浙江大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)本科生商務(wù)英語(yǔ)需求分析-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 內(nèi)容過(guò)于抽象也是,現(xiàn)有商務(wù)英語(yǔ)教材不能滿足學(xué)習(xí)者需要,因此我們應(yīng)該鼓勵(lì)中國(guó)的商務(wù)英語(yǔ)專家和教師編寫(xiě)的看法,%慮學(xué)生對(duì)原版教材的需求,為他們選擇一些難度適中的教材.原版教材常常包含商界的最新理論和成果,因此能給學(xué)生帶愛(ài),%的受訪者傾向于由教師只講解難點(diǎn)而其他內(nèi)容,老師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和顧問(wèn),因此他們只需解釋難點(diǎn)而不用全盤(pán)講%的學(xué)生希望教師多補(bǔ)充課外知識(shí),這說(shuō)明教材所包含的知識(shí)并不能滿足英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的需求,他們需要從教師那里學(xué)到更多.l9題針對(duì)測(cè)試的內(nèi)容設(shè)置,排在l至4位的測(cè)試內(nèi)容分別是:翻譯(4O%),寫(xiě)作(%),閱讀(%)和聽(tīng)說(shuō)(%).根據(jù)問(wèn)題7的結(jié)果,學(xué)習(xí)者需求最大的商務(wù)英語(yǔ)技能是聽(tīng)說(shuō),但由于聽(tīng)說(shuō)測(cè)試的缺乏,他們將很難對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估,置,結(jié)果顯示,最普遍的教學(xué)評(píng)估形式是論文寫(xiě)作(%),其次是閉卷考試(%),開(kāi)卷考試(%)和其他(%).21題考查學(xué)生對(duì)當(dāng)前商務(wù)英語(yǔ)測(cè)試難度的看法,認(rèn)為測(cè)試難和很難的受訪者占60%,%,只有兩名受訪者的實(shí)際英語(yǔ)水平,將測(cè)試設(shè)計(jì)得過(guò)難,降低TN試的可靠性.4結(jié)語(yǔ)基于問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果,我們可以肯定的是英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)者的實(shí)際商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求和當(dāng)前的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)之間存在一,對(duì)英語(yǔ)教師,教材編寫(xiě)者和學(xué)校管理者來(lái)說(shuō),充分認(rèn)識(shí)這一矛盾,開(kāi)展詳盡的需求分析對(duì)現(xiàn)有教學(xué)大綱進(jìn),而應(yīng)該是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程,在學(xué)習(xí)者的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中需要持續(xù)性地開(kāi)展需求分析,不斷對(duì)已有的需求分析結(jié)果進(jìn)行驗(yàn),鑒于英語(yǔ)專業(yè)的商務(wù)英語(yǔ)教師往往較缺乏具體的商務(wù)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),商務(wù)英語(yǔ)教師與商業(yè)專家在大綱設(shè)計(jì)和教材選擇過(guò)程中進(jìn)行充分合作顯得至關(guān)重要.
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