【正文】 0億元進行農(nóng)田水利建設(shè)。隨著水利事業(yè)的加快發(fā)展，特別是南水北調(diào)工程的全面展開，以及水利事業(yè)的轉(zhuǎn)型，對水利工程建設(shè)、水資源開發(fā)利用和管理、防洪安全、生態(tài)環(huán)境等都將提出更高的要求，也必將需要大批從事水利工程規(guī)劃、設(shè)計、施工、監(jiān)理、管理的高素質(zhì)技能型專門人才。 近五年年均就業(yè)率在95%以上，2007年和2011年均達到100%，崗位穩(wěn)定率名列省內(nèi)同類院校前茅。師資隊伍綜合素質(zhì)過硬水利工程專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)教師21人，其中高級職稱14人，占57%；“雙師型”教師17人，占81%；具有研究生學(xué)歷或碩士及以上學(xué)位的7人，占33％。通過不懈努力，初步形成了一支高水平雙師素質(zhì)，職稱、年齡、學(xué)歷、學(xué)緣等結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)經(jīng)驗豐富、實踐動手能力強并相對穩(wěn)定的專、兼結(jié)合的教師隊伍。特別是2004年5月，學(xué)校投資14萬元建立水利工程仿真模型室，建筑物模型種類齊全，為學(xué)生提供了良好的實習(xí)環(huán)境。理論教學(xué)課程體系分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課和人文素質(zhì)選修課程體系五大模塊。建立了全面的教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控保障體系學(xué)校不斷推進教學(xué)管理的規(guī)范化、科學(xué)化，完善教學(xué)文件，規(guī)范教學(xué)管理。學(xué)校建立有完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和教學(xué)評價體系，并從影響教學(xué)質(zhì)量的主要因素，如教師、學(xué)生、管理等方面入手，形成了一整套定期檢查制度、通報制度、教學(xué)工作評價反饋制度、聽課評課制度、學(xué)生測評制度等。為適應(yīng)社會對就業(yè)人員職業(yè)資格證書的需求，將“雙證書”制度納入教學(xué)計劃，積極開展“雙證書”教學(xué)。學(xué)校堅持育人為本，德育為先，促進學(xué)生全面發(fā)展。本中心自成立以來，積極為水利行業(yè)進行技術(shù)服務(wù)，開展了形式多樣、豐富多彩的培訓(xùn)教育工作，成果顯著。依托水利行業(yè)，構(gòu)建水利工程專業(yè)為主體、相關(guān)專業(yè)為支撐的特色專業(yè)體系；以職業(yè)能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育為主線、專業(yè)建設(shè)為重點、課程改革為核心，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強社會服務(wù)能力；完善“校企共建”人才培養(yǎng)體制。突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立既體現(xiàn)高職特色和水利專業(yè)特色，又體現(xiàn)地方特色，適應(yīng)地方小型水利工程規(guī)劃設(shè)計、施工、管理的教學(xué)模式；建設(shè)一支“雙師”素質(zhì)的專職專業(yè)教學(xué)團隊和實踐經(jīng)驗豐富的兼職教師隊伍。依托水利行業(yè)資源，以實際工程項目為載體，突出“工學(xué)結(jié)合工學(xué)交叉”的人才培養(yǎng)模式。把職業(yè)技能認(rèn)證課程融入到課程建設(shè)中去。加強與水利企事業(yè)單位的合作，聘請具有豐富水利建設(shè)經(jīng)驗、熟悉水利工程建設(shè)流程和生產(chǎn)工藝的專家、工程技術(shù)人員、企業(yè)的能工巧匠做兼職教師。（4）實驗實訓(xùn)基地建設(shè)。（5）課程和教材建設(shè)。課程建設(shè)計劃詳見表2。