新課程下教師專業(yè)化發(fā)展策略的研究與實踐-預(yù)覽頁
【正文】 容、培訓(xùn)的考核、培訓(xùn)的展示過程，將培訓(xùn)成為學(xué)習(xí)提高的過程。首先是教師與教育管理者的合作。其二是與家長的合作。因此，教師應(yīng)與家長密切合作，及時宣傳新課程的教育理念與教育方法，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，讓家長理解新的教育理念。學(xué)生是教師最直接、最近距離的合作對象。教師就要把這種問題當(dāng)作一種課程的資源，當(dāng)作一種教育的契機。嘗試和學(xué)生一起做，你就可以發(fā)現(xiàn)許多新的問題和許多新的發(fā)現(xiàn)。在積淀中成長——專業(yè)閱讀記錄盈盈之水，取之不盡。在積累歷練的過程中，讀書無疑是一條捷徑。在研討中成長——聽課研討隨想聽課學(xué)習(xí)是反思型教師成長的方法之一。這是教師提升自己的專業(yè)化水平的重要方法。通過交流明確教育教學(xué)問題核心，提升教師的反思意識與反思能力。在四個層面的合作中要特別注意與教師之間的合作，構(gòu)建教師成長團隊，通過教師與教師之間的合作、研討與交流，不僅可以獲得心理支持，也可以在合作的過程中產(chǎn)生新想法，并汲取集體的力量，更深的認(rèn)識新的教育教學(xué)理念。另外，在與學(xué)生的合作過程中教師要體會教學(xué)相長的含義，讓與學(xué)生共同成長，帶著學(xué)生走向知識等理念應(yīng)成為每一位教師的信念。其二是與家長的合作。在反思中成長——每周反思實錄教學(xué)反思是教師借助行動研究，不斷反思探究自身教學(xué)過程中各方面存在的教學(xué)問題，設(shè)計修正方案，并在教學(xué)實踐中嘗試解決問題，實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化，使自己成長為“創(chuàng)新型”教師、“學(xué)者型”教師的過程。在展示中成長——開課活動實踐展示中成長是教師的實踐活動之一，也是教師專業(yè)成長的基本途徑。教師要樹立實效的意識，多開展一些從自身的角度出發(fā)的行動研究，研究自我的教育教學(xué)理念、教學(xué)方法，創(chuàng)造新的思路，總結(jié)新的做法，邊實踐邊總結(jié)，教與研緊密結(jié)合，讓老師的課題研究為課堂服務(wù)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，為自己的本職的教學(xué)工作服務(wù)，讓研究存在實實在在的價值，真正促進教師的專業(yè)發(fā)展水平！三、教師專業(yè)發(fā)展策略研究成效分析本課題的研究將從學(xué)習(xí)入手，以反思為手段，在學(xué)會學(xué)習(xí)、積極反思、善于合作及開展有效的教學(xué)研究活動中提高教師的專業(yè)化水平，探索教師專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)道德、專業(yè)自主、專業(yè)發(fā)展、專業(yè)訓(xùn)練的有效途徑，對教師的專業(yè)成長有著積極的意義。課題研究的有效參與度B1DB1DB1DB1DB1DB1D6分別表示：國家級課題、省級課題、市級課題、縣級課題、校級課題、未參與課題。科研水平的提升 經(jīng)過《新課程下教師專業(yè)發(fā)展的策略》的實踐研究，我校教師在科研水平上有了較大的提高。專業(yè)水平的提升 表4 不同類型教師專業(yè)水平的比較人數(shù)平均分標(biāo)準(zhǔn)差F值實驗小學(xué)48.931*其它學(xué)校15.630 從表4可知，*p 、學(xué)科帶頭人的比較分析上，可以發(fā)現(xiàn)，我校教師的專業(yè)發(fā)展水平顯著高于其它學(xué)校教師。參考書目：[M].[M].李建周著．教師心理訓(xùn)練[M]．北京：教育科學(xué)出版社，1996[M].杭州大學(xué)出版社劉 [J].2003年第9期鄧志偉. [J]. 鄭友訓(xùn). 遼寧教育研究. 論教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校與新教師的專業(yè)成長[J]. 2003年第8期. 丁笑梅. ——美國教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的經(jīng)驗及啟示[J]. 2003年第5期. 陳永明主編．現(xiàn)代教師論[M]．上海：上海教育出版社，20037 / 7
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