【正文】 難點：優(yōu)化算法，正確計算加減混合式題。 （2）合唱隊原來有52人，今年有9人畢業(yè)了，又新加入15人。 師：同學們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息真多呀！可是老師就是沒有明白，合唱隊人數(shù)比原來多了還是少了？生1：畢業(yè)的人數(shù)少，新加入的人數(shù)多，所以應(yīng)該是比原來多了。52+6=58(人) 在學生列出：529+15之后，啟發(fā)學生說一說自己是怎么想的。（學生獨立計算，教師及時巡視，一方面，發(fā)現(xiàn)學習困難的學生給予及時的鼓勵和必要的指導(dǎo)。如果出現(xiàn)先算52加15再減9的算法，可以讓學生說一說是怎么想的，并談?wù)効捶?。）師：加減混合運算，也可以用一個豎式進行計算。讓學生到前面板演豎式計算的過程。師：今天的學習你有什么收獲呢？(加減混合運算一般是按從左往右的順序計算)2_____________ 了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的實用價值，懂得要愛護人民幣。這一節(jié)課，讓我們一起來認識人民幣！并學習用人民幣來購買文具。（3）看課本“認一認”：圖中有哪些人民幣？給他們進行分類。學習付款。（3）小結(jié)：在用人民幣付款時，相同的錢數(shù)可以有不同的付款方式。 《買衣服》教學設(shè)計主備人：平山第一小學 賴運紅審核人：惠東縣實驗小學 李慧堅 教育局教研室 楊金鳳復(fù)備人： 一、教學內(nèi)容：北師大版二年級上冊第二單元《購物》第1213頁：買衣服。通過課堂的“認一認、買一買、問一問、說一說、拿一拿、讀一讀、測一測”系列活動，學會簡單的購物，認識人民幣，掌握大面額人民幣之間的換算關(guān)系，能夠用口頭語言描述付錢、找錢的過程。五、教學過程：（一）復(fù)習導(dǎo)入，親近數(shù)學師：我們已經(jīng)認識了1元、2元、1分、2分……等這樣的小面額的人民幣，如果我們要買衣服、電器等大件的商品，還用這些1`元、1分的錢方便嗎？那我們就要用到一些較大面額的人民幣，這節(jié)課我們來就認識這些大面額的人民幣。) 瞧，這么多漂亮的衣服，如果你是這家商店的售貨員，怎樣介紹你的商品呢？誰來試一試？(結(jié)合實際情況，把活動置于服裝店，并且把教材上的內(nèi)容擴充，使其更加豐富。①你們看看這張是多少面值的？（展示1999年版的100元人民幣）你們是怎么知道這是100元的人民幣的呢？ ②繼續(xù)認識1990年版的100元人民幣。）（4）讓學生認一認1990年版和1999年版的兩種50元人民幣。（除了大面額的外還需準備1元、2元等小面額的）（2）出示圖片“買衣服圖”，讓學生明白可供自己購買的商品和價錢。（4）在購物過程中，同學輪流當售貨員。游戲“湊100元”：每組準備10元、20元、50元的人民幣票樣若干張．問：如果需要100元，可以怎樣拿？小組合作，讓學生用這些錢擺一擺，試一試．并將本組的方案進行統(tǒng)計，最后師匯總所有結(jié)果。二、教學目標：在具體情境中學會購物，能解決相關(guān)的實際問題。四、教學準備：課件五、教學過程： (一)問題情境師：除了買文具、買衣服之外，同學們最喜歡的是逛商店，自己挑選喜歡的玩具、文具等等吧？（課件出示：教材第14頁情境圖。我喜歡的玩具坦克價錢是9元。1個足球72元，1個籃球68元，足球比籃球貴。師：說得真好！如果你有30元，可以買哪兩樣物品呢？在小組內(nèi)說說你的想法。學生在小組里交流各自的想法，教師巡視，即時知道個別有困難的學生。 師：請你算一算：足球比籃球貴多少元？說一說你是怎么想的。 【設(shè)計意圖：在具體的購物情境中，引導(dǎo)學生運用所學知識解決相關(guān)的實際問題?！　∵M一步鞏固簡潔的含義，知道乘法與加法的關(guān)系，能根據(jù)情境圖寫出乘法算式。四、教學準備： 教具準備：點子圖、多媒體課件五、教學過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。 根據(jù)圖形寫出簡潔算式。根據(jù)乘法算式寫出圖形的不同表示方法。（1）學生獨立思考。師：同學們，你們可真了不起，幫老師解決了這么多問題，下面這些問題你們有信心完成嗎？ 圈一圈，在圖上用兩種方法表示38。 (1)獨立完成。 四、回顧整理。三、重點難點重點：會用兩種不同的方法(一排一排或一列一列)數(shù)方陣排列的物體的個數(shù)，相應(yīng)列出兩個不同的連加算式。五、教學過程(一)情境導(dǎo)入談話：同學們，淘氣和笑笑給我們帶來了一些禮物，你們猜猜看是什么？學生自由回答。生2：兩個兩個地數(shù)。在數(shù)之前老師是有任務(wù)的，請同學們豎起你的小耳朵聽清楚哦。生：每行有___塊，有___行，一共有___塊。（出示教材第16頁“數(shù)一數(shù)，填一填”第二幅圖）師：我們一起來完成下面的題目，先讀讀題目。生：每列有4塊，有3列，一共有12塊。生2：第二幅圖中如果按行數(shù)，每行有3塊，有4行，一共是12塊。師：同學們表現(xiàn)得非常出色，現(xiàn)在老師要求同學們看圖說一說，算一算，能做到嗎？