【正文】 沉郁，是指感情的悲慨壯大深厚；它表現(xiàn)了杜詩思想內容的博大深厚，生活體驗的豐富真切、感情的飽滿有力。柳詩現(xiàn)存 160 余首，大部分為遭貶后的悲憤和對山水景物的欣賞寄托之作。繼承了漢樂府反映現(xiàn)實 的精神，力求詩歌與現(xiàn)實取得緊密聯(lián)系，以使詩歌發(fā)揮社會作用。 杜牧的寫景抒情之作，描摹自然之美，以抒發(fā)俊爽之情。善于運用比興、象征等手法，刻劃入微，傳達纏綿的情感。這樣的非寫實的藝術表現(xiàn)手法，不僅極大地擴大了詩的容量，且亦留給讀者以更大的聯(lián)想空間。 、柳宗元倡導的一次文 學革新運動，其矛頭是革除駢文。唐代稱當時流行的雜曲歌詞為“曲子詞”，后來簡稱為詞。 詞的分類 按體制來劃分，詞一般分為小 令、中調、長調。因曲調舒緩，故名。但無可非議的是，二詞取得了極高的藝術成就。如《虞美人》，詞中不加掩飾地流露故國之思，并把亡國之痛和人事無常的悲慨融合在一起，把“往事”、“故國”、“朱顏”等長逝不返的悲哀，擴展得極深極廣，滔滔無盡。像前面我們提到的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，就是這樣。 ，以詞的成就最高。在形式方面，蘇軾革新了詞的語言，不拘音律，將詞變成了一種不再依附音樂的新詩體。前期生活優(yōu)越，主要內容是愛情相思和歌頌自然之作，風格清新自然；后期國破家亡，主要內容是國破家亡，孀居孤苦的感受，風格沉郁悲涼。蘇軾和辛棄疾，標志著宋詞的兩座高峰。在家族中排行第七，故又稱柳七。然而，正是社會底層豐富的現(xiàn)實生活，造就了這位天才詞人。如《八聲甘州》即寫的憑欄游思。長于鋪敘白描。 ，揚人格個性。如《浣溪沙》五首組詞。 一、開創(chuàng)了豪放詞風。將詩的表現(xiàn)手法移植到詞中，這主要體現(xiàn)在：（ 1）題序。 四、蘇詞風格的多樣化。 ，主要集中在“情”和“愁”兩個方面，但是其詞的藝術成就都是很高的，是北宋婉約詞派的代表作家，被后人稱之為“婉約之宗”。 ，首先將英雄豪俠的精神個性與悲壯情懷引入詞中， 在賀鑄的詞中，其英雄豪氣和兒女私情是融為一體的。 ，他最擅長的是詞，但其詩文成就也是很高的。 辛棄疾首先是一個軍人，然后才是一個詞人。 抒發(fā)壯志難酬報國無門的憤慨。而主和派幾乎占的都是上風。但二人在相同中又有各自不同的特色。 ，倡導了影響深遠的北宋詩文革新運動。這些作品，大都針對時弊，根據(jù)深刻的分析，提出明確的主張，具有極強的說明力量。鄭光祖代表作《倩女離魂》。他的劇本結構完整，情節(jié)的發(fā)展層次分明，人物和事件的安排適合舞臺演出的要求。同時，關劇對人物心理活動的描寫也非常、深刻，如《魯齋郎》中張圭送妻所唱的曲子， 就被譽為我國古典戲曲最精彩的內心獨白之一。以《西廂記》“天下奪魁”。 《牡丹亭》不僅主題思想深刻，人物形象的塑造也非常成功。她溫柔、聰慧，雖為歌妓，卻有明確的生活目的和生活理想，積極主動地關心南明興亡，對權奸誤國十分痛恨。 57.“三言二拍”是明代影響最大的擬話本小說，“三言”系指馮夢龍編撰的三部短篇白話小說集，即《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恒言》。