例談圖式理論在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的運(yùn)用(已修改)
2025-06-24 19:47 本頁面
【正文】 Tina Deng 2022年 4月 7日 問題思考： 1. 為何學(xué)生覺得單詞很難學(xué)？為何他們會(huì)花很多的功夫去學(xué)，但卻很快忘記？ 2. 詞匯量 (Vocabulary)和語言能力(linguistic petence)成正比嗎？為什么？ 3. 詞匯教學(xué)包括什么？ 4. 詞匯教學(xué)的目標(biāo)是什么？ 問題思考： 5. 查閱目前詞匯教學(xué)的相關(guān)理論， (1)分組研究學(xué)習(xí)； (2)分享、研討小組的學(xué)習(xí)成果。 6. 查閱并學(xué)習(xí)詞匯教學(xué)的策略。 7. 工作室對(duì)小學(xué)英語詞匯教學(xué)研究的預(yù)期目標(biāo)是什么？ 案例思考： 學(xué)習(xí)者： 56孩子 學(xué)習(xí)內(nèi)容： good, very good, good morning, good afternoon, goodbye 請(qǐng)你： (1)預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)難度：從易到難排序 (2)說說你的理由。 幾個(gè)有趣的數(shù)字 ? 只用口述： ? 100%由教師說。 ? 大約 80%說了出來 ? 60~70%被聽到了 ? 40~50%三小時(shí)后還被記住 ? 0~5%三個(gè)月后還被記住 口述 + 視覺： ? 大約 60~70%三天后還被記住 ? 30~40%三個(gè)月后還被記住 幾個(gè)有趣的數(shù)字 幾個(gè)有趣的數(shù)字 % 聽 聽 看 聽 看 寫 聽 看 寫 做 三 個(gè) 月 0
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