安徽省20xx年中考語(yǔ)文 第2部分 專(zhuān)題1 記敘文閱讀 第2節(jié) 記敘文閱讀(二)復(fù)習(xí)課件-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 題要是同一事物 ?？键c(diǎn)一 考點(diǎn)二 考點(diǎn)三 考點(diǎn)四 考點(diǎn)五 考點(diǎn)六。 (4分 ) 我有了探索一根扁擔(dān)一生的 濃 厚 興 趣思路點(diǎn)撥 :此題考查語(yǔ)句還原 ,也考查了考生對(duì)文章內(nèi)容的理解與概括能力。 A項(xiàng) “這讓我有了探索一根扁擔(dān)一生的濃厚興趣 ”一句能起到領(lǐng)起下文的作用 ,應(yīng)填在第 ③ 段。這個(gè)過(guò)程 ,我們可以按 “起因 — 經(jīng)過(guò) — 結(jié)果 ”這樣的思路來(lái)分析 ?？键c(diǎn)一 考點(diǎn)二 考點(diǎn)三 考點(diǎn)四 考點(diǎn)五 考點(diǎn)六。思路點(diǎn)撥 :此題考查行文線索。選文第 ④ 段第一句話交代做扁擔(dān)的材料 —— 上好的木材 ,后面介紹扁擔(dān)的制作 ,“筆直的扁擔(dān) ”是表述的中心 ,對(duì)應(yīng)第一個(gè)空。人們離開(kāi)村莊 ,扁擔(dān)逐漸被冷落。 但文學(xué)作品里的 “我 ”往往不是作者本人 ,它只是事情發(fā)生的見(jiàn)證人 ,甚至僅僅起線索的作用 ,如《我的叔叔于勒》中的 “我 ”。第三人稱(chēng)的寫(xiě)法非常靈活 ,被稱(chēng)為全知全能的寫(xiě)法。第一人稱(chēng)顯真實(shí)。用第二人稱(chēng) “你 ”行文 ,好處有三點(diǎn) :一是能夠使讀者迅速進(jìn)入角色 ,把情感調(diào)動(dòng)起來(lái)并融入到文章中去 。如曹文軒的《孤獨(dú)之旅》以第三人稱(chēng)敘述 ,不但可以寫(xiě)杜小康的心理活動(dòng) ,也可以寫(xiě)杜雍和的所見(jiàn)所感。第三人稱(chēng)的作用能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活 ,不受時(shí)間和空間的限制 ,反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。他們買(mǎi)了房子 ,過(guò)著舒坦的日子。 句子在文中的位置 ,對(duì)理解句子的含意至關(guān)重要。 作者寫(xiě)文章時(shí) ,為了凸顯中心 ,增強(qiáng)文章的感染力 ,常常會(huì)采用含義深遠(yuǎn)的句子點(diǎn)明、突出或深化主題 ,使某些句子達(dá)到意在言外、含蓄委婉、耐人尋味的效果。有些句子運(yùn)用了一定的表現(xiàn)手法和表達(dá)方式 (先抑后揚(yáng)、寓情于景、情景交融、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合 …… )。 (4分 )思路點(diǎn)撥 :此題考查考生理解句子表達(dá)的感情的能力。結(jié)尾句 “這是一種可貴精神 ,或許它與現(xiàn)實(shí)追求早已背道而馳 ,卻讓人肅然起敬 ”與畫(huà)線句相輔相成。參考答案 :扁擔(dān)逐漸淡出農(nóng)人的生活 ,走出歷史的舞臺(tái) ,但扁擔(dān)精神決不會(huì)倒下 ,它亙古長(zhǎng)存 ,永遠(yuǎn)流淌在我們的血液里 ,滋潤(rùn)我們的生命 ,指引我們前行。作者通過(guò)借景抒情感悟到花和人都會(huì)遇到各種不幸 ,但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。 看開(kāi)頭和結(jié)尾是否各有特色 。是否起承轉(zhuǎn)合 ,曲折有致等。 看材料和中心主題的關(guān)系、主次詳略是否得當(dāng) ,材料是否典型、真實(shí)、新穎、有力。