護(hù)理心理學(xué)復(fù)習(xí)題及參考答案-預(yù)覽頁
【正文】 47.“焦慮、憂郁、恐懼、憤怒”等負(fù)性情緒反應(yīng)是“病人心理問題”的 ，但其相對(duì)于其他救治措施宜 ，不正確觀點(diǎn)為 54.“憂者見之則憂，喜者見之則喜”是指 ，連年出色完成本職工作，多次被評(píng)“優(yōu)秀護(hù)士”，擔(dān)任護(hù)士長后卻陷入窘境，最終因無法勝任而卸任。、 、 、 。，記憶可分為 、 、 三個(gè)系統(tǒng)。四、名詞解釋：：是研究護(hù)理人員和護(hù)理對(duì)象的心理現(xiàn)象及其心理活動(dòng)規(guī)律、特點(diǎn)，解決護(hù)理實(shí)踐中的心理問題，以實(shí)施最佳護(hù)理的一門應(yīng)用學(xué)科。：指病人對(duì)醫(yī)生的威信、對(duì)藥物的信任感和接受藥物治療時(shí)的體驗(yàn)、評(píng)價(jià)，以及治療時(shí)對(duì)外界的暗示等多種心理作用。：是將某個(gè)體的器官通過手術(shù)或其他方法移植到自體或另一個(gè)體某部位的過程?！保褐缸o(hù)理全過程中，護(hù)士通過各種方式和途徑（包括主動(dòng)運(yùn)用心理學(xué)的理論和技能），積極地影響病人的心理活動(dòng)，幫助病人在其自身?xiàng)l件下獲得最適宜身心狀態(tài)。：有意識(shí)心理護(hù)理也可稱“狹義的心理護(hù)理”，指護(hù)士自覺運(yùn)用心理學(xué)的理論和技術(shù)，以設(shè)計(jì)的語言和行為，實(shí)現(xiàn)對(duì)病人的心理調(diào)控、心理支持或心理健康教育的過程。③歸屬的需要，患病后更需要他人的情感支持，產(chǎn)生更強(qiáng)烈的歸屬動(dòng)機(jī)。②否認(rèn) 病人進(jìn)入監(jiān)護(hù)室第2天即可出現(xiàn)否認(rèn)心理，第34天達(dá)到高峰。⑤依賴 有些病人經(jīng)精心治療與護(hù)理，病情明顯好轉(zhuǎn)、允許其離開監(jiān)護(hù)病房時(shí)，他們卻因熟悉并習(xí)慣監(jiān)護(hù)病房環(huán)境、認(rèn)同監(jiān)護(hù)病房對(duì)其生命安全有較大保障，而產(chǎn)生心理依賴，不愿意離開監(jiān)護(hù)室。）收集病人資料（2）鼓勵(lì)病人傾訴（3）分析與解釋（4）安慰與鼓勵(lì)？（1）縮小護(hù)患間心理距離。①生理的需要②安全的需要③歸屬與愛的需要④尊重的需要⑤自我實(shí)現(xiàn)的需要。①焦慮，是個(gè)體面臨一種模糊的、非特異性的威脅而又不知所措時(shí)的一種不愉快體驗(yàn)，表現(xiàn)為對(duì)未來有莫名的擔(dān)憂，唯恐失敗受挫。？識(shí)記的因素有:①目的任務(wù)對(duì)識(shí)記的影響，目的任務(wù)越具體明確，識(shí)記的效果越好。識(shí)記材料的性質(zhì)難易也有明顯影響。當(dāng)然，如果刺激源的刺激強(qiáng)度過強(qiáng)或時(shí)間過久，也會(huì)造成副交感神經(jīng)的紊亂或相對(duì)增強(qiáng)，表現(xiàn)為血糖降低造成眩暈、休克等。另外，下丘腦還通過垂體釋放ACTH，并伴隨β內(nèi)啡肽，兩者均可作用于淋巴細(xì)胞表面受體，影響機(jī)體免疫功能。④專門學(xué)科的人才，南丁格爾認(rèn)為“護(hù)理學(xué)是內(nèi)、外科和公共衛(wèi)生學(xué)的有技術(shù)的奴仆，但決不是內(nèi)、外科醫(yī)生和衛(wèi)生官員的有技術(shù)的奴仆。病人與護(hù)士接觸后，若感到與其互動(dòng)的護(hù)士善解人意，可以信賴或托付，即相應(yīng)地產(chǎn)生積極的“擇護(hù)行為”，把長期壓抑的心思或隱私和盤托出。護(hù)士除需以職業(yè)角色的影響力贏得病人信任，還應(yīng)注重了解病人的個(gè)性特征，盡可能采用其較易接受的實(shí)施方式；特別注重維護(hù)病人的個(gè)人尊嚴(yán)及隱私權(quán)、尊重病人的主觀意愿和個(gè)人習(xí)慣。“職業(yè)智能”則指“社會(huì)智能”概念基礎(chǔ)上衍生、特指?jìng)€(gè)體對(duì)某職業(yè)環(huán)境應(yīng)具備的社會(huì)適應(yīng)能力，也稱“職業(yè)性社會(huì)智能”。護(hù)士的職業(yè)智能，即隱含對(duì)個(gè)體社會(huì)智能的較高標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)要求護(hù)士個(gè)體的社會(huì)智能至少高于社會(huì)人群的平均水平。自殺動(dòng)機(jī)：①解脫；②自罪自責(zé)；③報(bào)復(fù)。自殺者似乎已從困擾中解脫，不再談?wù)摶虬凳咀詺?，情緒好轉(zhuǎn)，抑郁減輕，顯得平靜。②觀察心理行為 自殺者在自殺前都會(huì)有意或無意地顯現(xiàn)明顯的異常行為，如獨(dú)處、沉默寡言、生活規(guī)律紊亂、情緒極度低落等。主要是針對(duì)角色人格要素特質(zhì)存在明顯缺陷的護(hù)士個(gè)體實(shí)施的職業(yè)行為培訓(xùn)，促使其能較順利地形成、穩(wěn)固護(hù)士角色人格的要素特
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