【正文】 課中引導(dǎo)，有的在課后引導(dǎo)。（2）改進(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計課后練習(xí)，都是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、談感受、展示學(xué)習(xí)成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。如，在《盤古開天地》一課之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出我能用自己的話講這個故事，取代過去復(fù)述課文的要求。如，課文寫得真美，我要好好讀一讀，再把喜歡的部分背下來。有的課后練習(xí)鼓勵學(xué)生獨(dú)立閱讀思考，探究發(fā)現(xiàn)，盡量自己解決問題。爬上天都峰后，為什么要互相道謝呢？我們來討論一下。《美麗的小興安嶺》一課，39。用得真好。讀了課文，我有一些不懂的問題想和大家討論39。引導(dǎo)學(xué)生把自己覺得好的詞、句、段多讀讀，或抄一抄。這部分內(nèi)容教師可結(jié)合教學(xué)實際做相應(yīng)處理，要既靈活又扎實。（4）緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或生活實際，安排適量的小練筆隨著學(xué)生會認(rèn)、會寫的字的增多，學(xué)生寫話的愿望日益增強(qiáng)。小練筆以學(xué)生自主練習(xí)為主，教師可以鼓勵他們注意運(yùn)用課文中的一些表達(dá)方法和寫作方法，但不要拔高要求，不要把它當(dāng)作語文園地中的習(xí)作來對待。（1）口語交際全冊教材共安排八次口語交際。另一種是既結(jié)合專題內(nèi)容又緊密結(jié)合學(xué)生生活實際和思想實際的話題，讓學(xué)生交際得起來。說的方面，在低年級能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞的基礎(chǔ)上，提出講清楚，讓別人聽明白盡量說得生動一些講的時候要有感情，使聽的人受到感染等要求。題目由學(xué)生自己擬定。把寫、說、評、改有機(jī)地結(jié)合在一起。這些提示都是在逐步引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常動筆，把平時的練筆和習(xí)作有機(jī)地結(jié)合起來，同時養(yǎng)成整理習(xí)作、保存習(xí)作的好習(xí)慣。是的。我的發(fā)現(xiàn)，從名稱已經(jīng)顯示出鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、自己發(fā)現(xiàn)的意圖，在教學(xué)時不要包辦代替，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)現(xiàn)，并樂于跟同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。能針對不同學(xué)段的水平、要求設(shè)計內(nèi)容，有序拓展，既引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，又引導(dǎo)學(xué)生將其運(yùn)用到以后的語文學(xué)習(xí)中，使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)。通過上述內(nèi)容，使學(xué)生了解中華文化的豐富多彩，祖國語言文字的雋永、優(yōu)美，從而更加熱愛祖國的語言、文化，自覺地學(xué)習(xí)、了解祖國的語言、文化，不斷豐富語言、文化的積淀。讀讀認(rèn)認(rèn)和連連認(rèn)認(rèn)。要引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)掌握的識字方法來識字，如，熟字減偏旁，熟字加偏旁，利用象形、會意、形聲等特點識字。園地二是形近字組詞練習(xí)，園地三是形容詞和動詞的搭配練習(xí)，園地六是三組按不同形式歸類的詞語，第一組是AABB式，第二組是又…又…的形式，第三組是不…不…的形式，園地八是三組按不同內(nèi)容歸類的詞語，第一組側(cè)重表現(xiàn)旅途的艱辛，第二組側(cè)重表現(xiàn)商品的實惠和豐富，第三組表現(xiàn)人的神情、外貌和動作。① 趣味語文，采用學(xué)生喜聞樂見的形式，讓學(xué)生在游戲中、活動中學(xué)語文。② 成語故事，中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，包含著許多民族文化的信息，既是結(jié)合本組課文的拓展閱讀，同時讓學(xué)生受到中華優(yōu)秀文化的熏陶。老師可組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣?。語文園地四介紹了魯班、牛頓和瓦特發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事，同時引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀或其他途徑，了解古今中外更多這樣的故事；語文園地六介紹了祖國大江南北有代表性的風(fēng)景和物產(chǎn)后，讓學(xué)生搜集更多反映祖國風(fēng)光和物產(chǎn)的資料，去感受祖國的美麗和富饒。因?qū)拵ЬW(wǎng)的內(nèi)容與單元的專題相關(guān)，所以資料的搜集可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)先行提出。園地一展示收集的郵票、課外閱讀的書籍和小組合辦的圖片展。教材中的內(nèi)容只是例子，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)氐膶嶋H，組織學(xué)生展示相應(yīng)的內(nèi)容。內(nèi)容豐富，形式活潑新穎。趣味語文39。為了增強(qiáng)教材的適用性，部分課后練習(xí)中安排了選做題。《古詩兩首》后，讓學(xué)生讀讀自己知道的一些描寫祖國風(fēng)光的古詩。有的選做題引導(dǎo)學(xué)生課外開展一些活動，把課文的學(xué)習(xí)拓展到學(xué)生的生活中去。教師要通過組織交流，通過表揚(yáng)鼓勵，激發(fā)學(xué)生做選做題的興趣。如，背誦自己喜歡的部分我要把喜歡的部分抄下來。（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)1．