【正文】 【 應對策略 】這類題主要考查對詩詞的主題思想和情感態(tài)度的領悟能力。 考點 5 現(xiàn)象描述詩歌畫面 【 題目形式 】 ？用簡潔優(yōu)美的語言進行描繪。 考點 6 賞析表達技巧 【 題目形式 】 ？試舉例分析說明。 （ 3）表達方式，主要有描寫、抒情（抒情方式主要有直抒胸臆和間接抒情，而間接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等）、議論。 【應對策略】做這類客觀題應從以下幾方面入手： （ 1）看是否曲解原意，張冠李戴。 （ 5）看是否以偏概全，故意反說。 （ 4）從作品、作家的相關背景資料入手，把握作品的主旨和作者的情感。 第 1首 關雎 《 詩經(jīng) 》 （ 人教：九年級下冊第 24課 ） 關關 雎 鳩，在河之洲。 窈窕淑女， 寤寐 求之。三至六句寫男主人公追求、想念佳人的迫切心情。 窈窕淑女，琴瑟友之。“琴瑟友之”是想象相會相處時的愉快情景，“鐘鼓樂之”是想象結(jié)婚時的熱鬧場面。窈窕淑女，寤寐求之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。 C.“寤寐思服”“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”寫出了男子追求女子沒有達到目的時苦悶、焦灼的心情。 D 蒹葭蒼蒼，白露為霜。 【表現(xiàn)手法】 以蒹葭的變化起興，描述了一幅河上秋色圖。七八句描寫順流追尋時的幻象。 溯洄從之，道阻且躋。 溯洄從之，道阻且右。 全詩三章，采用重章疊唱的形式，一唱三嘆，節(jié)奏鮮明，韻律優(yōu)美；而且還顯示了主人公情感的逐層加深，具有強烈的感染力。 絕望情緒。 D 十五從軍征，八十始得歸。 【煉字】 “始”字巧妙地傳達出主人公多年來思念家鄉(xiāng)，盼望與親人團聚的迫切心情。 第 3首 十五從軍征 《樂府詩集》 舂 谷持作飯，采葵持作 羹 。 “十五從軍征，八十始得歸”?！敝魅斯摹皽I”包含了哪些方面的不幸？ 控訴戰(zhàn)爭，悲嘆遭遇，思念親人。 東臨 碣 石， 以觀滄海。 樹木叢生， 百草豐茂。 第 4首 觀滄海 東漢 ，生動形象，請賞析句子 “ 水何澹澹，山島竦峙 ” 。 這八個字常見于樂府四言詩的結(jié)尾，是應配樂的需要加上去的，與詩意無必然聯(lián)系。 “幸甚至哉，歌以詠志”是合樂時加上的，是詩的附文，跟詩的內(nèi)容沒有聯(lián)系。（或表達了詩人宏偉的政治抱負、建功立業(yè)的雄心壯志、對前途充滿信心的樂觀氣度。 【情感】 一二句寫詩人雖居鬧市，卻不受世俗煩擾，表達了詩人陶醉于自然，恬淡愉悅的心情。 【表現(xiàn)手法】 表現(xiàn)手法：這兩句以客觀景物的描寫襯托詩人的閑適心情。 此中有真意， 欲 辨 已忘言。 心遠 悠然針對訓練 “人境”，說說“心遠地自偏”所包含的哲理。 3.“飛鳥相與還”描寫了什么樣的情景？表現(xiàn)出詩人怎樣的心情？ 在美好的黃昏景色中，飛鳥結(jié)伴返回山林，萬物自由自在，適性而動。 【表現(xiàn)手法】 運用比興手法，以“唧唧復唧唧”的織布機聲開篇，展現(xiàn)“木蘭當戶織”的情景。 阿爺無大兒，木蘭無長兄， 愿為市 鞍 馬，從此替爺征。 旦辭爺娘去， 暮 宿黃河邊， 不聞爺娘喚女聲， 但聞黃河流水鳴濺濺。 萬里赴 戎 機， 關山 度 若飛。中間兩句運用對偶的修辭手法，描寫軍營的艱苦生活。第三段，寫木蘭準備出征和奔赴戰(zhàn)場。 策 勛 十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強。 開我東閣門，坐我西閣床， 脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳， 當窗理云 鬢 ，對鏡 帖 花黃。 【表現(xiàn)手法】 “火伴皆驚忙”表現(xiàn)出伙伴的驚詫和贊嘆，側(cè)面襯托出木蘭從軍時的謹慎和機敏。】 雄兔腳撲 朔 ，雌兔眼迷離； 雙兔 傍 地走，安能 辨 我是雄雌？ 【修辭】 比喻結(jié)尾，以雙兔奔跑，難辨雌雄的隱喻，對木蘭女扮男裝、代父從軍多年未被發(fā)現(xiàn)的奧秘加以巧妙解答，妙趣橫生而又令人回味無窮。 