（出示教材第16頁“說一說，算一算”的插圖）師：現(xiàn)在咋們重點來研究第一幅圖，要想知道一共有多少塊糖，可以怎么數(shù)？學生可能會想到：橫著數(shù)，豎著數(shù)。師：請同學們翻開書16頁，把空白處填完整，認真看看，還有什么不明白的地方可以舉手提問。接著反過來。 （ ）+（ ）=（ ）（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）連一連。二、教學目標：結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境，經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯(lián)系，體會學習乘法的必要性。教學難點：學會通過多方位思考來解決問題。） (二)自主探究數(shù)一數(shù)，填一填。生2：每列有4塊，有3列，一共有12塊。生1：第一幅圖中如果按列數(shù)，每列有2塊，有2列，一共是14塊。師：現(xiàn)在我們重點來研究第一幅圖，說說分別橫著看，豎著看有什么相同，有什么不同？學生可能會說：橫著看，每行5塊，有3行，算式是：5+5+5=15(塊)。無論橫著看還是豎著看，結(jié)果都是相同的。：結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實的生活情境，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生興趣。提出問題師：課件出示情景圖，讓學生仔細觀察，并說一說你從圖中獲得那些數(shù)學信息？學生匯報：有乘飛機的，劃船的，坐火車的，還有坐在椅子休息的。學生匯報：(1)坐小飛機的有：2+2+2+2=8（人）。（設(shè)計意圖：結(jié)合“兒童樂園”的情景，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、 提出問題、 解決問題的意識和能力。（板書課題：初步認識乘法的意義）(設(shè)計意圖；通過交流討論培養(yǎng)學生思考 愛動腦筋的好習慣。師：像這個算式中相同的加數(shù)是幾？有幾個這樣的加數(shù)？生：相同的加數(shù)是2，有4個這樣的加數(shù)。師：引導(dǎo)學生觀察這兩道算式2+2+2+2=8 24=8,那道算式更簡便些?學生匯報，教師強調(diào)：相同加數(shù)相加，用乘法列式較簡便，乘法算式是加法算式的簡便運算。根據(jù)“兒童樂園”的其他問題，讓學生選擇自己喜歡的方法，先寫一道連加算式，再改寫成乘法算，并說一說改寫的理由?！　∩豪蠋煟野l(fā)現(xiàn)兩個乘數(shù)不一樣時，可以列出另外一個乘法算式，兩個乘數(shù)一樣時，就只有一個乘法算式。誰愿意來說一說這節(jié)課你學到了什么，有什么收獲？與同桌說一說？生1：我學會了用乘法表示幾個相同數(shù)相加的簡便運算。五、板書設(shè)計：兒童樂園 （初步認識乘法的意義） WORD格式整理 有多少人坐飛機？2+2+2+2＝8（人）4個2相加，可以用乘法表示。共（ ）個。每列（ ）個，有（ ）列，共（ ）個。三、教學重難點：能把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式，理解乘法是表示幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。抽答板書： 3+3+3=9（個）2+2+2+2=8（個）1+2+3=6（個）4+4+4+4+4+4=24（個）指導(dǎo)學生認識乘法算式，并介紹各部分名稱和讀法。（三）實踐應(yīng)用完成“試一試”題。二、教學目標：用兩種不同的方法（橫著數(shù)或者豎著數(shù)）數(shù)排列整齊的點子的個數(shù)，并列出乘法算式。四、教學準備：課件，點子圖，算式卡片，課件。（注重點子與點子之間的距離以及對齊的過程）然后動物王國又來了許多小兔子，為了方便同學們計算，請同學們拿出課前準備的點子圖。引導(dǎo)學生觀察課件，這里一共有多少個點子？你們先獨立想一想怎么數(shù)，然后再把你的想法與同桌交流。（如果學生只能列出加法算式，教師可引導(dǎo)：能不能用乘法算式來表示呢？）（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過先引導(dǎo)學生看一看，想一想，然后討論交流。你能說說這里是幾個幾相加嗎？請你把5個4相加的算式寫出來。學生以小組為單位，交流匯報展示合作成果。在74=28這個算式中，7表示什么？4又表示什么？分別把你們所列的算式與同伴交流，說說各部分的名稱。）（三）鞏固練習：利用課件出示教材第21頁第一題。（兩種乘法算式?，F(xiàn)在把你的問題和全班同學一起交流。（設(shè)計意圖：通過練習讓學生進一步掌握本課內(nèi)容。二、教學目標：知識技能目標：結(jié)合“動物聚會”的具體情境，發(fā)展提出問題與應(yīng)用數(shù)學的意識，會運用乘法解決生活中簡單的實際問題。教學難點：加深對乘法意義的理解。（板書課題）你們想去看一看嗎？（想?。