【正文】 兒好漢”、“龍生龍，鳳生鳳，耗子生兒會(huì)打洞”等等，這些話曾經(jīng)受到批判，因?yàn)橛?　　血統(tǒng)論嫌疑，忽視了后天因素對(duì)人的影響。父母是引路者，自己有怎樣的世界觀，很可能孩子就有怎樣的世界觀，而不同的世界觀，正是不同世界，不同人生的入場(chǎng)券。祖輩農(nóng)民的爺爺、奶奶、父親、母親，深知沒(méi)有文化的苦楚，把希望寄托在我身上，但我卻辜負(fù)了他們，最終還是回到了父母身邊，隨他們承受“汗滴禾下土”的滋味。要讓他上大學(xué)，成名成家，讓他徹底擺脫我們祖祖輩輩改變不了的命運(yùn)。我們只是站在旁人的角度去“憫”，只有那些真正生活在艱辛中的人，才會(huì)有改變命運(yùn)的強(qiáng)烈愿望。但生命像一棵小樹(shù)，從地底積聚力量，他還是蓬勃地長(zhǎng)起來(lái)了。 　　　　整整一個(gè)夏天的知了聒噪，吵得大人們煩躁不堪，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，卻是那樣新奇。 　　　　感覺(jué)是人們認(rèn)識(shí)世界和自我的開(kāi)端，是人類一切心理活動(dòng)的基礎(chǔ)。 　　　　和孩子相處是一種愉快的精神體驗(yàn)。每次見(jiàn)到孩子就愛(ài)不釋手，緊緊地抱在懷里，在臉上輕輕地咬上一口。 　　　　母愛(ài)是博大的、深沉的，母愛(ài)使我們整個(gè)家庭和諧、幸福，充滿快樂(lè)。 　　　　遠(yuǎn)離喧囂，小村的夜空顯得那么靜謐。在這種環(huán)境里培養(yǎng)孩子，不需要城市幼兒園的各種設(shè)施，也不需要任何時(shí)髦的玩具，雖然生活苦一點(diǎn)，但是孩子的樂(lè)趣很多：母親勞作回來(lái)，順便帶一只青蛙、蚱蜢、蜜蜂，還有一些叫不上名的昆蟲(chóng)，或是一束不知名的花草。在以后的歲月里，即使到了臨上初中的時(shí)候，他還要爸爸的手腳、肌膚挨著他，他才能入眠。當(dāng)他十幾歲被找到返回人類社會(huì)時(shí)，已養(yǎng)成了狼的習(xí)慣。每次小王京感冒發(fā)燒，我都能讀懂孩子的感覺(jué)。因?yàn)槲覀兊膼?ài)是那樣濃烈，我們不僅給了他生命，還給了他成長(zhǎng)的力量，讓他像一棵小樹(shù)，從地底聚集生力，勇敢快樂(lè)地生長(zhǎng)。說(shuō)到底，那些家長(zhǎng)還是腦袋里少根弦，胸脯里少個(gè)心眼，不知道兒女真正需要的是什么。 　　 　　　　秦皇島的地域，人文景觀像一幅濃郁的油彩畫(huà)，而昌黎的山山水水，又為這幅畫(huà)添了一筆重彩。 　　　　感謝這狂熱，它讓我喜歡自然，讓我在狂熱的驅(qū)使下鍛煉野外生存的能力，并保持著童心不泯的性格。有了這個(gè)新的生命，春天就不單是四季之首的代名詞，春天就與美好連在一起。 　　　　沒(méi)有樓梯、柏油路的障礙，沒(méi)有喧囂的繁華，芳香的泥土代替了城市的氣味，此時(shí)我知道孩子的感受，一只蚱蜢蹦跳著躲進(jìn)草叢，一只蜻蜓和他嬉戲著……看著他像一個(gè)大孩子似的跑來(lái)跑去，沉浸在大自然慷慨贈(zèng)與我們的禮物中，享受她的美妙。 　　　　有了孩子，我們的四季生活圖，也就有了鮮明的色彩。孩子看著我熏黑的臉，也手舞足蹈，咯咯地笑了起來(lái)，聲音是那么脆、那么甜。 草的種類也是獨(dú)有的。海邊孩子都知道，這種草一開(kāi)花，漁汛隨著開(kāi)始?？茨羌軇?shì)就好像哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸那樣興奮。他聽(tīng)得很認(rèn)真，問(wèn)我：“一座山南面和北面會(huì)有很大不同嗎？”我撫摸著兒子的頭：“是的。雖然他似懂非懂，但他還是說(shuō)出了“長(zhǎng)大我一定要去”?？謬樛炀统瞿懶『颓优场Ｉ踔劣幸欢螘r(shí)間在魚(yú)缸里還養(yǎng)了一條帶著鮮艷的紅綠條紋的蛇。 　　　　