B.“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”從聽覺和視覺的角度描寫邊塞軍營的生活。 2.［ 2022福建］ “可汗問所欲”時，木蘭表達了什么心愿？請用自己的話概括。 【詩句理解】 以景起興，起筆雄偉。用兩人處境相同、感情一致來寬慰朋友，借以減輕友人的悲涼和孤獨之感，惜別之中顯現(xiàn)出詩人闊達的胸襟。 無為在 歧 路， 兒女共沾巾?！捌缏贰闭諔蛣e，以豪邁之語相送，以勸慰之語送別，勸慰友人不要因為離別而傷心落淚，要心胸開闊，坦然面對。 無為：無須，不必。 【詩句理解】 追憶歷史，無緣拜會古代賢德的君主；向往未來，不能生逢后代圣明的君主。 第 8首 登幽州臺歌 唐 ，產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？由此表達了詩人怎樣的情感？ 聯(lián)想：大地茫茫，空闊寂寥，沒有一個知音，內(nèi)心滿懷悲憤。首聯(lián)先寫“客路”后寫“行舟”，將詩人在江南神馳故里的漂泊羈旅之情流露于字里行間。詩句妙在通過“風正一帆懸”這一小景，把平野開闊、大江直流、波平浪靜等大景表現(xiàn)出來。 寫景又點明了時間。詩人自問自答，用“鴻雁傳書”的傳說寄托思鄉(xiāng)之情，遙應首聯(lián)，使全詩籠罩著一層淡淡的思鄉(xiāng)愁緒。 首聯(lián)點出“客路”，表明自己出行在外，暗寓思鄉(xiāng)之情；頸聯(lián)寫時序交替中的景物，暗示時光流逝，表達不得回鄉(xiāng)的憂愁；尾聯(lián)欲借“歸雁”傳遞“鄉(xiāng)書”，飽含對家鄉(xiāng)的思念之情。 D.“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊”，既承接上聯(lián)的“殘夜”“舊年”，又照應首聯(lián)的“客路”，寫詩人在眼前景物觸發(fā)下希望北歸的大雁捎一封家信到洛陽。詩中沒有表現(xiàn)詩人“對官場生活的厭倦”，故 E項說法錯誤?！皢栠叀苯淮康?。 【詩句理解】 頷聯(lián)敘事兼寫景（途中所見）。 第 10首 使至塞上 唐 【情感】 頸聯(lián)以傳神的筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風光，表現(xiàn)了詩人對雄奇壯麗景象的贊美以及被排擠出朝廷的孤寂、悲傷的情感。請你從中選出兩個字或一個詞加以賞析。 詩人（自己） 針對訓練 （ ） A.“屬國”是附屬國的簡稱，是作者出使邊塞時路過的一個地方。 【解析】本題考查對古詩詞的理解賞析。首句詩人借“楊花”“子規(guī)”，點明暮春時令，奠定全詩傷感的基調(diào)；次句直接敘事，“五溪”極言貶謫之荒遠，道路之艱難，寄托了重重憂慮。 李白 （人教：七年級上冊課外古詩詞背誦） 1.“楊花”在舊體詩中常象征 ，本詩首句通過各種意象，渲染出 季節(jié)的一種感傷惆悵的氛圍。 示例一 (擬人 )：運用擬人的修辭手法，把明月當作使者，表達對友人的同情與關切。 停杯投 箸 不能食， 拔 劍四顧心茫然。象征了人生道路上的艱難險阻，表現(xiàn)了詩人對前途的擔憂和身處進退兩難局面的苦悶。以“垂釣”自比姜尚，以“夢日”自比伊尹，表達了詩人期望有朝一日能得到明主賞識，施展自己的才能和抱負的強烈愿望。表現(xiàn)了詩人的樂觀、自信和對理想的執(zhí)著追求。 仕途艱難 渡，渡過 3.［ 2022西寧 ］簡要賞析“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”一句。 【畫面描述】 詩人滿懷對黃鶴樓的美好憧憬而慕名前來，可仙人駕鶴杳無蹤跡，鶴去樓空，眼前就是一座尋?？梢姷慕瓨?。 崔顥 （ 人教：八年級上冊課外古詩詞背誦；） 晴川歷歷漢陽樹， 芳草 萋 萋鸚鵡洲。 “晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”展現(xiàn)的畫面，并用生動的語言對其進行描繪。全詩意境開闊，吊古傷今，虛實相映，情景交融。 B．頸聯(lián)描寫登樓所見之景，天地之間陽光朗照，遠遠望去，連天的衰草凄清荒蕪。 