農(nóng)村留守兒童不良行為習(xí)慣的現(xiàn)狀分析及轉(zhuǎn)化策略資料-預(yù)覽頁
【正文】 不會(huì)正確排解不良情緒，任性，要么盲目自負(fù)，要么膽小自卑，有些性格內(nèi)向，不夠活潑開朗，有些則蠻橫霸道，不能和同學(xué)友好相處。很多孩子被家里視為中心，是家庭生活的主宰，家長(zhǎng)則圍著孩子團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。不喜歡做作業(yè)，心里總想著玩著玩那，因此作業(yè)馬虎、應(yīng)付、拖拉，很多同學(xué)不做家庭作業(yè)甚至騙家里說沒有家庭作業(yè)，有的學(xué)生不會(huì)抓緊時(shí)間，做作業(yè)不動(dòng)腦筋，總是依賴?yán)蠋?，不愿意花時(shí)間學(xué)習(xí)，缺乏刻苦精神不積極思考，得過且過。因?yàn)榱羰貎和际歉改覆辉谏磉?，大都跟隨爺爺奶奶、外公外婆或其他親戚居住，長(zhǎng)輩關(guān)注度不夠，更難認(rèn)識(shí)到自我存在價(jià)值及優(yōu)缺點(diǎn)所在，更談不上自覺養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的態(tài)度了。多數(shù)留守孩子的父母很少和孩子聯(lián)系，祖輩們對(duì)孩子只管吃穿，過度包容或過度苛刻，做不到像父母那樣關(guān)心關(guān)注孩子，時(shí)刻留心留意孩子的發(fā)展?fàn)顩r。家庭環(huán)境不理想受農(nóng)村風(fēng)氣影響，一般家庭都有2個(gè)或以上的孩子，家庭負(fù)擔(dān)跟孩子的數(shù)量成正比。農(nóng)村留守兒童居多，父母在身邊的學(xué)生，他們的家長(zhǎng)大部分文化素質(zhì)低，不能很好的輔導(dǎo)學(xué)生，家長(zhǎng)把對(duì)孩子的管理和教育統(tǒng)統(tǒng)交給了學(xué)校交給了老師，但在依賴學(xué)校的同時(shí)部分家長(zhǎng)卻沒有做到信任學(xué)校。（二）農(nóng)村學(xué)校教育的失誤與弊端過分看重孩子的成績(jī)學(xué)校“重智輕德”，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變剛剛開始，社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、教師教育成績(jī)的評(píng)價(jià)觀，以及家長(zhǎng)、社會(huì)在教師聘用中的強(qiáng)大輿論作用，使教師給學(xué)生造成的學(xué)習(xí)壓力居高不下。教師與家長(zhǎng)溝通難度大孩子的教育是家庭教育和學(xué)校教育共同組成的，二者缺一不可。如：學(xué)校尚未建立留守兒童檔案，相關(guān)部門對(duì)留守兒童引發(fā)的一系列問題也尚未進(jìn)行政策性的思考等。農(nóng)村初中輟學(xué)率較高，在校生身邊的輟學(xué)生、社會(huì)小青年的不良陋習(xí)污染著他們，使他們受到潛移默化的影響，吸煙、打游戲、打老虎機(jī)等。轉(zhuǎn)化要把握好策略，了解學(xué)生不良行為習(xí)慣現(xiàn)狀，了解教育對(duì)象的身心發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)其身心發(fā)展特點(diǎn)，將其寓于各種教學(xué)、活動(dòng)、情境和管理工作中，通過各種途徑去感染、陶冶留守兒童，使他們?cè)诙δ咳荆瑵撘颇惺艿浇逃杂X性成良好行為習(xí)慣。班主任的管理措施教師要根據(jù)留守兒童的學(xué)習(xí)情況、身心健康狀況、家庭情況、流動(dòng)情況因材施教，并建立“代理家長(zhǎng)”隊(duì)伍。家庭教育講究方式方法臨時(shí)監(jiān)護(hù)人要真正負(fù)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)，努力為他們營(yíng)造近似完整結(jié)構(gòu)家庭的心理氛圍和教育環(huán)境。（2）教給孩子合適的行為標(biāo)準(zhǔn)，抓住重點(diǎn)，持之以恒。（4）以身作則，言傳身教。并要經(jīng)常性組織有關(guān)單位深入學(xué)校開展關(guān)愛活動(dòng)。（四）家庭、學(xué)校、社會(huì)形成合力現(xiàn)代教育不進(jìn)在時(shí)間上擴(kuò)展到一個(gè)人的一生，在空間上講擴(kuò)展到全社會(huì)。讓我們引導(dǎo)他們自主、自強(qiáng)、勤奮學(xué)習(xí)，讓他們與同齡人一同感受陽光下的溫暖，健康成長(zhǎng)，和諧發(fā)展參考文獻(xiàn)[1] [M].中國(guó)：輕工業(yè)出版社, 2007[2] . 發(fā)展心理學(xué)與你[M]. 北京：師范大學(xué)出版社. 2000[3] . 教育漫話[M]. [4] . 兒童發(fā)展[M]. 江蘇：教育出版社. 2002[5] 戴勝利. 小學(xué)道德啟蒙教育讀本[M]. 華師大出版社. 2002[6] 鐘啟泉. 差生心理與教育[M]. 上海：教育出版社. 1994[7] 張文新. 兒童社會(huì)性發(fā)展[M]. 北京：師范大學(xué)出版社. 1999[8] [D]. :171[9] . 農(nóng)村小學(xué)生不良行為現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[J].教師之友，2005，5：646610
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