三、建設(shè)內(nèi)容（一）改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式在多年實踐和原有的人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，依托水利行業(yè)，聯(lián)合水利企業(yè)，實現(xiàn)校企間的深度融合，以培養(yǎng)水利建設(shè)生產(chǎn)一線高素質(zhì)技能型專門人才的崗位職業(yè)能力和實用的專業(yè)技能為目標(biāo)，在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，緊緊依靠水利行業(yè)的專家和水利職業(yè)教育專家，分析水利行業(yè)高技能人才應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，歸納提煉出本專業(yè)的基本素質(zhì)、專業(yè)技能與職業(yè)技能，堅持教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，重新創(chuàng)建依托水利行業(yè)資源，以實際工程項目為載體，突出“工學(xué)結(jié)合工學(xué)交叉”的2++。新模式與舊模式相比，有以下特點：目標(biāo)更加明確。工學(xué)結(jié)合特色更加突出。建成后具有示范帶頭作用。該測量實訓(xùn)室配置達到既能滿足教學(xué)要求，又能滿足企業(yè)測量崗位需求的業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)及職業(yè)技能資格證書的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)情境。②新建水利工程施工綜合實訓(xùn)室新建水利工程施工綜合實訓(xùn)室及主要購置設(shè)備見表5。（3）以能力培養(yǎng)為核心，加強實驗實訓(xùn)內(nèi)涵建設(shè)建立健全開放性實驗實訓(xùn)室的管理制度和保障措施；建立實踐教學(xué)質(zhì)量保障體系和以企業(yè)為主的“多元化”實踐教學(xué)評價和考核體系；開發(fā)研制和完善實訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)大綱、教材或講義，校企聯(lián)合進行“生產(chǎn)性”實訓(xùn)環(huán)境規(guī)劃和實訓(xùn)項目開發(fā)；進行實訓(xùn)基地技能鑒定系統(tǒng)的開發(fā)與建設(shè)，完善技能培訓(xùn)、技能鑒定、師資培訓(xùn)功能，實現(xiàn)專業(yè)共享和區(qū)域共享。列入2012年度預(yù)算，工程計劃2013年12月竣工。培養(yǎng)“雙師型”骨干教師 4名；通過下企業(yè)鍛煉培訓(xùn)專業(yè)教師 6人次，使具有“雙師”素質(zhì)教師比例達到90%以上；聘請2名企業(yè)行業(yè)技術(shù)專家參與專業(yè)建設(shè)，并擔(dān)任兼職教師。帶領(lǐng)、組織水利工程專業(yè)教學(xué)團隊進行專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)技能認(rèn)證系統(tǒng)、課程體系開發(fā)和課程建設(shè)，能承擔(dān)省級科研課題或承接企業(yè)技術(shù)難題攻關(guān)項目，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案構(gòu)建和專業(yè)基本建設(shè)方面起到領(lǐng)軍作用。（4）在職教師培訓(xùn)積極鼓勵教師到高校進修學(xué)習(xí)，進一步提高學(xué)歷層次；參加各種形式的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和實踐鍛煉，進行知識的更新。積極引導(dǎo)兼職教師參加教育理論、教學(xué)方法培訓(xùn)學(xué)習(xí)、指導(dǎo)實踐教學(xué)，鼓勵兼職教師和專任教師進行相互交流學(xué)習(xí)。20122013高校、水利工程單位10孔淑芹；；。20122013高校、水利工程工地5高永芹；； 。20122013高校、水利工程工地5蘇永軍；。2012水利工程工地2韓頔；。2013水利工程工地1教師培訓(xùn)進修3人次參加行業(yè)和高校組織的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)項目、課程。2013高?；蛐袠I(yè)協(xié)會合 計47（四）課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革建設(shè)與改革思路從培養(yǎng)目標(biāo)入手，分析專業(yè)主要的面向崗位（群）及職業(yè)技術(shù)關(guān)鍵能力，學(xué)校、企業(yè)共同參與課程體系改革與建設(shè)，成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)和工作小組。理論課程教學(xué)主要由學(xué)校完成，實踐訓(xùn)練由校內(nèi)和校外結(jié)合、交叉共同完成。