【正文】 ，不過西歐嬰兒回避型分布比較普遍，而日本兒童回避型依戀相對較少，而拒絕型依戀則相當普遍。上世紀80年代后期以來，依戀的跨文化研究成為依戀研究的一個熱點。amp。研究結果與愛因斯沃斯的研究相一致，發(fā)現(xiàn)安全依戀的兒童的母親在三個維度上得分都是最高的。而回避型嬰兒的母親傾向于拒絕、不敏感，有時對孩子缺乏耐心，對孩子發(fā)出的信號反應遲鈍，經(jīng)常表現(xiàn)出消極情感。Solomn,1986)在研究中發(fā)現(xiàn),還存在第四種類型,行為組織性很差,過于任性,也同時表現(xiàn)出尋求親近與回的矛盾行為,而且行為缺乏完整性。大約有10%的嬰兒屬于該類型。而且，兒童對陌生人也表現(xiàn)出積極的興趣。在所有的分類中，愛因斯沃斯的分類的運用范圍最廣。嬰兒在探索行為中，開始把母親作為安全基地。第二階段：（12周至6個月）依戀關系建立期：對特定人物進行定位和表現(xiàn)信號行為階段。第一階段：（出生至8—12周）前依戀期：這時期兒童對任務不加區(qū)別，表現(xiàn)出信號行為。在本文中,筆者并不打算以依戀理論研究的時期為維度,每個時期都涉及到心理學研究的不同領域，這樣無法顯示出依戀現(xiàn)象的本質特征。這個時期依戀的研究成為西方兒童社會化過程研究中最活躍的領域。兒童從最初的依戀期，依次經(jīng)歷依戀關系建立期、依戀關系明確期等階段，最終在2周歲與特點個體建立起目標協(xié)調的伙伴關系。習性說的創(chuàng)立人之一勞倫茨描述了鳥類動物的“印刻”現(xiàn)象，而鮑爾比在勞倫茨研究的基礎上，指出依戀的形成有著深刻的生物根源。1. 3習性學理論習性學說是目前影響最大、綜合性最強的一種依戀理論體系。它傾向于把依戀的形成看作兒童對于社會刺激敏感的生物機能與成人有意識的社會行為有機整和的產(chǎn)物。嬰兒只有通過建立與他人的社會聯(lián)系來滿足這些需要，才可以緩解由這些驅力帶來的緊張感。精神分析的理論建立在解釋之上，不具有可操作性，無法進行實驗研究和驗正。艾里克森認為，在以基本信任感的確立為發(fā)展任務的第一年，母親因能提供營養(yǎng)及滿足兒童的需要而在兒童生活中占有主要地位，成為兒童的依戀對象。1. 依戀理論1. 1精神分析理論精神分析理論非常重視人早期同父母形成的親密關系，他們把依戀看成早期兒童對能夠滿足其生理需要，提供快樂與舒適的父母形成的一種情感關系。依戀理論研究綜述依戀理論研究綜述發(fā)展與教育心理學01級研究生 田瑞琪 010083摘 要 依戀理論從上世紀60年代興起至今，一直是發(fā)展心理學研究的重要領域。有狹義和廣義依戀之分，狹義依戀指母嬰依戀，廣義依戀除了母嬰依戀之外，還包括兒童依戀、青少年依戀以及各種類型的成人依戀。相對與早期精神分析而言，新精神分析學派更強調人的社會性存在。不過總的來說，精神分析的依戀理論過分強調兒童生理需要滿足的意義，過分看中喂養(yǎng)與口腔經(jīng)驗在依戀形成中的決定作用，而忽視了其他交往經(jīng)驗與撫養(yǎng)方式對于依戀形成的影響，割裂了兒童早期經(jīng)驗的完整性。學習理論假設，人有著強烈的本能需求，而主要驅力來自普遍存在基本生理需要，如饑渴和安全等。與早期學習理論相比，社會學習理論更注重依戀的社會發(fā)展性。然而，學習理論卻依然缺乏對依戀形成發(fā)展的內(nèi)部機制、依戀性質的差異及具體影響因素也缺乏論述。習性學家認為，依戀是物種普遍存在的現(xiàn)象。鮑爾比認為，兒童的依戀是呈階段性發(fā)展的，是其行為的組織性、目的性、適應性日益發(fā)展和成熟的過程。 2. 依戀研究的成果依戀理論自上世紀50年代由鮑爾比（Bowlby）提出，60年代興起至今，已經(jīng)歷了三個階段的發(fā)展：第一階段從50年代至70年代中期，是依戀概念的提出和理論構架建立階段；第二階段從70年代中期至80年代中期，傾向于制定測量依戀的各種工具，探討影響母嬰依戀風格形成的因素，并研究了依戀類型的跨文化分布。