在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感；學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力。開始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。7．初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達(dá)的思想感情。練習(xí)復(fù)述課文。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。上述目標(biāo)有的是在低年級的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展。如，閱讀方面，提出初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達(dá)的思想感情?？谡Z交際方面，講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。本冊要求學(xué)生認(rèn)200個字、寫300個字。隨著學(xué)生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學(xué)的一個重點，也是經(jīng)常要做的一項工作。要繼續(xù)加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)。另外，從三年級上冊開始，單獨(dú)編寫鋼筆字教材和毛筆字教材，使用寫字教材要注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆和運(yùn)筆方法。① 加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練詞、句訓(xùn)練要貫穿在小學(xué)階段各年級的語文教學(xué)過程中。課后練習(xí)中對詞句的學(xué)習(xí)和積累，采用了較靈活的有一定彈性的安排，體現(xiàn)了讓學(xué)生自己選擇練習(xí)內(nèi)容，自己選擇練習(xí)方法的思想，教師要注意這一編排特點，落實詞句訓(xùn)練的基本要求，扎實進(jìn)行訓(xùn)練。它是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法。讀的形式要多樣，讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練要有層次。默讀比朗讀的速度快，也更利于思考。④ 精讀課文的教學(xué)，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀、感悟的過程。⑤ 給每個學(xué)生充分的時間思考、質(zhì)疑問難。⑥ 開展合作學(xué)習(xí)。⑦ 組織好全班交流。不宜用單一的評價尺度限制學(xué)生。略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點。略讀課文，不必把每句每段都搞清楚?？谡Z交際教學(xué)（1）明確教學(xué)要求，培養(yǎng)口語交際能力教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的訓(xùn)練要求，根據(jù)相應(yīng)的口語交際內(nèi)容，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。層次性可以是語言表達(dá)上的提高，也可以是表達(dá)內(nèi)容的豐富，還可以是思維水平的提升。適合交際的，更要體現(xiàn)雙向互動的特點，鼓勵學(xué)生積極參加口語交流實踐，提高訓(xùn)練效果。課堂上這種積極交流、雙向互動的局面，能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和口語交際能力的提高，也有利于進(jìn)一步端正學(xué)生聽說態(tài)度，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。要鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá)，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應(yīng)該鼓勵。要注意發(fā)揮課文對習(xí)作的指導(dǎo)作用。語文綜合性學(xué)習(xí)中有許多可以動筆的機(jī)會，要利用這樣的機(jī)會，指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作。要多創(chuàng)造一些學(xué)生習(xí)作交流的機(jī)會。不要瞎編，不要說假話。教師在講評時，可以表揚(yáng)想象合理的，以引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象。三、實施教學(xué)的總體思路由關(guān)注教師的教，轉(zhuǎn)向方便教師的教，更方便學(xué)生的學(xué)。體現(xiàn)語文與生活的緊密結(jié)合。一定會成功！日期周次教學(xué)內(nèi)容課時數(shù)日期周次數(shù)學(xué)內(nèi)容課時數(shù)︱1《我們的民族小學(xué)》③《金色的草地》②5︱11《語文園地五》③《古詩兩首》③作文②8︱2《爬天都峰》③《槐鄉(xiāng)的孩子》③《語文園地一》③9︱12《富饒的西沙群島》②《美麗的小興安嶺》②《“東方之珠”》③7︱3《灰雀》② 作文②《小攝影師》②《奇怪的大石頭》②8︱13《語文園地六》③《矛和盾的集合》③作文②8︱4《我不能失信》③《語文園地二》③作文②8︱14《科利亞的木匣》②《陶罐和鐵罐》②《獅子和鹿》③7︱5《古詩兩首》②《風(fēng)箏》③ 作文②《秋天的雨》② 9︱15《語文園地七》③《掌聲》②《一次成功的實驗》③8︱6“十2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。3．詞語卡片。下面我們舉行一個“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會，請你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。二、揭示課題，范讀課文。3．教師配樂范讀。請你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。ng）四、分組朗讀，組間比賽1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。2．指導(dǎo)書寫課后田字格中的字?！