可是他不知道這種小秋蟲(chóng)的習(xí)性。這種小精靈連跳帶爬在門縫里、墻角邊、櫥柜下，各自為戰(zhàn)。 　　　　我感動(dòng)了，而且慚愧，因?yàn)槲易约鹤霾坏?，在這一點(diǎn)上，我不如他。但在當(dāng)時(shí)的小村是奢侈的，引來(lái)很多村民觀看。 　　　　二歲的小王京把每天18點(diǎn)30分的動(dòng)畫(huà)片當(dāng)成了必修課，幼稚地要求要看一夜的動(dòng)畫(huà)片。但畢竟動(dòng)畫(huà)片時(shí)間是短暫的，看他那貪婪的樣子，我買來(lái)了隨后出版的畫(huà)冊(cè)，試圖滿足他的欲望。可把孩子送進(jìn)幼兒園只是一種美好的愿望。 　　　　意識(shí)到孩子的成長(zhǎng)，愛(ài)便在心里涌動(dòng)，躺在被窩里，我們拿著故事書(shū)照本宣科地“親子共讀”。聽(tīng)說(shuō)要上幼兒班了，他高興得跳起來(lái)，嬌嗔地讓媽媽抱，然后又爬到爸爸身上，喊著：“小猴子上山了”?？粗襟w中某某孩童幾歲會(huì)認(rèn)、寫幾千個(gè)漢字的報(bào)道，我頓覺(jué)汗顏。盡管是幼兒班，但卻滿足了他的要求。幼兒在這方面的協(xié)調(diào)能力比較差，容易引起肌肉緊張，從而導(dǎo)致幼兒的厭惡心理。兒童都具有自我中心的性格，只想 　　做自己喜歡的事情，延遲對(duì)兒童需要的滿足，適當(dāng)?shù)种苾和挠潜匦璧模瑥男睦韺W(xué)和生理學(xué)角度看，不要讓孩子的欲望隨時(shí)發(fā)泄，不要總是在第一時(shí)間滿足孩子的愿望，其中淺顯的道理就像一個(gè)饑餓的人會(huì)把一塊干澀的面包視為美食一樣。 　　　　但萬(wàn)事有一利就必有一弊，玩得無(wú)拘無(wú)束也影響了他寫字的風(fēng)格?！懊恳粋€(gè)字讓我重寫10遍”。這就如同你喜歡的武林高手一樣，他們的功夫是練出來(lái)的，學(xué)習(xí)也要如此?！蔽覒?yīng)承著。 　　　　一天放學(xué)，王京湊到我懷里：“爸爸，你看我的拼音才考了80分?！蔽倚χ⒖粗蹙┱f(shuō)，以求得他樂(lè)意和我談?wù)搶W(xué)習(xí)方面的問(wèn)題。 　　　　“她考100分也是應(yīng)該的，你只學(xué)了這么短的時(shí)間，考80分就不錯(cuò)了，你比她強(qiáng)”。 　　　　“只要功夫深，咱家院里的鐵杵都能磨成針，然后送給你媽，給你做新衣服。抽空，我還不放心地叮囑妻子，做數(shù)學(xué)題如果有困難，就多抄錄些最簡(jiǎn)單的題以加大成功率，增強(qiáng)他的信心。 　　 　　　　對(duì)于孩子的教育，并不需要坐下來(lái)高談闊論，很多時(shí)候教育是在一時(shí)一事的談?wù)撝型瓿傻模灰眯?，生活中隨處都能找到這樣的機(jī)會(huì)。 　　　　“什么是夸張手法？” 　　　　“夸張就是……” 　　　　我費(fèi)力地給他解釋著，他似懂非懂，還是饒有興趣地聽(tīng)著。 　　　　憧憬中，下一課又來(lái)了一個(gè)《飛機(jī)，蜻蜓》。 　　　　這些揮之不去的問(wèn)題幾乎成了我的樂(lè)趣，因?yàn)樵趹?yīng)付王京的同時(shí)，我也學(xué)到了書(shū)中的知識(shí)，也懂得了心理學(xué)家?jiàn)W里森也許是一種補(bǔ)償心理的作用，使我產(chǎn)生了一種急切的心情。”他高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭。 　　　　“如果是因?yàn)閷W(xué)校的規(guī)定，王京畢竟考了雙百，這也是可以破例的，誰(shuí)又能沒(méi)有意見(jiàn)呢？如果是為了學(xué)費(fèi)方面的，我可以拿2份學(xué)費(fèi)。在現(xiàn)實(shí)中，像王京這樣，很早就樹(shù)立自信且毫不動(dòng)搖的孩子，不多?？晌抑雷鲎鞲屛覂?nèi)心空虛?？