質(zhì)量工程師練習題—質(zhì)量改進-預(yù)覽頁
【正文】 C、 管理層 D、 實施層 E、 分析層 1開展質(zhì)量改進活動的障礙有（ A B C D E ） A、 對質(zhì)量水平的錯誤認識 B、 對失敗缺乏正確的認識 C、 “高質(zhì)量意味著高成本”的錯誤認識 D、 對權(quán)力下放的錯誤理解 E、 員工的顧慮 F、 對市場的顧慮 1下面屬于質(zhì)量改進步驟中掌握現(xiàn)狀階段的注意事項是（ B C D ） A、 要制訂改進計劃，明確解決問題的期限 B、 解決問題的突破口就在問題內(nèi)部 C、 解決問題應(yīng)盡量依據(jù)數(shù)據(jù)進行 D、 不管什么問題，都要調(diào)查時間、地點、種類、特征四個方面 1下面關(guān)于頭腦風暴法的正確的是（ A C D ） A、 是一種創(chuàng)造性思考方法 B、 是由日本石川馨教授于 1941 年提出來的 C、 可用來識別潛在質(zhì)量改進的機會 D、 又稱暢談法、集思法等 1六西格瑪管理理念源于（ A C D E ）等質(zhì)量管理大師的理論。 （ 1）你認為在調(diào)查階段應(yīng)用的統(tǒng)計工具有：（ B ） A、因果圖 B、直方圖 C、 PDPC 法 D、樹圖 （ 2）該 QC 小組繪制的一張軸套外徑直方圖見下圖，這種直方圖屬于（ C ） A、偏峰型 B、孤島型 C、雙峰型 D、平頂型 （ 3）該小組對該圖進行了分析 ,可能的原因有（ B D ） A、軸套經(jīng)過了挑選 B、產(chǎn)品中混進了其他尺寸的軸套 C、設(shè)備加工精度不夠 D、數(shù)據(jù)分層不當 （ 4）該小組為了整理大家提出的多種問題的原因應(yīng)該使用（ C ） A、控制圖 B、直方圖 C、因果圖 D、檢查表 （ 5）經(jīng)過驗證 ,最后找到了問題原因所在 ,接著利用（ D ）幫助制定了一系列對策 ,并進行了
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