昂弊笾杏医Y(jié)構(gòu)，相互要靠近些。b．學(xué)生寫字。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。d．配樂朗讀這一段。b．學(xué)生各自讀課文，然后交流。朗讀有關(guān)句子。c．抒情地齊讀這一自然段。五、布置綜合性學(xué)習(xí)你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。2．生字詞語卡片。教師相機(jī)出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。c．同桌練習(xí)后指名一對同桌學(xué)生上臺邊說邊演。3．開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊！讓我們再去經(jīng)歷一回，齊讀1．2自然段。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……多美的景致??！還有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個奧秘。教師可以出示下列填空題，提示幫助學(xué)生理解。2．那一天，去釣魚的我又新發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象。三、總結(jié)課文朗讀課文。A．默讀田字格中的字，想想自己分別怎么記住它們，然后交流?！鞍辍?，中間是個“瓜”，左中右三部分要寫得緊湊些。會寫“爬、峰”等11個生字。4．懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。【學(xué)習(xí)時間】 二課時第 一 課 時一、以舊引新，扣題導(dǎo)入1．記得二年級時我們學(xué)過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？2．今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰3．這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字1．帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。4．檢查生字詞自學(xué)情況。三、通讀課文，感知大意1．指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。四、指導(dǎo)寫字，掌握筆順1．教師范寫“辮”字，提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊，學(xué)生描一遍、臨一遍。3．把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。 二、深入讀議，體會“我”受鼓舞爬上峰頂1．在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。A．出示第4段重點句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動。B． 學(xué)生交流。D． 體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀7兩段。四、總結(jié)課文，明白道理1．讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？2．你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法?！景鍟O(shè)計】自我修改教學(xué)反思第4課 槐鄉(xiāng)的孩子執(zhí)筆者 累計課時 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。【學(xué)習(xí)時間】 二課時第 一 課 時一、談話導(dǎo)入，揭示課題在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂樂。各組選派代表分節(jié)朗讀課文。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。6．雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會錯過槐樹開花的時節(jié)，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。各組練習(xí)后比賽。指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。2．習(xí)作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。6．積極參與展示活動，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。2．前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？A．可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動；B．可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動；C．可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；D．可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進(jìn)；E．可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識；……2．全班交流。B．評選出活動新穎、有趣，開展得認(rèn)真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎?wù)?。好多同學(xué)的課余生活很豐富，在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。5．學(xué)生交流，用實物投影儀展示，大家共同評議。第 三 課 時作文前后四人小組互相朗讀交流自己的習(xí)作，互評互議。1．各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請教。交流各自的發(fā)現(xiàn)。4．齊讀鞏固。這一題中除了后兩組“窮——穴”外，其余的每組中兩個字讀音都相同或相近。三、讀讀背背1．古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。