【正文】 A. 鋁鎂合金 B. 硬鋁合金 C. 鋁硅合金 D. 超硬鋁合金 BD 20． 下圖所示的焊縫符號中 ( )表示的焊縫在接頭的非箭頭測。 (A) 焊接電流過大 (B) 焊接 速度過小 (C) 坡口間隙過大 D) 焊接速度過大 ABC 24． 實心焊絲是熱扎線材拉拔加工生產(chǎn)的，廣泛用于各種 ( )焊接方法中。 A 四氯化碳 B 砂土 C 二氧化碳 D 水 D 3． 珠光體 耐熱鋼焊后一般不進行調(diào)質(zhì)處理，而要進行 ( ) 處理。 (A)大于 （ B）等于 (C)小于 (D)不大于 A 7． 珠光體耐熱鋼焊接時，要獲得低回火脆性的焊縫金屬，必須嚴格控制 P 和 ( )的含量。 （ A） 2% (B)% (C) % (D) 9% B 11． 475℃脆性主要出現(xiàn)在含 Cr 量超過 ( )％的鐵素體鋼中，或出現(xiàn)在含較多的鐵素體相鋼中。 (A)S (B)P (C)C (D)Mn C 15． 氣 焊 、 氣 割 所 用 氧 氣 膠 管 應(yīng) 能 承 受 的 壓 力 是 ( ) 。 (A)熔寬 (B)熔深 (C)余高 （ D）坡口角度 (A) 19． 工業(yè)純鋁線 膨 脹 系 數(shù) 約 為 低 碳 鋼 的 ( ) 倍。 (A)強 (B)弱 (C)很弱 (D)相同 A 23． 錳鐵在 焊 條 藥 皮 中 所 起 的 主 要 作 用 是 ( ) 。 (A) 馬氏體 (B)鐵素體 (C) 馬氏體 +鐵素體 (D) 奧氏體 +鐵素體 C 27． 鎢 極 氬 弧 焊 時 ， 焊 接 同 種 鋼 材 的 工 件 所 選 用 焊 絲 ( ) 。 （ A）氧化鈣型（ B）碳酸鈣型 (C) 低氫型（ D）鎳基型 C 31． 焊條電弧焊時，將金屬熔化是利用焊條與焊件之間產(chǎn)生的 ( ) 。 （ A）上向焊（ B）全位置焊 (C)橫焊（ D）向下立焊 D 34． 20 鋼 是 含 碳 量 為 ( ) 碳 素 結(jié) 構(gòu) 鋼 。 （ A）珠光體（ B）馬氏體 (C)鐵素體（ D）萊氏體 B 38． 熔池結(jié)晶過程中，晶粒成長的方向以及平均線速度都是變化的，晶粒成長線速度在焊 縫 中 心 最 大 ， 在 熔 合 線 上 最 小 ， 等 于 ( ) 。 （ A） 40（ B） 50(C)60 （ D） 70 C 42． 18MnMoNi 焊前 ( ) 。 (A)熱裂紋 (B) 冷裂紋 (C) 化學成分偏析（ D）再熱裂紋 A 47． 用于碳鋼，低合金鋼壓力容器，石油管道，造船等表面裝飾焊縫的焊條叫 ( )焊條。 A 較薄板的厚度 B 較厚板的厚度 C 兩板的平均厚度 D 兩板的厚度之差 (A) 51． 聲發(fā)射是在材料或構(gòu)件的缺欠發(fā)生變化時產(chǎn)生的，所以它是一種 ( )的無損檢測方法。 (A) 粗滴過渡 (B)噴射過渡 (C)短路過渡 （ D）顆粒過渡 (C) 55． 珠光體耐熱鋼既有高溫性能又有長期的 ( )，一般在 500~600℃溫度范圍使用。 A 純 B 釷 C 鈰 D 錫 B 59． 金屬材料隨溫度的變化而膨脹收縮的特性稱為 ( ). A 導熱性 B 熱膨脹性 C 導電性 D 磁性 B 60． 金屬材料抵抗表面變形的能力稱為 ( ) 。 A 陰極區(qū) B 陽極區(qū) C 弧柱區(qū) D 陰極 C 64． 高空焊接作業(yè)的主要危險是容易發(fā)生 ( ) 。 A 滲漏檢測 B 聲發(fā)射檢測 C 耐壓試驗 D 電磁檢測 B 68． 焊條電弧焊時，電弧的靜特性曲線在 U 形曲線的 ( ) 。 (A) 焊工金屬煙熱 (B) 焊工塵肺 (C) 錳中毒 (D)皮炎 B 72． 埋弧焊時，為獲得較大的熔 深，電源極性應(yīng)采用 ( ) 。 (A)下降段 (B)水平段 (C)上升段 (D)直線段 A 76． 焊 接 接 頭 斷 口 檢 驗 的 目 的 是 檢 查 焊 縫 金 屬 的 ( ) 。 (A)100 (B)150 (C)200～ 400 （ D） 400～ 500 (C) 80． 15CrMoV 鋼 焊 接 ， 應(yīng) 選 用 焊 條 ( ) 。 A 熱影響區(qū) B 粗晶區(qū) C 熔合區(qū) D 焊縫 C 84． 物 體 內(nèi) 部 ( ) 稱為應(yīng)力。 (A)銅 (B)鋁 (C)不銹鋼 （ D）低合金鋼 (A) 87． 焊接電纜的常用長度不超過 ( ) 。 A 40V B 36V C 25V D 10V B 91． 低碳鋼和強度級別較低的低合金鋼，熱裂紋主要出現(xiàn)在焊縫，并且具有 ( )斷裂的特征，斷口帶有氧化的色彩。 （ A）降低 (B)增大 (C)不變 (D)提高 A 95． 焊 件 如 果 在 焊 接 過 程 中 能 夠 自 由 收 縮 ， 則 焊 后 ( ) 。 (A)采用塑性好的焊接材料 (B)采用強度高的焊接材料 (C)將焊件剛性固定（ D）預變形法 (A) 99． 粗 絲 熔 化 極 氬 弧 焊 ， 應(yīng) 選 用 具 有 ( ) 特性的電源。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。于是我制定出詳細的班規(guī)，要求學生對照執(zhí)行，使學生做到有規(guī)可循，有章可依。“感人心者，莫先乎情。其次，要注重細節(jié)教育，把該做的事指導到位，因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學生。 五、及時表揚，延遲批評 德國美學家黑格爾說：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上， 對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。針對這一情況，我采取延遲批評，這樣既培養(yǎng)學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會，之后老師只要加以指導，就能很好的解決問題 ...... 本文來自公務(wù)員之家，查看正文請使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查 看正文。為配合學校各項工作的落實，我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發(fā)展的活動，讓學生在活動中明事理、長見識。而重視與學生的思想交流，多與學生談心，注重的是學生的個性和因材施教。做任何事情，一定要從學生的角度去考慮，為學生利益著想，學生才易于接受。在這個學期里，我的班級管理工作主要從三方面實施：一方面，我主要加大了對 學生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導學生如何進行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓學生自我設(shè)計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體；還注意培養(yǎng)學生的自我服務(wù)的能力，讓學生學會規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是 包袱 。選好班干部，不但有利于班級管理，而且有利于全體學生共同發(fā)展。至今學生以習慣成自然。師生能以誠相待，共同決策，使學生感覺到班級的事也有他們的一部分。 （三）營造良好的學習環(huán)境 現(xiàn)在初中學生的學習、生活有絕大部分時間是在學校里度過的。班級真正成為一個和諧向上的集體。 第四篇 :優(yōu)秀班主任工作總結(jié) 素質(zhì)教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個性特長得到充分的培育。 小學班主任面對 7歲 1 12 歲的兒童，工作更加繁重。 誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。 了解班風、學風，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。 一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小班干部決定的。班干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚班干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小班干部樹立威信；其二，在鼓勵班干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要 更嚴格要求班干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即 以點帶面 ；其三，培養(yǎng) *部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過 *部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即 以面帶面 。訓練的內(nèi)容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面。以下我分別將兩個專業(yè)的班級工作進行總結(jié)。班上有 2/3的同學參加了黨校學習，并都以優(yōu)異的成績結(jié)業(yè)。 2020 班在去年也被