機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)論文正稿-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 桿機(jī)構(gòu)，一個(gè)同學(xué)根據(jù)折疊傘的防風(fēng)性能差設(shè)計(jì)了防風(fēng)傘，雖有不少缺陷，但他的構(gòu)思很有創(chuàng)意，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，從此這名同學(xué)自覺(jué)預(yù)習(xí)課堂內(nèi)容，并養(yǎng)成勤于動(dòng)手、善于思考、勇于創(chuàng)新的好習(xí)慣。如齒輪機(jī)構(gòu)及設(shè)計(jì)這部分的內(nèi)容論證較多，有關(guān)實(shí)踐方面的內(nèi)容卻介紹得較少，這就要求我們不唯“本”，只唯“實(shí)”，通過(guò)企業(yè)專(zhuān)家的指導(dǎo)和畢業(yè)學(xué)生的反饋，及時(shí)修訂教學(xué)內(nèi)容，靈活處理教材知識(shí)點(diǎn)，滿(mǎn)足行業(yè)的需求。三、采用自主、合作、探索的教學(xué)模式傳統(tǒng)教學(xué)中教師與學(xué)生的關(guān)系是演員與觀眾的關(guān)系，教師的角色是單純“傳道、授業(yè)、解惑”的“講師”。在課堂教學(xué)中我采用“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線”的原則。在學(xué)習(xí)變速機(jī)構(gòu)時(shí)，向同學(xué)們?cè)儐?wèn)如何使汽車(chē)行駛速度時(shí)快時(shí)慢，有時(shí)還要倒車(chē)或轉(zhuǎn)彎等；學(xué)習(xí)制動(dòng)器時(shí)問(wèn)學(xué)生自行車(chē)的前閘后閘有何不同，哪個(gè)制動(dòng)，哪個(gè)減速？在討論過(guò)程中，教師還要善于捕捉學(xué)生創(chuàng)造的火花，及時(shí)鼓勵(lì)，及時(shí)引導(dǎo)。四、利用多種教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率以我院為例，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“粉筆+掛圖+模型演示”在教室里上課，后來(lái)發(fā)展為“板書(shū)+幻燈機(jī)+錄像”。比如學(xué)生通過(guò)Flash課件可以看到鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)的全過(guò)程、各構(gòu)件的運(yùn)動(dòng)速度及位置；導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)的課件則讓學(xué)生能看到相對(duì)運(yùn)動(dòng)著的各個(gè)桿件及不同導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)狀況。五、改革《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)是學(xué)好該門(mén)課程的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，課程設(shè)計(jì)的目的是配合課程教學(xué)，通過(guò)具體機(jī)械的設(shè)計(jì)，把機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)及其他相關(guān)課程的知識(shí)在實(shí)踐中加以綜合運(yùn)用，達(dá)到鞏固、加深和拓寬課程的內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)工程意識(shí)、培養(yǎng)機(jī)械設(shè)計(jì)能力的目的，為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生 構(gòu)思與表達(dá)能力、設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力、分析與綜合運(yùn)用知識(shí)能力 、用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、手冊(cè)和查閱有關(guān)技術(shù)資料的能力的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。 六、營(yíng)造課外課堂，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力知識(shí)的積累不僅在于課堂，更在課外。通過(guò)課后實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生勤于觀察、善于思考、樂(lè)于動(dòng)手，使學(xué)生明白機(jī)械設(shè)計(jì)的原理和方法來(lái)源于生活并服務(wù)于生活。1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒(méi)有限制你發(fā)揮的藩籬。有時(shí)候覺(jué)得自己像個(gè)神經(jīng)病。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些
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