纯创謇镆煌L(zhǎng)大的小伙伴，參了軍，考上了軍校，既羨慕又嫉妒?！背踔跃褪沁@么簡(jiǎn)單。 　　　　孩子的成長(zhǎng)又何嘗不是如此。因?yàn)槲抑溃瑢W(xué)好“數(shù)理化”走遍天下都不怕，這是人生存所應(yīng)該具備的基礎(chǔ)能力，也是他將來(lái)獲得更大發(fā)展的基礎(chǔ)能力。 　　　　當(dāng)看到兒子拿著畫(huà)筆欣賞著自己的杰作，我突然想起了我的學(xué)生時(shí)代，把自己的一份精力一份興趣分成了幾份，今天學(xué)這個(gè)，明天學(xué)那個(gè)，最后一事無(wú)成……想到這兒，我捧起了兒子的畫(huà)，故作認(rèn)真欣賞，然后貶得一無(wú)是處，再加上一句：“畫(huà)一百年也不如照相機(jī)的快門一按來(lái)得逼真，何苦來(lái)哉！”兒子被潑了一頭冷水，興趣沒(méi)了。雨小了，不起作用；雨大了，種子會(huì)被沖出來(lái)，失去了發(fā)芽的條件。 　　　　上了一年級(jí)要有全新的感覺(jué)：我給王京買了新書(shū)包、文具盒，里邊比幼兒園多了一個(gè)紙條，紙條上寫著“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。明確了這一點(diǎn)，就像戰(zhàn)士在戰(zhàn)場(chǎng)上知己知彼一樣。他崇拜電視劇中的英雄人物，當(dāng)這幾個(gè)字躍然紙上，再貼到墻上時(shí)，這幾個(gè)字也會(huì)時(shí)常掛在嘴邊，落實(shí)在行動(dòng)上。 　　　　為了圓爸爸、媽媽上大學(xué)的夢(mèng)，家里的飯桌成了課桌，溫暖的家庭變成了嚴(yán)肅的課堂。 　　　　當(dāng)每一個(gè)家庭中的每一個(gè)人都把孩子視為掌上明珠，當(dāng)每個(gè)人對(duì)孩子都寄予了很高的期望，每個(gè)人都在往孩子的肩上增加砝碼，我們的孩子又如何能夠承受呢？只要去問(wèn)問(wèn)孩子們，無(wú)論是學(xué)習(xí)好的還是學(xué)習(xí)差的，都會(huì)異口同聲地說(shuō)：“最大的煩惱是作業(yè)太多，連玩的時(shí)間都沒(méi)有了。 　　　　孩子累了，想出去玩一會(huì)兒，媽媽會(huì)說(shuō)：“沒(méi)出息。但是牢騷發(fā)過(guò)以后，該做啥還是得做啥，我們還是得去適應(yīng)那個(gè)應(yīng)試教育，讓孩子拼命去擠那座獨(dú)木橋。并不是因?yàn)樗麄兊穆斆鞑粔?，而是因?yàn)橐庵尽⒘?xí)慣、興趣、愛(ài)好等等非智力因素造成了孩子綜合素質(zhì)的參差不齊。 　　　　合上課本細(xì)細(xì)咀嚼，恍然大悟，這篇課文就是寫給我們家長(zhǎng)的??！雖然只是一篇小小的課文，其寓意卻不遜于千古流芳之作。一次，他讓阿普頓測(cè)量燈泡的體積。而這些捷徑，這些不同一般的解決方法，只可能屬于那些勇于突破常規(guī)思維的人。上帝發(fā)給每個(gè)人的底牌不一樣，你不能完全按人家的方法出牌。 　　　　6 歲的王京上了一年級(jí)，我開(kāi)始琢磨兒子的教科書(shū)，怎樣從里面挖出能讓他在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生更高興趣，獲得更多知識(shí)的方法呢？面對(duì)著課本我問(wèn)自己：“如果孩子從來(lái)沒(méi)聽(tīng)過(guò)這 　　個(gè)詞，那么他說(shuō)話中就不會(huì)用這個(gè)詞，他對(duì)這個(gè)抽象的單詞就沒(méi)有興趣，這就是孩子初學(xué)漢字的一個(gè)難點(diǎn)。 　　　　課后的生字為： 　　　　曉 　　　　眠 　　　　覺(jué) 　　　　聞 　　　　啼 　　　　如果生字的順序這樣安排： 　　　　眠 　　　　聞 　　　　啼 　　　　覺(jué) 　　　　曉 　　　　空格里讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，去填上詩(shī)句，也許他們會(huì)利用自己熟悉的字填上“春眠我聞到了鳥(niǎo)啼不知不覺(jué)天曉了”。