作品中的形象，既有超人的獨特的個性，又富有人情味，把非人的特征與人物的性格、思想、感情巧妙地合為一體，使作品中的花妖狐魅，處處閃耀著人的性格光輝，使讀者感到親切真實，從而贏得人們的喜愛。 60.《紅樓夢》的人物形象簡析 《紅樓夢》的典型人物的塑造異常成功，特別可貴的是成群地塑造。叛逆性格核心的外向表現(xiàn)的心理特征就是對自由的饑渴。其三，女性崇拜心理。這使他對自由的向往、對封建社會的反抗發(fā)展到一個貴公子所能達到的最大強度，最終與封建貴族家庭完全決裂，在萬念俱滅，萬有皆空的佛家境界中尋找到自由的歸依。寶釵注重理智，隨分從時，崇尚實際，平和冷靜；黛玉則注重感情，孤高自許，贊美性靈，含蓄熱烈。但是，封建勢力吞噬了寶黛之間的有共同反封建基礎的自由愛情，摧毀了黛玉的生命；同時，也使它選擇的封建主義奉守者并沒有能獲得婚姻的幸福。 09 年成考專升本《大學語文》的文學常識六 現(xiàn)當代文學 《雪》借助對雪的描繪，用托物言志的手法來抒寫作者內心強烈的孤獨感和頑強不屈的精神斗志。這種心態(tài)，正是大革命失敗后一部分有 所追求的青年知識分子在政治低壓下因找不到出路而陷于惶惑迷惘心境的真實反映。詩歌用了回旋往復、一唱三嘆的手法，旋律流暢而又深沉。漢代以后襲用樂府舊題，如李白的《行路難》；唐代白居易發(fā)起新樂府運動，寫當代的事情，叫新樂府， 如《杜陵叟》。 詞大致分為兩派： 婉約派：代表人物柳永，李清照 豪放派：蘇軾，辛棄疾； 曲：一般指“元曲”。“帶過曲”小令完后，作者還有話要說，再選一個宮調相同的曲調繼續(xù)寫 ，并在兩個曲調之間用空格隔開。 賦的分類：分為騷體賦，漢大賦，抒情小賦，騈賦，文賦。比興往往連用，簡單的說，比興就是借與主體事物有關的事物起筆，引出并展示主體事物的手法。引用古籍中的故事，或詞句，為用典?，F(xiàn)代文閱讀占 20%，作文占 33%。 專升本《大學語文》備考建議 首先我們的語文課本有 60 篇課文，其中在標題前面加星號的有 35 篇，也就是說這是精讀課文和重點課文。其中有 4道題是課內的， 2 道題是課外的，這個基本上都是體現(xiàn)在重點的精讀課文，也就是 35 篇之中。 首先是作家作品的知識，這個作家作品知識包括著 60 篇課文，每篇課文的作者名、號、年代、文學流派、代表作、文章出自他的哪本書，以及這篇文章的文體。另外修辭方法，像比喻、比擬、夸張、設問。 下面我想專門說說作文，因為作文占 50 分，我們考生的成功關鍵往往是作文上。 另外，關于作文題往往會給你一段文字，讓你根據(jù)這段文字自己命題寫讀后感。 另外，看你的語言文字是否通順。 因為我們考試作文要求是 800 字以上，以議論為主，所以要體現(xiàn)出曉之以理，分析它的道理，講清楚，不要以大量的敘述代替分析。對這些基礎性知識的掌握，不僅要求全面廣博，更要明晰準確，甚至細致入微。 要求根據(jù)給出的某段文字，從幾個方面提出問題，考核的重點是綜合性的分析問題和解決問題的能力。 二、復習要求： 每一課課文的學習，都要求 1， 掌握作者的有關知識。 3， 掌握本 文的中心思想（主旨）： 4， 依照考試大綱的要求，一個知識點一個知識點地掌握： 三、漢語基本知識： 古今詞義不同： （ 1）單音節(jié)詞的詞義擴大、縮小或改變 加： [古 ]更，可表示更多，也可表示減少 [今 ]更，只表示增多 走： [古 ]跑 [今 ]走路 （ 2）古代漢語以單音節(jié)詞為主，現(xiàn)代漢語以雙音節(jié)詞為主，造成古今詞義不同的現(xiàn)象。 