3）專業(yè)技能模塊：培養(yǎng)學(xué)生具有水利工程規(guī)劃設(shè)計、施工及施工組織管理、水利工程管理、工程監(jiān)理等須具備的專業(yè)知識。2）技能訓(xùn)練模塊：包括基本技能和專業(yè)技能。使學(xué)生能利用所學(xué)知識理論熟練進行工程制圖和識圖、工程測量等專業(yè)工作，掌握一定的職業(yè)技能，取得職業(yè)資格證書或技術(shù)等級證書。到2013年完成5門核心課程建設(shè)。深化課程教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的改革，提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程建設(shè)和精品課程建設(shè)計劃見表2。對通過專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識、職業(yè)技能考核合格的學(xué)生頒發(fā)行業(yè)認(rèn)可的職業(yè)資格證書，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，為拓展就業(yè)渠道提供有力支撐，使該專業(yè)畢業(yè)生獲得“雙證書”比例達到100%以上，充分體現(xiàn)技能型專門人才培養(yǎng)模式的特色。建立課程網(wǎng)站，構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新平臺。重點針對優(yōu)質(zhì)核心課程，組織專業(yè)教師開發(fā)公共教學(xué)資源庫（教學(xué)大綱、電子教案、試題庫、多媒體課件、課程輔導(dǎo)、綜合練習(xí)、在線自測等）。②教學(xué)方法和教學(xué)手段改革在各門課程教學(xué)中結(jié)合課程特點，采用現(xiàn)場教學(xué)法、學(xué)做結(jié)合式教學(xué)法、討論式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、設(shè)疑質(zhì)疑式教學(xué)法、答辯式教學(xué)法、咨詢式教學(xué)法等多樣化教學(xué)方法和手段，將各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)（課程實驗實習(xí)實訓(xùn)、專業(yè)實習(xí)、課程設(shè)計、綜合技能實訓(xùn)、頂崗實習(xí)等）合理銜接，按照基本技能、專業(yè)技能和崗位綜合技能應(yīng)用能力三層次循序漸進安排實踐教學(xué)內(nèi)容，將職業(yè)資格考證訓(xùn)練納入教學(xué)方法、教學(xué)手段改革的內(nèi)容中，達到實踐訓(xùn)練目標(biāo)系列化、實踐過程規(guī)范化、實踐結(jié)果標(biāo)準(zhǔn)化、實踐考核定量化。理論教學(xué)根據(jù)施工現(xiàn)場的實際需求，以數(shù)個工程案例的施工全過程為主線，每一施工工序通過若干種施工方法的比較分析，加深學(xué)生的理解，提高應(yīng)用能力。在上述工作的基礎(chǔ)上，編寫集理論、實踐教學(xué)訓(xùn)練于一體的工學(xué)結(jié)合特色教材及多媒體課件，將教改成果系統(tǒng)化。實踐教學(xué)：將實習(xí)實訓(xùn)與現(xiàn)場教學(xué)緊密結(jié)合，集中時間到工程現(xiàn)場，請工程技術(shù)兼職教師作指導(dǎo)，邊學(xué)邊做。《建筑材料》：按照邊講邊練的思路，整個課程教學(xué)全部在實驗室完成。《工程測量》：該課程主要是鍛煉學(xué)生測控地形地貌和工程放樣的操作能力，重點在工程放樣。讓學(xué)生在真實工程環(huán)境下，充分動手操作各種測量儀器設(shè)備，熟練操作程序和環(huán)境，鍛煉測繪成圖能力等。④探索更具職業(yè)能力培養(yǎng)的考核方式改革主要體現(xiàn)在考核過程中既注重教學(xué)基本內(nèi)容和重要知識點的考核，又注重對解決實際問題能力的考核，解決工程實際問題的考核在整個考試過程中占有一定的比例。同時也給學(xué)生提供了探索的機會，鼓勵了獨立思考和標(biāo)新立異，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使考試真正能夠?qū)W(xué)生知識、能力、素質(zhì)進行全面測試評價。并使學(xué)生到工作崗位后，對其具體工作仍有很大的參考價值和實際指導(dǎo)作用。（六）水利工程專業(yè)群建設(shè)水利工程專業(yè)與水利工程施工技術(shù)、水利工程監(jiān)理、工程測量、港口航道與治河工程各專業(yè)均要求學(xué)生具有水利工程基礎(chǔ)知識和基本技能，專業(yè)基礎(chǔ)相關(guān)，內(nèi)在聯(lián)系緊密。