但我并不高興，看著看著，一種不可名狀的困惑襲上心頭，當(dāng)把這些困惑鎖定在思維中仔細(xì)揣摩后，我發(fā)現(xiàn)這些工整的字跡背后，是被束縛著的無(wú)奈和作秀。在科舉考試中，僅僅因?yàn)闀?shū)法好就受到垂青而享受“破格錄取”待遇的事屢見(jiàn)不鮮，就是因?yàn)闀?shū)法中往往含有很高的“附加值”。不可想象，如果有一天，我國(guó)的大街小巷觸目皆為呆板的印刷體漢字，那將是多么單調(diào)乏味。每個(gè)孩子都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的技巧，讓他們展現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和技巧，他們會(huì)非常高興，因?yàn)檫@樣會(huì)得到贊美，受到鼓勵(lì)，從而會(huì)更加努力地去發(fā)展自己。 　　　　點(diǎn)：下筆稍輕，略頓收筆提起。這種強(qiáng)制性的學(xué)會(huì)某些規(guī)范，會(huì)使孩子產(chǎn)生厭惡心理。發(fā)自內(nèi)心的好奇心是一種原動(dòng)力，而在學(xué)校的模式化教育中，這種原動(dòng)力卻常常遭到壓抑，使孩子們失去了學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。去讀讀王爾德的《小王子》吧，去看看我們?cè)诤⒆友壑惺嵌嗝磩?shì)利。我決定擺脫一年級(jí)的規(guī)范章法，把教育的重點(diǎn)放在思維的訓(xùn)練上。我又何不效仿別人，留“時(shí)間”給兒子呢？ 　　　　珍惜時(shí)間最好的辦法是提高效率，如果把小學(xué)生早期教育中的寫字練習(xí)，放在初高中也未嘗不可。 　　　　自然界中，如我們要打一只蒼蠅，手還沒(méi)到，它馬上就會(huì)飛走，這說(shuō)明它的反應(yīng)能力是很快的。也許思考這個(gè)問(wèn)題會(huì)令人發(fā)笑，但蒸汽機(jī)的發(fā)明和發(fā)電機(jī)的發(fā)明使生產(chǎn)效率成百倍提高，使人類社會(huì)發(fā)生了巨大的飛躍，這些都源自于思考。 　　　　速度是人類在各項(xiàng)發(fā)明中所追求的重點(diǎn)。 　　　　孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中，筆頭作業(yè)是硬任務(wù)，不停地寫、寫、寫，這種單調(diào)的學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生生理與心理的疲勞，使注意力分散，減弱學(xué)習(xí)的興趣，最后導(dǎo)致孩子對(duì)于時(shí)間沒(méi)有緊迫感，本來(lái)一小時(shí)可以做完的事，兩三小時(shí)還沒(méi)完成?！蔽衣詭敢獾乜戳藘鹤右谎?，發(fā)動(dòng)了摩托車。”他知道我要帶他去落潮后的海灘，在那可以用每小時(shí)120公里的速度從新開(kāi)口一直開(kāi)到滑沙場(chǎng)。 　　　　正是初冬黃昏時(shí)分，殘陽(yáng)如血?！?　　　　我開(kāi)足馬力，嗚的一聲沖了上去。 　　　　看著在沙山上爬上爬下不停歡笑的兒子，我鄭重地叫了一聲：“王京。 　　　　“他的絕招是什么？” 　　　　“降龍十八掌”王京不假思索地回答。武功中講究心快手快，眼到手到，心到手到，在互搏中才能占先機(jī)，這一切都是速度的奧秘。 　　　　“我要是再快寫，一定是第一個(gè)寫完作業(yè)的，字肯定又亂了，老師還得‘咔嚓’，不行，不行，我剛練得有點(diǎn)工整！”說(shuō)完顯出一副不高興的樣子。如果你的字寫得比別人快一倍，說(shuō)明你的思維速度也比別人快一倍?！