公關(guān)專題策劃說(shuō)課課件-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 與課后鞏固結(jié)合。 ? 難點(diǎn) ：新聞發(fā)布會(huì)主題的確定；主持人和發(fā)言人的確定；會(huì)場(chǎng)的布置安排；基本流程的策劃與組織。 ? Ⅱ 新聞發(fā)布會(huì)策劃與組織重點(diǎn)（操作性內(nèi)容） ? 包括前期籌備 （主題、時(shí)間、標(biāo)題的確定；材料的準(zhǔn)備；主持人與發(fā)言人的確定；記者與嘉賓的邀請(qǐng)；場(chǎng)地的布置等）、 主要程序等。 三、課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) ? 在對(duì)項(xiàng)目案例分析的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考與歸納： ? 由此可見，召開新聞發(fā)布會(huì)一般對(duì)企業(yè)產(chǎn)生什么樣的作用？ ? 通過(guò)學(xué)生進(jìn)一步討論，歸納出新聞發(fā)布會(huì)的三點(diǎn)作用： ? 提高知名度 ? 開展媒介關(guān)系 ? 影響輿論 三、課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) ? 如在講授 新聞發(fā)布會(huì)特點(diǎn) 時(shí)，先提出討論問題： ? 在案例中，該生物制藥企業(yè)為什么選擇新聞發(fā)布會(huì)這種形式推介新產(chǎn)品？ （和廣告相比較） ? 通過(guò)學(xué)生討論，引導(dǎo)得出以下結(jié)論： ? 這和新聞發(fā)布會(huì)自身的特點(diǎn)有密切關(guān)系。 ? 經(jīng)過(guò)學(xué)生積極討論發(fā)言，歸納出較為合理的時(shí)間 ： “ ” 。 三、課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) ? 如在講授 新聞發(fā)布會(huì)主要流程的策劃 時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)項(xiàng)目案例中的新聞發(fā)布會(huì)流程進(jìn)行小組討論設(shè)計(jì) ，然后請(qǐng) 小組代表介紹設(shè)計(jì)流程 ，在集思廣益后，由 教師歸納 出主要流程： ? 迎賓、簽到 ? 分發(fā)材料 ? 啟動(dòng)會(huì)議程序 ? （主持人發(fā)言、發(fā)言人介紹、答記者提問） ? 會(huì)后其他安排 三、課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) ? 作用： 針對(duì)策劃類知識(shí)點(diǎn)所要求的 實(shí)際應(yīng)用性目標(biāo) ，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體案例， 邊討論邊策劃 ，適當(dāng)嵌入相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)充，能較好的鍛煉學(xué)生利用理論知識(shí)對(duì)該公關(guān)專題活動(dòng)進(jìn)行策劃的能力，具有一定的 實(shí)戰(zhàn)性 。 五、課程考核方式 ? 課程整體考核設(shè)計(jì) ? ⑴項(xiàng)目作業(yè)： 每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目中個(gè)人作業(yè)、小組展示和策劃占總成績(jī)的 60%。 五、課程考核方式 ? 具體項(xiàng)目作業(yè)考核設(shè)計(jì) ? ⑴自評(píng)成績(jī)： 個(gè)人根據(jù)自己在該項(xiàng)目作業(yè)中對(duì)小組的貢獻(xiàn)給自己打分，占總成績(jī)的 10
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