【正文】 A. 鋁鎂合金 B. 硬鋁合金 C. 鋁硅合金 D. 超硬鋁合金 BD 20． 下圖所示的焊縫符號(hào)中 ( )表示的焊縫在接頭的非箭頭測(cè)。 (A) 焊接電流過(guò)大 (B) 焊接 速度過(guò)小 (C) 坡口間隙過(guò)大 D) 焊接速度過(guò)大 ABC 24． 實(shí)心焊絲是熱扎線材拉拔加工生產(chǎn)的，廣泛用于各種 ( )焊接方法中。 A 四氯化碳 B 砂土 C 二氧化碳 D 水 D 3． 珠光體 耐熱鋼焊后一般不進(jìn)行調(diào)質(zhì)處理，而要進(jìn)行 ( ) 處理。 (A)大于 （ B）等于 (C)小于 (D)不大于 A 7． 珠光體耐熱鋼焊接時(shí)，要獲得低回火脆性的焊縫金屬，必須嚴(yán)格控制 P 和 ( )的含量。 （ A） 2% (B)% (C) % (D) 9% B 11． 475℃脆性主要出現(xiàn)在含 Cr 量超過(guò) ( )％的鐵素體鋼中，或出現(xiàn)在含較多的鐵素體相鋼中。 (A)S (B)P (C)C (D)Mn C 15． 氣 焊 、 氣 割 所 用 氧 氣 膠 管 應(yīng) 能 承 受 的 壓 力 是 ( ) 。 (A)熔寬 (B)熔深 (C)余高 （ D）坡口角度 (A) 19． 工業(yè)純鋁線 膨 脹 系 數(shù) 約 為 低 碳 鋼 的 ( ) 倍。 (A)強(qiáng) (B)弱 (C)很弱 (D)相同 A 23． 錳鐵在 焊 條 藥 皮 中 所 起 的 主 要 作 用 是 ( ) 。 (A) 馬氏體 (B)鐵素體 (C) 馬氏體 +鐵素體 (D) 奧氏體 +鐵素體 C 27． 鎢 極 氬 弧 焊 時(shí) ， 焊 接 同 種 鋼 材 的 工 件 所 選 用 焊 絲 ( ) 。 （ A）氧化鈣型（ B）碳酸鈣型 (C) 低氫型（ D）鎳基型 C 31． 焊條電弧焊時(shí)，將金屬熔化是利用焊條與焊件之間產(chǎn)生的 ( ) 。 （ A）上向焊（ B）全位置焊 (C)橫焊（ D）向下立焊 D 34． 20 鋼 是 含 碳 量 為 ( ) 碳 素 結(jié) 構(gòu) 鋼 。 （ A）珠光體（ B）馬氏體 (C)鐵素體（ D）萊氏體 B 38． 熔池結(jié)晶過(guò)程中，晶粒成長(zhǎng)的方向以及平均線速度都是變化的，晶粒成長(zhǎng)線速度在焊 縫 中 心 最 大 ， 在 熔 合 線 上 最 小 ， 等 于 ( ) 。 （ A） 40（ B） 50(C)60 （ D） 70 C 42． 18MnMoNi 焊前 ( ) 。 (A)熱裂紋 (B) 冷裂紋 (C) 化學(xué)成分偏析（ D）再熱裂紋 A 47． 用于碳鋼，低合金鋼壓力容器，石油管道，造船等表面裝飾焊縫的焊條叫 ( )焊條。 A 較薄板的厚度 B 較厚板的厚度 C 兩板的平均厚度 D 兩板的厚度之差 (A) 51． 聲發(fā)射是在材料或構(gòu)件的缺欠發(fā)生變化時(shí)產(chǎn)生的，所以它是一種 ( )的無(wú)損檢測(cè)方法。 (A) 粗滴過(guò)渡 (B)噴射過(guò)渡 (C)短路過(guò)渡 （ D）顆粒過(guò)渡 (C) 55． 珠光體耐熱鋼既有高溫性能又有長(zhǎng)期的 ( )，一般在 500~600℃溫度范圍使用。 A 純 B 釷 C 鈰 D 錫 B 59． 金屬材料隨溫度的變化而膨脹收縮的特性稱(chēng)為 ( ). A 導(dǎo)熱性 B 熱膨脹性 C 導(dǎo)電性 D 磁性 B 60． 金屬材料抵抗表面變形的能力稱(chēng)為 ( ) 。 A 陰極區(qū) B 陽(yáng)極區(qū) C 弧柱區(qū) D 陰極 C 64． 高空焊接作業(yè)的主要危險(xiǎn)是容易發(fā)生 ( ) 。 A 滲漏檢測(cè) B 聲發(fā)射檢測(cè) C 耐壓試驗(yàn) D 電磁檢測(cè) B 68． 焊條電弧焊時(shí)，電弧的靜特性曲線在 U 形曲線的 ( ) 。 (A) 焊工金屬煙熱 (B) 焊工塵肺 (C) 錳中毒 (D)皮炎 B 72． 埋弧焊時(shí)，為獲得較大的熔 深，電源極性應(yīng)采用 ( ) 。 (A)下降段 (B)水平段 (C)上升段 (D)直線段 A 76． 焊 接 接 頭 斷 口 檢 驗(yàn) 的 目 的 是 檢 查 焊 縫 金 屬 的 ( ) 。 (A)100 (B)150 (C)200～ 400 （ D） 400～ 500 (C) 80． 15CrMoV 鋼 焊 接 ， 應(yīng) 選 用 焊 條 ( ) 。 A 熱影響區(qū) B 粗晶區(qū) C 熔合區(qū) D 焊縫 C 84． 物 體 內(nèi) 部 ( ) 稱(chēng)為應(yīng)力。 (A)銅 (B)鋁 (C)不銹鋼 （ D）低合金鋼 (A) 87． 焊接電纜的常用長(zhǎng)度不超過(guò) ( ) 。 A 40V B 36V C 25V D 10V B 91． 低碳鋼和強(qiáng)度級(jí)別較低的低合金鋼，熱裂紋主要出現(xiàn)在焊縫，并且具有 ( )斷裂的特征，斷口帶有氧化的色彩。 （ A）降低 (B)增大 (C)不變 (D)提高 A 95． 焊 件 如 果 在 焊 接 過(guò) 程 中 能 夠 自 由 收 縮 ， 則 焊 后 ( ) 。 (A)采用塑性好的焊接材料 (B)采用強(qiáng)度高的焊接材料 (C)將焊件剛性固定（ D）預(yù)變形法 (A) 99． 粗 絲 熔 化 極 氬 弧 焊 ， 應(yīng) 選 用 具 有 ( ) 特性的電源。于是，我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。