B 岱 宗夫如何？ 齊魯青未了。 造化鐘神秀， 陰陽割昏 曉 。 杜甫 （ 2022年考查） （人教：八年級上冊第 25課； 北師：八年級下冊第四單元拓展閱讀） 蕩胸生 曾 云， 決眥 入歸鳥。煉字：“入”字寫出了倦鳥歸巢，目光由近及遠。 1.［ 2022陜西］ 有詩評說，讀《望岳》可見“杜子心胸氣魄”。 2.［ 2022咸寧］ “陰陽割昏曉”一句中的“割”字煉得極好，請賞析“割”字的好處。 ，對仗工整，寫出了詩人心情的激蕩和眼界的廣闊，也蘊含著詩人對祖國河山的熱愛之情。 A 國破山河在， 城春草木深。 感時花 濺 淚， 恨別鳥驚心。 第 15首 春望 唐 與“恨別”相照應，層層深化悲憤之感。 1.［ 2022宜賓］ 對詩歌頷聯(lián)的理解，歷來有兩種解釋：一是詩人落淚，二是花鳥落淚。 面對淪陷的山河，一位滿頭白發(fā)的老人因焦慮憂愁不停地撓頭嘆息。詩人感慨萬千，禁不住贊美眼前明媚的景色。全詩沉著蘊藉，真摯自然。 【煉字】 “怒”寫出了秋風之狂。 第 16首 茅屋為秋風所破歌 唐 俄頃風定云墨色， 秋天漠漠向昏黑。 床頭屋 漏 無干處， 雨腳如麻未斷絕。國愁家破，詩人在風雨飄搖中掙扎。 【情感】 表明了詩人急切地希望實現(xiàn)理想，將詩人舍己為人、憂國憂民的高尚情懷表現(xiàn)得淋漓盡致。 “雨腳如麻未斷絕”。秋風、秋雨的威力，貧困、流離失所的生活，都沒能擊垮詩人。 【煉字】 “卷”和“折”分別從正面和側(cè)面寫出了風勢之猛。將“北風”看作“春風”，將“雪花”比作“梨花”。 探究） 散入珠簾濕羅 幕 ， 狐 裘 不暖 錦衾 薄。 瀚 海 闌 干百丈冰， 愁云慘淡萬里凝?！鞍僬杀边\用夸張手法。用“胡琴”“琵琶”“羌笛”等具有西域特色的樂器渲染了送別的場景和氛圍。 輪臺東門送君去， 去時雪滿天山路。 【情感】 從壯美的寫景回到送別的主旨，感情真切。 大雪紛紛，一行人從轅門騎馬出來，走到山邊空曠處，大家停馬說了一會話，然后拱手相別。 2.［ 2022昆明］ 詩歌中“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”兩句在結(jié)構上起什么作用？請結(jié)合詩歌內(nèi)容進行賞析。 B.“紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻”這句詩中白雪和紅旗構成色彩鮮明的畫面，描寫出邊地的酷寒之景。這首詩通過歌詠邊塞瑰麗壯觀的雪景，同時也寄情于景，表達了詩人復雜的感情，而不是 C項中說的“運用直接抒情的手法”。 【修辭】 “聞笛賦”的典故表達的是詩人對故人已逝的傷痛。 【修辭】 這兩運用了比喻的修辭手法。 【內(nèi)容理解】 點明了酬答白居易的題意。 ( ) A.“沉舟”“病樹”是詩人的自嘲，其中飽含感慨身世、惆悵憂傷之情。 答謝 以詩為贈（回贈） 聞笛賦 爛柯人（王質(zhì)爛柯） B 針對訓練 【解析】本題考查對詩句的理解賞析。詩人雖有對長期遠貶異地的憤慨不平之情，但詩人在困苦失意中意志不消沉，而是以樂觀豁達的心態(tài)泰然處之，全詩表達出詩人豁達豪邁的胸襟。 可憐身上衣正單， 心憂炭 賤 愿天寒?！翱蓱z”二字傾注了無限同情，又以“愿”寫賣炭老人的艱難處境和矛盾的心理。五六句一問一答，反映了民間疾苦。 牛困人饑日已高， 市南門外泥中歇。 手把文書口稱 敕 ， 回車 叱 牛牽向北?！? 【煉字】 “ 把”“稱”“叱”“牽”，幾個簡潔而有力的動詞，形象地描繪出宮使如狼似虎般的蠻橫；“惜不得”寫出了老人的炭被奪走后，可惜又無可奈何的矛盾心理?！? （ ） A.“伐薪燒炭”強調(diào)了賣炭翁勞動生活十分艱辛。 【解析】 A項“伐薪燒炭”強調(diào)了賣炭翁的身份； B項“何所營”引出賣炭翁賣炭的目的； D項“愿天寒”突出了賣炭翁希望天氣寒冷可以賣出更多的炭。“初平”寫春水初生，略與堤平，“云腳低”寫白云低垂，與湖水相連。 白居易 （人教：七年級上冊第 15課； 蘇教：八年級上冊第四單元誦讀欣賞） 幾處早 鶯 爭暖樹， 誰家新燕 啄 春泥。 最愛湖東行不足， 綠楊 陰 里白沙 堤 。請從詩歌頷聯(lián)中選擇一個體現(xiàn)季節(jié)特征的詞語加以說明。 （ 2）賞析：一個“爭”字，運用了擬人的修辭手法，讓人感到春光的難得