蔽抑甘之?huà)腳地說(shuō)著，甚至有些激動(dòng)。 　　　　因?yàn)榉N種原因，面對(duì)老師我不能說(shuō)出此行的真正目的，只好撒謊：“老師，你看王京的字是不是寫得亂些？”我說(shuō)。我想換一種方式，您知道我們家離學(xué)校1000米，王京走到家還要一段時(shí)間，兩頭一個(gè)是學(xué)校，一個(gè)是家庭，兩邊的作業(yè)加在一起，每天對(duì)他來(lái)說(shuō)都是一種負(fù)擔(dān)……” 　　 　　　“你說(shuō)吧，你的真正意思是……”老師聽(tīng)出了我的弦外之音。 　　　　“能，您放心?！?　　　　此言有理。武漢市江夏區(qū)衛(wèi)生學(xué)校副校長(zhǎng)陳克正，用卡片訓(xùn)練孩子的心算速度，訓(xùn)練出三個(gè)博士女兒：大姐陳中原（德國(guó)波恩大學(xué)）、二姐陳中靜（清華大學(xué)）、三妹陳中州（中國(guó)科學(xué)院）。家長(zhǎng)為孩子的教育徹夜難眠的時(shí)候，有沒(méi)有想到孩子心靈深處需求的是什么？怎么才能滿足孩子成長(zhǎng)的需要？地理環(huán)境變化時(shí)，農(nóng)民都知道改變種植方法；社會(huì)環(huán)境變革時(shí)，家長(zhǎng)也要更新教育的觀念?。?　　 　　　　一個(gè)動(dòng)畫(huà)片給了我，也給了小王京激勵(lì)。 　　　　從此男孩具有了現(xiàn)實(shí)生活中具備各種能力的人：熊的力量，鷹的眼睛，狼的耳朵，豹的速度?！?　　　　他把語(yǔ)文書(shū)扔給我：“開(kāi)始吧。 　　　　“我要速度，不要質(zhì)量”，王京寫著，我在旁邊重復(fù)著：“我要速度，不要質(zhì)量。 　　　　“哼，你爸放屁都是香的?！?　　　　我連忙追了出去。家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子，也決定了孩子的命運(yùn)?！?　　　　“行了，行了，別說(shuō)起來(lái)沒(méi)完了?！睘榱巳〉闷薜馁澩?，我編著理由。 　　 　　　　“爸爸，我今天又是第一個(gè)寫完了作業(yè)，而且，在同學(xué)寫作業(yè)的時(shí)候我還學(xué)會(huì)了一課，并且背了下來(lái)，你聽(tīng)：‘小貓釣魚(yú)，貓媽媽帶著小花貓?jiān)诤舆呩烎~(yú)，一只蜻蜓飛來(lái)了，小花貓放下釣魚(yú)竿就去捉蜻蜓……’” 　　　　“呀，小王京厲害??！”我故作驚訝的樣子。 　　　　“我大兒子這么高興，又是第一個(gè)寫完作業(yè)的吧！”媽媽在屋子里聽(tīng)到王京進(jìn)來(lái)的聲音，也大聲說(shuō)。跑到跟前，他猛地從屁股后面拿出一張紙貼在我的臉上，調(diào)皮地說(shuō)：“你看！數(shù)學(xué)100！語(yǔ)文100！” 　　　　“瞧見(jiàn)了沒(méi)有！”他用手一指，顯得特別高興。 　　　　“ 咚！” 　　　　門被撞開(kāi)了，接著一顆流星飛降床上。還有這邊，”妻子邊說(shuō)邊用手指點(diǎn)著：“把媽媽寫成了女馬，女馬?！蔽逸p松地說(shuō)。 　　　　但不管怎么說(shuō)，留給王京的時(shí)間增多了。許多富人子弟，平庸凡俗，無(wú)所作為，而許多寒門學(xué)子卻不乏優(yōu)秀人才，這里的奧妙往往就在于我們對(duì)孩子施教的方法上。其實(shí)，那些記憶力超強(qiáng)的人并非有什么天賦，才思敏捷并不是天生的，他們的大腦和我們的并無(wú)多大差別，每個(gè)人都有一種了不起的能力，而這種能力，如果能夠激發(fā)和訓(xùn)練出來(lái)，就會(huì)使人終身受益。三國(guó)時(shí)諸葛亮常令將士詐敗而退，然后徹底圍殲落入圈套的敵軍；毛澤東的軍事理論中有一條就是“敵進(jìn)我退”。后來(lái)一位俄國(guó)數(shù)學(xué)家羅巴切夫斯基也獲得了成