充分發(fā)揮重點建設(shè)專業(yè)的示范作用，充分借鑒其人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)、教學(xué)模式，實現(xiàn)專業(yè)群內(nèi)師資、課程實訓(xùn)條件等資源共享，帶動專業(yè)群的發(fā)展。與行業(yè)、企業(yè)合作，進行專業(yè)群課程建設(shè)，與用人單位建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，定期召開專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會會議，建立工學(xué)結(jié)合的課程體系；積極開發(fā)與工學(xué)結(jié)合相適應(yīng)的專業(yè)課及實訓(xùn)教材。專業(yè)群校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地見表9。表10 專業(yè)群課程建設(shè)計劃表序號建設(shè)項目名稱經(jīng)費計劃(萬元）進度計劃（萬元）負(fù)責(zé)人201220131工程力學(xué)523李桐棟2水利工程制圖523孫世青3水利工程概論523孔淑芹小 計1569合 計15四、專業(yè)建設(shè)的預(yù)期效果分析本建設(shè)方案順利實施落實以后，將建成省內(nèi)一流、國內(nèi)領(lǐng)先的以水利工程專業(yè)為核心水利類專業(yè)群。校內(nèi)外實驗實訓(xùn)條件達到同類院校的領(lǐng)先地位實訓(xùn)基地建設(shè)水平跨上一個新的臺階，能夠很好地服務(wù)于專業(yè)技能的實踐性教學(xué)，更便于培養(yǎng)符合社會需求的畢業(yè)生。增強社會服務(wù)能力項目完成后，將形成區(qū)域內(nèi)先進的水利工程技術(shù)方面的人才培訓(xùn)基地，可更好地為社會提供職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)資格認(rèn)證。監(jiān)測指標(biāo)：1．核實模型設(shè)備儀器購置、安裝調(diào)試情況；2．各實訓(xùn)場地布置。監(jiān)測指標(biāo)：調(diào)研報告。監(jiān)測指標(biāo)：、安裝調(diào)試情況；。監(jiān)測指標(biāo)：調(diào)研報告。監(jiān)測指標(biāo)：；；%。建設(shè)進度：；。師資隊伍建設(shè)建設(shè)進度：、集中培訓(xùn)等對原有的一名帶頭人進一步培養(yǎng)提高；，選行業(yè)領(lǐng)域具有較高知名度的專家作為引進專業(yè)帶頭人對象。建設(shè)進度：、培訓(xùn)；、培訓(xùn)；，改善師資隊伍的學(xué)歷、專業(yè)結(jié)構(gòu)。建設(shè)進度：；2. 完成2名青年教師到水利工地等第一線參加實踐鍛煉，保障鍛煉時間3個月以上。建設(shè)進度：；。建設(shè)進度：；（或技術(shù)能手）技術(shù)專家3人擔(dān)任兼職教師。課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革1. 工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式及課程體系建設(shè)建設(shè)進度：“工學(xué)結(jié)合”需要的人才培養(yǎng)模式，達到“生產(chǎn)育人”目的；。 2. 職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)及認(rèn)證系統(tǒng)建設(shè)建設(shè)進度：；。建設(shè)進度：，改革課程內(nèi)容、整合課程結(jié)構(gòu)；《工程測量》課程建設(shè)水平。建設(shè)進度：1. 完成1門工學(xué)結(jié)合特色教材編寫；2. 繼續(xù)進行另外2門教材編寫。六、保障措施組織保障在學(xué)校示范建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，成立水利工程專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃的可行性、專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量評審以及績效考核，保證建設(shè)項目的順利實施。建立激勵機制，制訂并認(rèn)真實施項目建設(shè)績效考評制度，保證建設(shè)項目順利實施。2）建立和完善設(shè)備采購和驗收制度制定《河北工程技術(shù)高等專科學(xué)校專業(yè)建設(shè)項目設(shè)備管理辦法》，規(guī)范設(shè)備的招標(biāo)采購和驗收等工作。 34