于是我制定出詳細(xì)的班規(guī)，要求學(xué)生對(duì)照?qǐng)?zhí)行，使學(xué)生做到有規(guī)可循，有章可依?！案腥诵恼?，莫先乎情。其次，要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位，因?yàn)樗麄兒芟氚凑绽蠋煹囊笕プ?，很想把事情做好。因此，在班?jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學(xué)生。 五、及時(shí)表?yè)P(yáng)，延遲批評(píng) 德國(guó)美學(xué)家黑格爾說(shuō)：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長(zhǎng)久地集中在一些過(guò)失上， 對(duì)此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。針對(duì)這一情況，我采取延遲批評(píng)，這樣既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，又給予其改正和返回的機(jī)會(huì)，之后老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問(wèn)題 ...... 本文來(lái)自公務(wù)員之家，查看正文請(qǐng)使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查 看正文。為配合學(xué)校各項(xiàng)工作的落實(shí)，我們班積極開(kāi)展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中明事理、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。而重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心，注重的是學(xué)生的個(gè)性和因材施教。做任何事情，一定要從學(xué)生的角度去考慮，為學(xué)生利益著想，學(xué)生才易于接受。在這個(gè)學(xué)期里，我的班級(jí)管理工作主要從三方面實(shí)施：一方面，我主要加大了對(duì) 學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過(guò)各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活動(dòng)，在活動(dòng)中把教育和娛樂(lè)融入一體；還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是 包袱 。選好班干部，不但有利于班級(jí)管理，而且有利于全體學(xué)生共同發(fā)展。至今學(xué)生以習(xí)慣成自然。師生能以誠(chéng)相待，共同決策，使學(xué)生感覺(jué)到班級(jí)的事也有他們的一部分。 （三）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境 現(xiàn)在初中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有絕大部分時(shí)間是在學(xué)校里度過(guò)的。班級(jí)真正成為一個(gè)和諧向上的集體。 第四篇 :優(yōu)秀班主任工作總結(jié) 素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的培育。 小學(xué)班主任面對(duì) 7歲 1 12 歲的兒童，工作更加繁重。 誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。 了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；二要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。 一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小班干部決定的。班干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)班干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小班干部樹(shù)立威信；其二，在鼓勵(lì)班干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要 更嚴(yán)格要求班干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即 以點(diǎn)帶面 ；其三，培養(yǎng) *部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò) *部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即 以面帶面 。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。以下我分別將兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的班級(jí)工作進(jìn)行總結(jié)。班上有 2/3的同學(xué)參加了黨校學(xué)習(xí)，并都以?xún)?yōu)異的成績(jī)結(jié)業(yè)。 2020 班在去年也被