安徽省合肥市20xx年九年級語文上冊 20《創(chuàng)造宣言》課件 新人教版-預(yù)覽頁
【正文】 和水都到了盡頭，借以比喻無路可走陷入絕境。 豢養(yǎng)：喂養(yǎng)。 顧影自憐： 望著自己的影子，自己憐惜自己。因為理屈詞窮而故意避開正題的話。它在文章的中間部分。 4．本文屬于駁論文，作者主要針對哪幾種錯誤觀點進(jìn)行反駁？ ，思考本文采用了哪幾種表達(dá)方式，以哪種表達(dá)方式為主，明確文體。也就是說，此文主要運用了舉例論證和引用論證這兩種論證方法。” 7．文章題為《創(chuàng)造宣言》，那么作者的宣言是什么？ 作者在批駁了五種錯誤觀點后，直接提出“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”的觀點，鼓勵人們進(jìn)行創(chuàng)造。 第三部分： （ 12－ 15）有了人人都能創(chuàng)造的信念之后，還要從一點一滴做起，不能像東山樵夫那樣，要讓創(chuàng)造之神常住心中。 3．“活人的塑像和大理石的塑像有一點不同，刀法如果用得不對，可以萬像同毀，刀法如果用得對，則一筆下去，畫龍點睛。全句的意思是：教育方法不當(dāng)，可能使眾多受教育者被毀，教育方法得當(dāng)，可以使眾多受教育者成材。 與《中國人失掉自信力了嗎》相同，通過 駁論 達(dá)到立論的目的。犀利的反問，引人深思，催人奮進(jìn)。列舉的典型事例具有說服力，道理又講得充分，澄清了人們的錯誤認(rèn)識，自然駁倒對方觀點。 2．東山樵夫的故事是怎樣的？ (快速看這個故事，然后讓學(xué)生復(fù)述 )你覺得東山樵夫可愛嗎？這個故事說明了什么？這個人物還讓你想到誰？ 愚公。 ？有什么作用呢？ 這也是 比喻論證 ，說明喪失創(chuàng)造力的可悲下場，從反面論述了“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”這一觀點。 5．從文中我們可以看到作者的感情是怎樣的？哪些句子明顯表明了作者的感情？ 作者渴望創(chuàng)造，熱切呼喚： “創(chuàng)造之神！你回來呀！只要你肯回來，我們愿意把一切 —— 我們的汗，我們的血，我們的心，我們的生命 —— 都獻(xiàn)給你。 品味語言 在未有人之前，世界因循一定的規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)造，人也是世界的創(chuàng)造物之一，人如今所為同樣也是創(chuàng)造。 。 全句的意思是：教育方法不當(dāng)，可能使眾多受教育者被毀，教育方法得當(dāng)，可以使眾多受教育者成才，給人以警示。 1． “ 有人說 …… 不能創(chuàng)造 ” 五個段落 。 2． 但是就在監(jiān)牢中 ， 產(chǎn)生了 《 易經(jīng) 》 之卦辭 ， 產(chǎn)生了 《 正氣歌 》 ， 產(chǎn)生了 《 國際歌 》 。 6． 汗干了 ， 血干了 ， 熱情干了 ， 僵了 ， 死了 。 總結(jié) ： 強(qiáng)調(diào)任何一點的創(chuàng)造力，都會促進(jìn)成就的取得。 寫法分析 首先，列舉了“環(huán)境太平凡，生活太單調(diào)，因而不能創(chuàng)造”的兩個借口，針對性地提出了“我們是要在平凡上造出不平凡，在單調(diào)上造出不單調(diào)”的主張。 記敘主要指文中擺出具體事例時所運用的表達(dá)方式。 望洋興嘆 啞口無言 遁辭 自暴自棄 眾叛親離 尋找當(dāng)代或身邊現(xiàn)實生活中與課文有關(guān)的實
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