ㄕn件出示主題圖）[設(shè)計意圖：以學生喜愛的童話形式出現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)寬松的學習氛圍，并且借助生動有趣的畫面引起學生的興趣，使學生積極主動的投入到新課學習中來。師：你的回答可真有創(chuàng)意。（生回答）（學生可能出現(xiàn)加、乘兩種方法，讓學生再次感受乘法運算的簡便性。（加深對乘法意義的理解） [設(shè)計意圖：在這里我給學生留下了充分的獨立思考和交流的時間，讓學生積極主動地經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)問題提出問題解決問題的過程。（找出8名同學到前面來）請下面同學拍手唱“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，請你表示2個4（師拿卡片變化）”第三關(guān)：擺一擺，說一說師：輕松過后，同學們的眼睛更明亮了，讓我們抖起精神來到第三關(guān)。因此我設(shè)計了闖三關(guān)的練習方式，讓學生通過連一連、說一說、擺一擺、演一演、算一算的數(shù)學活動，給學生搭建一個個想象和發(fā)展的平臺，引導(dǎo)學生在深入思考、動手實踐過程中去理解、去發(fā)現(xiàn)。生：我從白雪公主身上學到了做人要知恩圖報。 答：一共有18個松果。 答：一共有12根胡蘿卜。熟記25的乘法口訣，并且能運用口訣熟練計算。重點難點教學過程一、問題情境二、自主探究（師：給予肯定） 出示：教材第44頁圖一。 匯報講評。買獎品。抽生答教師巡視，指導(dǎo)個別有困難的學生。做手工。在數(shù)學活動和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，初步知道數(shù)學能解決生活中的問題。出示：教材第45頁情境圖一。這說明你們在長大，這些成績都是大家的成長足跡，只要我們每天都努力，相信會取得更好的成績。師：同學們，說說這半學期來你的成長足跡吧！1）為什么不印3角、4角、6角、7角、8角、9角的錢呢？在今后的學習中我們會一個一個攻破這些難題。師：不明白的問題先記錄下來，日后逐漸解決，現(xiàn)在咱們來解決一些生活中的小問題。師：該怎么列式解答呢？自己試一試。三、課堂小結(jié)。進一步體會乘法和加法之間的聯(lián)系，能自覺地在練習中把兩者有機結(jié)合統(tǒng)一。擺一擺填一填：看圖列式的題目，先讓學生看圖說一說，圖中表示的意思，在列式計算。想一想連一連先引導(dǎo)學生看懂圖意，說一說每幅圖各表示什么意思，再獨立連一連。拓展練習A、把乘法算式改寫成加法算式32=（ ）+（ ） 84=（ ）+（ ）+（ ）+（ ）43=（ ）+（ ）+（ ） 95=（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）B、解決問題一本練習本2元，買3本共需多少元？一瓶可樂4元，買5瓶共需多少元？C、一斤蘋果7元，買4斤共需多少元？1課堂總結(jié)通過此節(jié)課練習，你有什么收獲？請同學們說一說？六、板書設(shè)計 練習二求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較間便 4+4+4+4+4 = 54或45第四單元發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的合作能力，觀察能力、動手能力以及欣賞數(shù)學美的意識。看看你們有什么發(fā)現(xiàn)？和大家交流一下。師：你們想不想像淘氣和笑笑他們一樣用自己的雙手剪出漂亮的圖案來？下面我們一起來學習折紙。師：大家拿出剪刀和一張彩紙，我們一起來剪紙。自主剪紙。（三）總結(jié)剪紙的方法小組討論，學生回答：對折時左右兩邊一定要對齊。讓學生說一說，做一做。二、教學目標：結(jié)合華容道和做陀螺的游戲活動，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。同時，能夠自己動手解決圖形或物體的平移或旋轉(zhuǎn)的運動問題。（1）怎么移動？誰能用自己的話說一說？（2）誰愿意到前面演示一下？（3）學生分組游戲，并說一說每一步都是怎樣走的？（4）教師引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題想一想這些棋子是怎么移動的？能用動作表示一下嗎？學生自主動手操作。小結(jié)。想一想火材棍扎在什么地方，陀螺旋轉(zhuǎn)得最穩(wěn)？那種形狀的陀螺轉(zhuǎn)得最穩(wěn)？學生匯報。教師小結(jié)：剛才我在玩一玩、做一做的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了有的物體是上下左右移動，而有的物體是可以旋轉(zhuǎn)的，增長了我們的知識和智慧。（三）課堂小結(jié)這節(jié)課我們在玩一玩、做一做中一起感受了物體的運動，希望你們能帶著一雙數(shù)學的眼睛去發(fā)現(xiàn)玩中的數(shù)學，玩中的樂趣，玩中的美。 培養(yǎng)初步的思