一般的記敘文 ,大多是記敘、描寫(xiě)、議論、抒情綜合運(yùn)用 ,用記敘的表達(dá)方式交代事情的來(lái)龍去脈 ,用描寫(xiě)的表達(dá)方式生動(dòng)形象地展現(xiàn)景物與人物的特征 ,議論與抒情的表達(dá)方式則起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。作者寫(xiě)扁擔(dān)的一生 ,也是在寫(xiě)父 親 的一生 ,寫(xiě) 農(nóng) 人的一生 ,表達(dá)了 農(nóng) 耕文明 漸 失的社會(huì) 現(xiàn) 狀 ,表達(dá)了人 們對(duì)賴(lài)以生存的土地的眷戀與不舍 ,贊 美老一代 農(nóng) 民勤 勞 樸 實(shí) 的品 質(zhì) 。考點(diǎn)一 考點(diǎn)二 考點(diǎn)三 考點(diǎn)四 考點(diǎn)五 考點(diǎn)六答題步驟 ,并結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句概括其基本特征 。 (6分 )思路點(diǎn)撥 :本題是對(duì)散文中詞語(yǔ)的理解及主旨的考查 ,根據(jù)文章內(nèi)容 ,扁擔(dān)代表著鄉(xiāng)村 ,代表著鄉(xiāng)村的生活方式、生活觀念和鄉(xiāng)村人 ,分層次由淺入深分析即可。變 式 訓(xùn)練 對(duì) 扁擔(dān)寄寓了怎 樣 的情感 ?參考答案 :扁擔(dān)就是農(nóng)人的精神脊梁 ,作者贊頌了扁擔(dān)吃苦耐勞的精神 。荒蕪的山坡上 ,因春旱而大片缺苗 ,原來(lái)的良田竟然變成了荒地。我心情煩亂地嚷道 :“這都什么時(shí)候了 ,還來(lái)補(bǔ)種蕎麥 ,不是白來(lái)遭這個(gè)罪嗎 ?你看這滿地的草 ,將來(lái)蕎麥還不荒死 !”【 A】③ 母親直起腰擦一把額頭上的汗水 ,望著荒蕪的田地說(shuō) :“浪費(fèi)了這片地多可惜 ,只要下半年雨水調(diào)和 ,蕎麥會(huì)很快長(zhǎng)起來(lái) ,等冬天給你做饸饹面吃哈。 ”⑤ 我搖搖頭說(shuō) :“不上了 ,我還是在家?guī)湍銈兎N地吧 ,不能再拖累你們了。⑦ 一天傍晚 ,回家后發(fā)現(xiàn)母親沒(méi)回來(lái)?？粗量嗟哪赣H ,剛才欣賞美景的興致蕩然無(wú)存 ,心酸得幾乎要落淚 ,母親為了這點(diǎn)蕎麥的收成 ,為了給我吃一頓美味的饸饹面 ,竟然在月下堅(jiān)持勞作 !【 D】⑨ 母親發(fā)現(xiàn)了我 ,直起腰興奮地對(duì)我說(shuō) :“你不是說(shuō)怕種晚了蕎麥?zhǔn)觳涣藛?,你看現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)滿了花 ,有的已經(jīng)結(jié)籽 ,我們就等著收蕎麥了 !”母親的自信 ,讓我感動(dòng) ,她在如此艱苦的生活中 ,仍然能夠堅(jiān)定信念 ,充滿希望地生活 ,在這片面臨絕收的土地上 ,播種了希望 ,讓蕎麥花開(kāi)遍了田野。那一片帶著清香的蕎麥花 ,把堅(jiān)定的信念深植于我的心田 ,讓我明白了一個(gè)道理 :在人生跌入低谷時(shí) ,要想讓曾經(jīng)荒蕪的田地有生機(jī)和希望 ,最好的辦法就是種上莊稼 ,把希望的種子植入心田 ,然后用辛勤的汗水和堅(jiān)定信念 ,澆開(kāi)生命的花朵。我又有了力氣 ,在烈日下 揮 汗如雨 繼續(xù)勞 作。第 ③ 段寫(xiě)母親的一番勸導(dǎo)和 “做饸饹面吃 ”這一誘惑引起了 “我 ”無(wú)限的遐想 ,給了 “我 ”力量。解答此題的方法是根據(jù)提示 ,先找到橫線所對(duì)應(yīng)的段落 ,然后仿照示例進(jìn)行概括。概括情節(jié)和心理時(shí) ,要注意用四字短語(yǔ)。由一事物想到另一事物 ,屬于聯(lián)想的手法。參考答案 意思是 “我 ”不甘心 務(wù)農(nóng) ,上學(xué)的愿望潛滋暗 長(zhǎng) 。 合文章內(nèi)容分析母 親 的形象。解析 此題考查人物形象?！? ,談?wù)?“蕎 麥花 ”在文中的內(nèi)涵。解析 此題考查對(duì)事物形象的把握能力。
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1