【正文】 此，讓學生在高二年級打好學科基礎并有所發(fā)展是極其重要的。讓復雜問題簡單化，使學生更容易掌握所學知識。具體方法如下：　　鉆研并創(chuàng)造性地利用教材，靈活使用，發(fā)揮教材特點。　　本學期仍要堅持訓練學生的聽力和并開展任務型寫作教學。在平時教學過程中不斷擴大學生的詞匯量，詞匯教學以新帶舊，從而達到鞏固擴充詞匯的目的，做到經常督促、檢測。　　綜合檢查?！　∥濉⒄n時安排　?。匦弈K選修模塊6教學內容，共十個單元。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅，讓他們在使用和學習英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂。　?、诨A知識不夠扎實，靈活運用語言的技能相對薄弱。　　三、教材簡析　　該冊教材從不同方面具有如下特點：　　內容豐富，涉及面廣。　　詞匯量大，語言地道?！　【木幣牛问叫路f?！　±砟钕冗M，實踐標準?！　∷?、本學期的教學目標及措施　　高二年級是高中的重要階段，又是高中三年的承上啟下階段。根據教學步驟完成模塊5及模塊6的教學內容，根據學生的實際情況對教材練習適當做出調整，刪減。此外，在本學期的教學中，要狠抓基礎及單詞、句型及語法等，扎實基礎知識，突擊寫作訓練，為高考打下扎實的基礎。利用教材提高學生的基本功，堅持默寫單詞及重點句型。拓寬教材，擴展學生閱讀量，努力補充學生的詞匯。另外每周進行一篇的寫作訓練，鼓勵運用背過的句型，提高學生的寫作能力。針對共性問題進行精講，讓學生在書本中找到解決問題的源泉，學會思考、整理和歸納。在本學期的英語教學中，要堅持以下理念的應用：　　要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；　　突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現個性，發(fā)展心智和拓展視野；　　讓學生在使用英語中學習英語，讓學生成為GoodUser而不僅僅是Learner?！　《W生情況分析　　本學期本人任高二（文）、（理）班，從學生高一期末考試情況來看，存在以下三方面問題：①在思想上、態(tài)度上放松或放棄的現象有所表露，讀,不會讀，就談不上聽得懂,看得懂,從而導致破罐子破摔的現象。語言學習的關鍵在于語言知識的積累，只有通過學習者親身的體驗和摸索，才能學會并掌握語言知識，從而達到在交際中靈活使用語言的目的。說句實在話這套新教材對我們英語任課教師無論從語言知識而是語言技能上都展開了挑戰(zhàn)。雖然這給學生提供了學習英語的真實語言環(huán)境，但也增加了學生學習英語的難度。也充分發(fā)揮了現代教育技術在英語學習中的先進作用。完全實踐了《普通高中英語課程標準》的新理念。爭取在原有基礎上有所提高，縮小與上學期期末考試時平均分與其他兄弟學校的差距。提高閱讀速度。摒棄不切實際的教學步驟，抓重點，搞強化，在日常教學中滲透語法意識?！　∨囵B(yǎng)學生的閱讀能力，并以這些材料為基礎，擴充學生詞匯量，做到每學完一篇課文，就進行詞匯檢測。并要求學生背范文、教師精選的課文段落、寫作必背句型，使學生熟悉英語的句式結構及習慣用法，從句到篇，從而寫出完整的英語。在教學中盡量按照高考的知識體系有針對性地選擇典型性題目?！　?．教材重組：　　課時1：newwords、warmingup、prereading　　課時2:reading和prehending　　課時3:languagepoints　　課時4:usinglanguage　　課時5:readingtask　　課時6:translationandexercises　　課時7:talkingandspeaking　　課時8:writing清四掌握”工作機制。開展“三項治理”，查擺突出問題4個，通報處理工作懈怠、落實不力、擅離職守、違紀等人員人實現干部作風持續(xù)向好。新增基層黨組織書記黨建知識測試環(huán)節(jié)，強化黨(工)委抓基層黨建主體責任。堅持以問題為導向，以解決群眾反映強烈的問題為切入點，抓住基層黨組織班子建設、制度執(zhí)行、服務意識、財務管理等方面存在的問題，排查37個各領域軟弱渙散基層黨組織，實行市縣領導包保聯系村黨組織制度，開展專項整頓工作，調整不勝任的基層黨組織書記8名，軟弱渙散基層黨組織逐步轉化?？h委組織部、縣財政局、縣供銷社等有關部門及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，累計投入萬元扶持17個村(社區(qū))開展強基惠農“合作股份”工作，壯大農村集體經濟。制發(fā)《關于做好處置不合格黨員工作的通知》，細化不合格黨員評定20種表現，嚴肅處置不合格黨員，純潔黨員隊伍。構建跟蹤問效、責任追究等長效機制，對違規(guī)違紀問題“零容忍”，立案28件，處分22人，問責16人。開展“學講話、轉作風、促發(fā)展”教育實踐活動，是堅持發(fā)展第一、推動跨越發(fā)展