這時期的研究已突破兒童發(fā)展心理學的領域，廣泛地涉及到心理學的其他領域，如人格、情緒、神經(jīng)生理等等。1早期依戀的發(fā)展階段鮑爾比（1969）依據(jù)兒童行為的組織性、變通性與目的性發(fā)展的情況，把兒童依戀的產(chǎn)生與發(fā)展過程分為前依戀期、依戀關系建立期、依戀關系明確期和目標調節(jié)的伙伴關系4個階段，不同階段兒童依戀具有不同的行為特征。母親就會花更多的時間和嬰兒呆在一起。對陌生人表現(xiàn)出警戒和懼怕的情緒。許多學者都從不同的角度對依戀的類型進行過劃分，不過總體來說，他們最終都將依戀分為安全依戀和不安全依戀，雖然各類型在具體特征上有所不同，但相似點還是多于不同點。在陌生情景中，能以母親作為自由探索環(huán)境的安全基地，能自信地探索環(huán)境，愉快地游戲；母親離開以后，表示出傷感，但沒有強烈的分離焦慮；母親返回時，表現(xiàn)出很大的熱情，尋求于母親的親近和安慰，平靜下來后，重新進行探索和游戲活動。他們能接受陌生人的關注，對陌生人沒有特別的警惕，但常常采取回避和忽視的態(tài)度。除了以三類,梅因(Mainamp。她發(fā)現(xiàn)高敏感性的母親能使1歲的嬰兒形成安全依戀，她們對孩子發(fā)出的信號、表情極為敏感，鼓勵孩子進行探究，喜歡與孩子進行親密接觸。他從三個維度對母親的行為進行評價，這三個維度是：反應性，即對嬰兒的哭、叫喚和語言要求等的反應比例；積極情感的表達，即微笑、表揚、說話以及充滿感情的接觸；社會性刺激，即母親接近兒童、對兒童的微笑、說話或模仿兒童的頻率。難養(yǎng)型兒童往往被視為反抗型不安全型，容易教養(yǎng)型兒童被歸為安全型依戀，行動緩慢型兒童被歸為回避型不安全依戀。斯普蘭格（1990）研究指出，母親在兒童第二年的行為反應性可以預測兒童兩周歲時的社會行為能力，而母親的反應性與其對兒童氣質的看法密切相關，那些認為兒童屬于難養(yǎng)型的母親相對缺乏反應性。在美國嬰兒中[10]，%，%，%；德國三個類型的嬰兒[11]%,32%%；日本嬰兒的分布[12]為6%，62%和32%；在以色列，三類嬰兒為31%，46%和23%。而在日本，家族觀念濃重，注重親子和諧、身傳言教，這種文化氛圍形成了以父母慈愛為特點的撫養(yǎng)觀，因而父母在撫養(yǎng)情景中行為的敏感性和反應性很高。研究者認為其原因是，兒童的依戀對象不僅僅是母親；同時中國的父母并不鼓勵兒童過分與父母親近，不鼓勵兒童自由地表達自己的情緒情感。本文將近年成人依戀研究的成果分為認知、情感和行為三部分來介紹：近期的文獻可以看出國外研究者研究了認知過程的自我和他人認知、記憶傾向、信息加工過程等方面的人格特征以及自我結構的組織特征。 認知過程中的記憶傾向使用AAI成人依戀測驗（Hesse,1999。(Mikulincer,1997,1999)與不安全型的人相比，安全型的人更能忍耐模糊、混亂和不確定性，更能回憶起他們同伴與先前相比不一致的行為。與拒絕型的人相比，在遭遇壓力時，安全型的人能對自己和他人進行更完整的評估（Lopez,Fuendeling,Thomas和Sagula,1997）。在遇到壓力時，安全型的人傾向于尋求社會支持，而不是選擇像疏遠他人或僅僅關注自己的消極情緒等不適應的方法（Brennan等1995；Cooper等1998）。有些研究已經(jīng)證實了安全依戀策略是如何影響具體情感和情感記憶的獲得、修補和防御過程，包括像憤怒（Mikulincer，1998），害羞感和罪惡感（Lopsz等1997）嫉妒（Sharpsteen等1997）悲傷反應（Pistole,1996）以及抑郁性自我批評（Zuroff和Fitzpatrick,1995）。