 晶瑩潤澤。原來 , 不屈不撓、癡心不改伴隨著小小仙人球的一生！原來 , 堅定和執(zhí)著 , 可以贏得精彩的人生！ 【寫作訓練】 ( 2 0 1 8 第二計 精選素材巧 加工 ( 一 ) 選材 選材 , 就是按照一定的寫作意圖對所擁有的材料進 行鑒別選擇的過程。選材時需注意以下幾點。 2 . 選擇自己熟悉的、有感觸的材料。 3 . 選擇富有生活情趣的鮮活材料。如以 “ 變化 ” 為題 , 許多人會寫自己成長、城市翻新等 , 這些材料過于大眾化 , 沒有新意。加工素材的方法有： 1 . 精心組合成典型。如有同學在《踢鐵罐的男孩》一文中寫道： 我乘公交車從五馬街回家 , 因為路堵 , 我漫不經(jīng)心地看著車外來來往往的車輛和形形色色的人。 一個原本在路邊乞討的小乞丐 , 卻恢復了孩子的天性在街上玩耍；那個平常用來行乞的鐵罐 , 此刻卻成了他腳下的足球。 ( 60 分 ) 站點 , 既是匆匆而過的棲息處 , 也是暫時的落腳點；既是舊行旅的終點 , 又是新行程的起點 ?? 人生就是這樣 , 一個又一個的站點組成了一個人生命的完整鏈條。文中如需出現(xiàn)真實的人名、地 名、校名等 , 請用化名代替。 “ 站點 ” 在材料中已經(jīng)給予充分說明 , 即提醒學生應選取人生路上的關鍵時間節(jié)點。 寫法：此次作文偏向記敘文 , 當然議論文亦可構思 , 選擇好的中心論點進行寫作。接著寫長大些母親關愛自己的其他事件 , 讓 “ 我 ” 意識到 , 那如暖陽般的母愛 , 便是 “ 我 ” 曾經(jīng)錯過的風景。這樣更容易抒寫真情 , 寫出自己真實的感受和個性化的感悟。今天的我 , 可以自豪地對自己說：你沒有錯過任何一個站點 , 你的每個站點都是風景。 上幼兒園了 , 我的生活里到處都充滿了歡聲笑語。當我在房間里練習 “ a 、 o 、 e ” 的拼音時 , 當我在餐桌上演算“ 10 ＋ 20 ” 的算式時 , 當我在客廳里 大聲朗讀《小溪流的歌》時 , 是媽媽 , 在我口渴時遞上一杯茶；是媽媽 , 在我碰到難題時跟我一起解決；是媽媽 , 在我朗誦碰壁時給予我鼓勵、安慰 ?? 而我呢 , 卻一直認為這是作為一個母親應盡的義務 , 而忽略了媽媽那匆忙的背影 , 那疲憊的身體 , 那蒼白的微笑 , 那眼角的皺紋 ?? 現(xiàn)在 , 我已經(jīng)是一名中學生 , 肩上的擔子重了。昨天 , 讀懂了精致的畫面 , 那是人生最偉大的真情 —— 母愛；明天 , 我將繼續(xù)珍惜每道風景 , 絕不錯過任何美麗的站點。媽媽是個盡心盡責、無私奉獻的母親 , 孩子由叛逆走向懂事成熟。 結(jié)構：前后呼應 , 結(jié)構嚴謹。轉(zhuǎn)眼 , 一千多個日夜的旅程已行至尾聲。 輕啟歲月的書簡 , 入眼即是落榜后師長寬慰的諄諄教誨 , 如世間最美的一泓清泉在潺潺流淌 , 令我難忘。無疑 , 我失去了繼續(xù)攀登的資格證。 ” 我望著她 , 收獲了滿眼的鼓勵與希冀。難忘的校園生活 , 難忘的是師長適時的鼓勵 , 如一泓清泉 , 滋潤干涸的心田。 “ 走啊。不知何時 , 課間的歡笑聲中也有了我的聲音。那幅三年歲月抒寫的畫卷已印入我的心底。要求：至少填上兩個以上的題目。 ( 2) 《那時 , 我真快樂》 望著窗外那粗壯的大樹 , 我回想起以往的日子。 3 . 閱讀下面的文字 , 按要求作文。 ( 2) 用 “ 以新制勝法 ” 選擇材料 寫溝通的新渠道、溝通的新問題、溝通的新對象等。作文中不得出現(xiàn)涉嫌泄密的人名、校名、地名 , 不得抄襲。 ( 2) 由 “ 讀 ” 至 “ 懂 ” , 是一段心靈成長的旅行：讀山 , 讀懂山的靜穆與厚重；讀水 , 讀懂水的柔情與剛勁；讀童年 , 讀懂純真與清澈不再的珍貴；讀母愛 , 讀懂嘮叨和瑣屑背后的深情 ?? 請將題目 “ 讀懂 ___ ___ __ ” 補充完整 , 然后作文。 確定材料的主次以及敘寫的 詳略是結(jié)構的重要問題。 2 . 段落和層次。