殺數(shù)人 ,胡虜益解：解 :通 懈 . 漢軍罷 ,弗能追：罷 :通 疲 . 余睹李將軍 ,悛悛如鄙人：“悛悛” :通“恂恂” ,誠懇拘謹?shù)臉幼? 向使四君卻客而不內：“內”同“納” 前，未到匈奴陳二里所，止。 然而不王者，未之有也（《寡人之于國也》）譯文：“這樣還不能稱王天下，沒有這樣的事” （ 2）疑問句中，疑問代詞作賓語，賓語前置。 “姜氏何厭之有” 中的“何厭之有”倒裝，應為“有何厭”，譯為“哪有什么能夠滿足” “其是之謂乎”中的“是之謂”倒裝，應為“謂是”，譯為“說的就是這個”（與《秋水》中的“我之謂”用法相似） 定語后置句（倒裝句） 在現(xiàn)代漢語中，定語是修飾和限制名詞的 ，一般放在中心詞前，這種語序古今一致，在文言文中，除此情況外，也可以放在中心詞后。（《廉頗藺相如列傳》）譯文：“尋找可以出使秦國回來復命的人” 荊州之民附操者。（《石鐘山記》譯文：“鏗然有聲的石頭” 蚓無爪牙之利，筋骨之強。 還矢先王，而告以成功（《伶官傳序》）譯文：“把箭放回先王靈位之前，稟告大功 告成” 請其矢，盛以錦囊（《伶官傳序》）譯文：“并請出那三枝箭，裝進錦囊” 方其系燕父子以組，（《伶官傳序》）譯文：“當莊宗用繩索捆綁燕王父子” 申之以孝悌之義（《寡人之于國也》）譯文：“把孝敬父母敬重兄弟的事向他們反復講述” 被動用法： 吾常見笑于大方之家：“于”表被動，“見”表被動。 來丕豹、公孫支于晉：“來”，使動用法，“使??到來” 強公室、杜私門：“強”，使動用法，“使??強大” 卻賓客以業(yè)諸侯：“業(yè)”，使動用法，“使??成就功業(yè)” 憂勞可以興國，逸豫可以亡身：譯為“使??興盛”，“使??滅亡” 非有能碩茂之也：碩、茂，形容詞使動用法，使??碩大，使??茂盛。 其他詞性活用： （ 1）名詞作動詞： 七十者衣帛食肉：衣，名詞活用為動詞，“穿” 然而不王者：王，名詞活用為動詞，“實現(xiàn)王道” 函梁君臣之首：函，名詞“木匣”，在這里活用作動詞，譯成“用木匣裝” 名我固當 ： 名：動詞，稱名。下： 作動詞，“把??交給?? .” （ 2）名詞作狀語 旦視而暮撫 ：旦，暮，名詞作狀語，在早晨，在晚上 修辭： 要求掌握比喻、比擬、對偶、排比、夸張、層遞、反復、設問、反詰等修辭。 09 年成考專升本語文文體知識復習指導二 （一）議論文文體知識： 議論文是指以議論說理為主的文章，包括論點、論據(jù)、論證三要素。 （二）記敘文文體知識： 1. 記敘文的特點 記敘文是一種以敘述和描寫為主要表達方式，以寫人、記事、狀物、繪景為主要內容的文體。 敘事類記敘文：通過敘述事件，寫出事情的起因、經(jīng)過和結果來表現(xiàn)主題。掌握記敘文的要素，可以較好地把握全文，分析和理解文中的主題思想，更好地把握其結構層次。 （ 2）倒敘：先寫結局，然后再敘述事情的發(fā)生、發(fā)展；或者先寫后來的情況，再敘述產生這種情況的經(jīng)過。有的記敘文存在著兩條或兩條以上的線索。 描寫：在敘述的過程中，用生動形象的語言，用一些修辭方法對人物和事件加以具體形象地描繪，給人以鮮明、生動的印象，避免了單純記敘的平淡和枯燥。