Kkirsh(1995)的實驗表明在呈現(xiàn)成對描述性圖畫——高興、憤怒或悲痛的圖畫中，回避型（avoidant）的人比安全型和焦慮—矛盾型的人更容易記起“憤怒”的內(nèi)容。Mikulincer和助手通過一系列研究來探討與不同自我意識和自我—他人相似性判斷有關的情緒調節(jié)策略。過去十年的文獻表明不同依戀類型的人具有不同的人際關系行為特征。Guisinger和Blatt,1994）鮑爾比（1988）將這兩極發(fā)展定義為探索行為系統(tǒng)和依戀行為系統(tǒng)。Tidwell,Reis和Shaver(1996)的一個關于社會關系支持的研究中，安全型的人具有高水平的親密和享樂能力和低水平的消極情感，并投入更多的努力去建立社會關系，尤其是與異性的關系。不過Brennan和Shaver(1995)以及Collins和Read（1990）的實驗卻得出相反的結論：安全型的人喜歡與安全型的人交往，而不安全型的人則不太喜歡與安全型的人維持關系。而拒絕型（dismissing）的人則漠視這種反饋。從這些研究中也可以看出不同依戀類型的人以不同的方式調節(jié)自己的認知情感狀態(tài)，進而知道在人際交往中，他們是如何駕馭自己的苦惱的。而焦慮型的男性和回避型（avoidant）的女性更多地將配偶理想化。（Simpso,Rholes和Phillips,1996）。這種方法基于的假設是：兒童被置于由親子分離和陌生人的出現(xiàn)所導致的壓力情境中，因而突出了其尋求安全的努力。4) 母親返回，安頓嬰兒，陌生人離開。每步持續(xù)3分鐘，有時也把“實驗者將母親和嬰兒領進觀察室，然后離開”包括在內(nèi)，從而成為8個步驟（Durkin,1997）。除了陌生情境法以外，在進行早期依戀研究時，還可采用測量兒童依戀內(nèi)部運行模式的照片法以及依戀故事續(xù)成法，也就是分離焦慮法。Main,M,1985,1996），這是最早并到目前為止影響最大的專門用于成人依戀研究的測量方法，由20 個項目組成，用于評估與依戀經(jīng)歷有關的成人心理狀態(tài)的口語記錄。除了以上有組織依戀風格，一些成人還表現(xiàn)出無組織(disorganized)的依戀。 Horowitz, 1991)以及關系測量問卷（簡稱RSQ，Relationship Scales Questionnaire ，(Griffin amp。③冷漠型（dismissing）,積極的自我，消極的他人；他們認為別人是不可信任的和拒絕自己的，避免與他人的親近，目的是為了不讓自己失望，力圖保持一種獨立自主又不受傷害的狀況。因此，從總的60個可計算的分量表中，他們將482個項目減少到323個項目。ECR和RSQ的題項經(jīng)過因素分析都得到兩個維度，只不過Bartholomew將其命名為自我和他人維度，而Brennan等人將其命名為焦慮和回避維度，在現(xiàn)在的研究中，這兩種命名都在使用，究竟哪一種好，還有待探討。依戀研究從最初的發(fā)展心理學的一個問題，逐漸地滲透到心理學基礎研究的各個領域，認知、情緒情感和行為研究都開始與依戀研究相結合，依戀的心理機制和神經(jīng)機制的探討也是方興未艾[14]；而在應用心理學中，依戀理論的影響也是越來越大：職業(yè)選擇和發(fā)展，企業(yè)管理以及心理學治療與咨詢都采用了依戀理論的研究成果。它整合了其他學派，兼顧了后天學習經(jīng)驗與先天的人體守恒機制的作用，較全面地論述了社會因素與生物因素對兒童依戀的綜合影響；它從人類進化與個體發(fā)展的意義上突出了依戀的情感內(nèi)涵；它能夠從認知等內(nèi)部過程為依戀的情感特征提供更充分的解釋；能為個體的終生研究提供有力的理論支持。在客體選擇上，過分突出了母親的作用，雖然在實際的研究中，有些學者也注意到了這個問題，研究兒童與父親、與其他撫養(yǎng)者的依戀關系(Schaffer,1997)，但相對來說，這部分的研究比重