同時 , 為了突出某些句子的作用或豐厚內(nèi)涵還可以單句成段。如《從百草園到三味書屋》一文 , 在 “ 百草園 ” 和 “ 三味書屋 ”兩大部分之間 , 有一個承上啟下的段落 , 就是以段過渡的一個范例。如《最后一課》中對 “ 郝叟 ” 這一人物的安排。一類是“ 開門見山 ” 的寫法。 結(jié)尾的方法也很多 , 或總結(jié)全文 , 以揭示主旨；或展望未來 , 以鼓舞斗志；或抒發(fā)情懷 , 以增強文章感染力；或造句含蓄 , 使讀者掩卷而思 , 遐想不已。如此構思不僅能使文章結(jié)構嚴謹 , 內(nèi) 容完整 , 文氣貫通、血脈相連 , 還能起到突出 ( 深化 ) 中心的作用。 2 . 尺水興波 , 引人入勝。 3 . 彩線串珠 , 文脈清晰。 文中用于連綴材料的 “ 彩線 ” 應該清楚明晰 , 不能含糊 , 且要在文中出現(xiàn)多次；而所寫的內(nèi)容必須圍繞 “ 彩線 ” 展開 , 不能游離。第二個是看社戲 , 通過戲前波折、月夜行船、船頭看戲、歸途偷豆敘述了看社戲的整個過程 , 表 現(xiàn)了農(nóng)村優(yōu)美 夜景 , 突出了農(nóng)村兒童的熱情好客、聰明伶俐。每一個部分的內(nèi)容相對集中 , 然后將這些條塊的內(nèi)容組合為一篇完整的作文 , 從不同的側(cè)面表現(xiàn)作文的主旨。 【寫作實例】 請以 “ 浸潤心田的芬芳 ” 為題 , 寫一篇作文。 從發(fā)散思維的角度來看 , 釋放 “ 芬芳 ” 的可以是人 , 這人可以是學校里的老師、同學 , 可以是親人 , 也可以是社會上給你幫助、給你啟迪的人 , 還可以是物 , 如書香、音樂、繪畫、藝術等。這樣 , 就明確了題意 , 審準了題目內(nèi)涵。寫作時可以選取幾個典型的 場景加以敘寫 , 中間做好銜接過渡 , 以體現(xiàn) “ 浸潤 ” 的過程。用細膩的筆觸描寫生活中那些讓人的心靈為之一顫的場景、畫面、鏡頭 , 讓讀者在細致的描寫中與你產(chǎn)生共鳴。 文章不是無情物 , 萬般佳作唯情真。 我三歲時 , 父母為了生活去了大都市打拼 , 而我 , 則像個巨額債款一般 , 左推右就地被塞給了外婆。 ” 我縮在外婆手工縫制的喜慶到不行的大紅印花棉被里 , 奮力睜開眼皮 , “ 三！二！一！起！ ” 像個小泥鰍般的我 , 迅速從熱騰騰的被窩里鉆出來 , 趿拉著拖鞋 , 蓬頭垢面地走向端坐在堂屋門口曬太陽的外婆。 我就坐在門口那把木椅上 , 合上眼皮 , 奢侈地享受著暖陽 , 不時飄來面香 , 那是外婆煮飯時獨有的香味 , 我也不時地咂巴咂巴嘴。 ” 我抬起一張殘渣遍布的小臉 , 看到外婆臉上那每一條隸屬于她的皺紋都似乎在慢慢伸展 , 美極！ 就這樣 , 我每天被外婆當小豬一般圈養(yǎng)著 , 過了段時日 , 較來時我足足胖了六七斤。我一睜眼便看見外婆眼袋腫大 , 血絲充斥著眼眶 , 暗黃無澤的臉上兩道顰蹙的眉 , 我猛地鼻頭一酸 , 連忙把頭別過去。我的一生 , 您的余生 , 讓我牽著您一起在那方柔軟的天空下 , 共憩！ 【評點】 1 . 敘述具體 , 感情真摯。本文語言細膩而富有生活化 , 對人、事、景細致描繪 , 將情感融化在事情的敘寫過程之中 , 生發(fā)于無痕之處。 雨傘下的淚光 這件事已經(jīng)過去了很長時間 , 但我卻常常想起 , 因為 , 雨傘下的那點點淚光 , 給我留下了太多的反思。真是掃興 ！我將雜志隨手丟在書桌上 , 端著咖啡 , 站在窗前。什么？我的爸爸媽媽從來就沒有說過啊！而我 , 好像也從來沒有想著去幫助他們做點什么！ 我再次站在窗前 , 路上 , 正有人穿著雨披騎著電動車往家趕。想到做到 , 我從玄關處的雜物箱中拿出兩把雨傘 , 放進塑料袋中 , 自己又打著一把雨傘 , 匆匆出門了。親愛的同學們 , 學會關愛爸爸媽媽吧 , 這會讓我們的家庭更加溫馨。 得知你出生的消息 , 我特別反感。