抒情方法：有的直接抒情，有的在記敘描寫中抒情。作用是交代背景，渲染氣氛，表現(xiàn)人物性格，烘托人物心情，推動情節(jié)的發(fā)展等，都是為表現(xiàn)主題服務的。 比興：比興是一種表現(xiàn)手法，在詩詞中運用很多。可以加強作品的表現(xiàn)力。可以豐富而含蓄地表達有關的內容和思想。其中每句五個字的為五言律詩，每句七個字的為七言律詩； 絕句：有的人認為絕句一詞是因其截取律詩的部分而成。形式比較自由，如《白雪歌送武判官歸京》。 詞： 詞牌：每種詞調都有自己特定的名稱，叫做詞牌，如“虞美人”“八聲甘州”“聲聲慢”等等。 “散曲”分為小令和套數(shù)兩種形式。主要特點是鋪陳事物。 人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境是小說的三要素。社會環(huán)境主要指故事發(fā)生的時代背景 ； 自然環(huán)境指人物活動的具體場景，如地點、氣候、景色、場面等。 4．從描寫的角度看，人物描寫的方法還可以分為：正面描寫和側面描寫，也說是直接描寫和間接描寫。 三．故事情節(jié) 1．故事情節(jié)是作品所描寫的生活事件發(fā)展，演變的全過程。 2．自然環(huán)境描寫，也叫做景物描寫，主要是對人物活動的時間、地點、季節(jié)、氣候以及花鳥蟲魚等場景的描寫。 2）渲染氣氛、烘托人物； 3）有些環(huán)境描寫還起著推動情節(jié)發(fā)展的作用。 2．小說中的人物描寫有外貌描寫、心理描寫、行動描寫、語言描寫；通過這些人物描寫能深入理解人物形象的性格特征進而理解其反映的社會情況。 09 年成考專升本常用文言虛詞復習指導一 一、 12 個常用文言虛詞： 之： a) 代詞，表指代作用，可以指代人、事、物，譯為“他（她、它）”，“他的”，??做賓語： [例 ] 愛共叔段，欲立之。與一般代詞不同的是，“者”不能獨立充當句子成分，必須附著于其他詞或短語之后，共同構成名詞性結構，以指代一定的人、事、物，可在句中充當主語、定語、賓語、中心語等。（《李將軍列傳》） 馬伶者，金陵梨園部也。例如： （ 1）齊人有馮諼者，貧乏不能自存。（《季氏將伐顓臾》） 此三者，吾遺恨也。例如： 昔者先王以為東蒙主。（《諫逐客書》） 與動詞或動詞短語組合： 將原有的動詞 或動詞性短語變?yōu)槊~性結構，也可酌情譯為“??的”、“??的人（或情況、東西、事情等）”。（《諫逐客書》） （ 4）秦時為將，逐得燕太子丹者也。例如： 而吾未嘗以此自多者，自以比形于天地而受氣于陰陽。因此，如果不及物動詞、形容詞等與“所”字組合，它們自身一般也都變得具有及物動詞的性質；（ 3）“所”字之 所以通常與及物動詞組合，是因為此時的“所”具有動詞賓語的性質。 豈敢盤桓，有所希冀？（《陳情表》）――所希冀：企盼的內容。（《李將軍列傳》）――所之：去的地方、去處。（《前赤壁賦》）――所如：去往的地方。 生所為者與所期者，甚似而幾矣。 所欲忠者，國與主耳。（《諫逐客書》） C．亟稱其人，所以勸之，非敢褒其可褒而貶其可貶也。如： A．此五帝三王之所以無敵也。如： A．故今具道所以，冀君實或見恕也。（《李將軍列傳》） 諸 合音詞 1．“之于”的合音（即取“之”的聲母、“于”的韻母和聲調拼合而成。（《答李翊書》） 用則施諸人