德育原理練習(xí)題內(nèi)含答案-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 原則?2.(1)品德測(cè)評(píng)是按照一定法則，用數(shù)字來(lái)描述人的品德行為，并據(jù)此進(jìn)行分析和作出評(píng)定。，談?wù)劦掠ぷ髡邞?yīng)具備的素養(yǎng)。知識(shí)素養(yǎng)：德育工作者應(yīng)該具有基本的馬克思義主義理論素養(yǎng)、思想道德知識(shí)素養(yǎng)、德育科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)、廣博的文化科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)；能力素養(yǎng)：德育工作者應(yīng)具備組織德育活動(dòng)能力、語(yǔ)言能力、自我調(diào)控能力。陳老師心想，像楊朗這樣的同學(xué)缺少的不是批評(píng)而是肯定和鼓勵(lì)。陳老師聽了說(shuō)：這就是了不起的長(zhǎng)處。聽了老師的話，楊朗高興極了，臉上露出了微笑。在同張明父親交流情況時(shí)引用了一句古語(yǔ)：養(yǎng)不教，父之過(guò)，偏偏張明的父親也比較較真，便對(duì)王老師說(shuō)：王老師，您這話欠妥?，F(xiàn)在，我把孩子送學(xué)校接受教育，你們教不好，這應(yīng)是老師的過(guò)錯(cuò)，怎么能說(shuō)是我們做家長(zhǎng)的過(guò)錯(cuò)呢?結(jié)果，雙方未能在教育張明的問(wèn)題上達(dá)成共識(shí)。那些原本家庭正常的家長(zhǎng)也慌了，紛紛找到學(xué)校來(lái)，當(dāng)他們無(wú)法規(guī)勸孩子改善行為時(shí)，居然責(zé)怪老師無(wú)能，這些家長(zhǎng)異口同聲要求江老師放學(xué)后到許姓學(xué)生租住處，像警察一樣，查巡他們?cè)谧鍪裁?。江老師心想，我已很頭痛了，憑什么這些家長(zhǎng)還要求放學(xué)后繼續(xù)施教。三、案例分析題：案例1 P133案例2 P143案例3 P1169
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