小小的腦袋上長滿了密密麻麻的黃痘痘 , 稀疏的幾根黑毛貼著頭皮 , 顯得更加 古怪。爸爸媽媽節(jié)儉 , 每次看你穿我的 舊衣服 , 又大又不像個男孩時 , 我也心生疼惜 , 只是一想到 “ 替代品 ” , 我就又不想理你。那天中午回家 , 你看到我打乒乓球時手上擦出的 傷痕 , 就輕輕地拿著我的手吹了吹 , 轉(zhuǎn)身又去拿藥 , 給我涂在傷口處。但以后我一定學著照顧你 , 疼愛你 , 讓你感受到姐姐的溫暖。 —— 后記 示例：文章來自生活 , 感受獨特。這篇考場佳作構思新穎獨特 , 一波三折 , 既在意料之外 , 又在情理之中。此外 , 文章恰到好處地點題 , 深化了主題 , 扣緊了題目。 ( 3) 略寫的事件： 爸爸過去為 “ 我 ” 讀文章 , 因為略寫過去 , 可以使文章的主題更深刻、更感人。 ( 50 分 ) 青春是一段重要的人生旅程。 要求： ① 自選角度 , 確定關鍵詞并使之形成有機的關聯(lián)； ② 題目自擬 , 立意自定； ③ 除詩歌外 , 文體不限 , 文體特征鮮明； ④ 不少于 6 00 字； ⑤ 不得抄襲 , 不得套作； ⑥ 文中不得出現(xiàn)真實的校名、 人名等信息。 我們在描寫人物時 , 要想抓住人物的特征 , 就必須善于捕捉人物的動作 , 讓動作開口說話。將 “ 爬 ” 這一動作分解成“ 蹣跚地走 ”“ 慢慢探身下去 ”“ 兩手攀著上面 ”“ 兩腳再 向上縮 ” 等幾個動作 , 不急不緩 , 娓娓道來 , 這才使文章有了動人的魅力。 如魯迅《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂：我吃了一嚇 , 趕忙抬起頭 , 卻見一個凸顴骨 , 薄嘴唇 ?? 兩手搭在髀間 , 沒有系裙 , 張著兩腳 , 正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。 如都德的《最后一課》片段：我?guī)缀踹€不會作文呢！我再也不能學法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學習 , 曠了課去找鳥窩 , 到薩爾河上去溜冰 ?? 想起這些 , 我多么懊悔！ 我這些課本 , 語法啦 , 歷史啦 , 剛才我還覺得那么討厭 , 帶著又那么沉重 , 現(xiàn)在都好像是我的老朋友 , 舍不得跟它們分手了。 4 . 寫好語言 , 傳神出彩。 生活中 , 難免會發(fā)生一些難過的事 , 被忽視、被誤解、被傷害。 要求： ① 不少于 600 字； ② 有真情實感 , 不得套寫抄襲； ③ 不限文體 ( 詩歌除外 ) , 文體特征鮮明； ④ 不得透露個人相關信息。 選材：可以選擇從生活的細微之處著手 , 以小見大 , 選取事例時可以抓住具有矛盾沖突性的事例來寫 , 通過矛盾對比來突出這種 “ 溫暖 ” 對自己心靈的震撼 , 以及由此帶來的意外之喜。如老師善意地提醒、媽媽細心地叮囑、晚自習結(jié)束時路邊爸爸靜靜地等待、 困難中別人伸出的援助之手等。 【范文】 不期而遇的溫暖 人性本善 , 但歲月的錘煉使我在堅強的同時也逐漸冷漠起來。窮冬時節(jié) , 肆虐的風夾雜著冰雪鋪天蓋地而來。顯然他的遭遇并未喚醒冷漠和 “ 高明 ” 的路人的憐憫 , 人群中發(fā)出一陣議論和嬉笑后 , 人們馬上就散開了。于是 , 我開始仔細打量起他。突然 , 一個粉色的身影搶先我一步站在男孩前 , 是一個扎著羊角辮的美麗的小姑娘。 ” 溫馨的話語如利劍刺痛我心。 謝謝 你 , 不期而遇的女孩 , 讓我重新感受生活的美好和社會的溫暖。文中對比手法的運用也很突出。 【描寫人物訓練】 1 .“ 羅納爾 多帶著球 , 沖到禁區(qū)前 , 飛起一腳 , 把球踢進網(wǎng)中。 2 . 下面是描寫豬八戒到河邊喝水的句子 , 比較一下兩者的不同 , 并體會其表達效果。 3 . 下面是描寫父親親自幫 “ 我 ” 鋪床的動作 , 比較一下兩者的不同 , 并體會其 表達