例談圖式理論在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的運(yùn)用-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 pear pork watermelon 例談圖式理論在詞匯教學(xué)中的運(yùn)用 beef salty sour healthy sweet eggplant fresh tasty apple peach banana pear pork watermelon Sorting activity 例談圖式理論在詞匯教學(xué)中的運(yùn)用 Sorting activity beef eggplant apple peach banana pear pork watermelon salty sour healthy sweet fresh tasty 三、詞匯整理 1. 分類 數(shù)字分類案例 褒意、貶意分類案例 主題歸類案例 例談圖式理論在詞匯教學(xué)中的運(yùn)用 ? 以下圖片來(lái)自東莞市長(zhǎng)安鎮(zhèn)第二小學(xué)王蓉老師所教班級(jí)學(xué)生作品 例談圖式理論在詞匯教學(xué)中的運(yùn)用 三、詞匯整理 1. 分類 …… ? 讓詞匯在更多的圖式中存在，編織網(wǎng)絡(luò)，記憶更牢固。Tina Deng 2022年 4月 7日 問(wèn)題思考： 1. 為何學(xué)生覺(jué)得單詞很難學(xué)？為何他們會(huì)花很多的功夫去學(xué)，但卻很快忘記？ 2. 詞匯量 (Vocabulary)和語(yǔ)言能力(linguistic petence)成正比嗎？為什么？ 3. 詞匯教學(xué)包括什么？ 4. 詞匯教學(xué)的目標(biāo)是什么？ 問(wèn)題思考： 5. 查閱目前詞匯教學(xué)的相關(guān)理論， (1)分組研究學(xué)習(xí)； (2)分享、研討小組的學(xué)習(xí)成果。 幾個(gè)有趣的數(shù)字 ? 只用口述： ? 100%由教師
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