【正文】 生活進(jìn)一步思考探求。只有從社會(huì)的辭典中勾除“保護(hù)人”的名目，才能使社會(huì)純凈。可以想象，“保護(hù)人”三個(gè)字，正是瑪蘭靈魂的核心。而官場(chǎng)和教會(huì)，政權(quán)和宗教，也就這樣以“保護(hù)人”的姿態(tài)相互請(qǐng)托、庇護(hù)，紛紛登場(chǎng)，上演了一出鬧劇。（1）“保護(hù)人”是整篇小說(shuō)清晰的情節(jié)線索?！氨Ｗo(hù)人”的題目體現(xiàn)著情節(jié)的搖曳曲折。指代意義與比喻意義。（二）標(biāo)題用意答題思路如果以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為題，則標(biāo)題可能具有“點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍，隱含比喻象征意義”的作用?！痉治鼋嵌取繕?biāo)題本義、標(biāo)題與環(huán)境、標(biāo)題與情節(jié)、標(biāo)題與人物、標(biāo)題與主題、修辭手法標(biāo)題與環(huán)境：是否交代時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境，創(chuàng)設(shè)了故事背景，渲染環(huán)境氛圍。（二）理解文中重要詞語(yǔ)句子含意一、【答題示例】2016全國(guó)卷I（3）小說(shuō)較為夸張地連續(xù)使用“幾萬(wàn)”“幾百萬(wàn)”之類的詞語(yǔ)描述百畝園的歷史，這樣寫(xiě)的作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。2016全國(guó)卷I（4）“我不是鋤地，我是過(guò)癮”這句話，既是理解六安爺?shù)年P(guān)鍵，也是理解小說(shuō)主旨的關(guān)鍵?！驹囶}分析】“我不是鋤地，我是過(guò)癮”，在文中出現(xiàn)了三次，非常明顯，這是小說(shuō)的“題眼”，是小說(shuō)最核心的句子。2015全國(guó)卷II（3）老汪對(duì)《論語(yǔ)》中“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”一句的獨(dú)特理解，其實(shí)源于自身人際關(guān)系的體驗(yàn)，請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。本題考查考生鑒賞評(píng)價(jià)文學(xué)作品的能力，著重考查考生體會(huì)作品重要語(yǔ)句的豐富含意，并綜合起來(lái)賞析作品內(nèi)涵、領(lǐng)悟作品藝術(shù)魅力的能力。小說(shuō)“語(yǔ)句的表現(xiàn)力”主要指的是語(yǔ)句在文中的作用，包括內(nèi)容上的、結(jié)構(gòu)上的、情感上的?！痉治鼋嵌取恐卦谌齻€(gè)層面入手：內(nèi)容（表面含義、隱含含義、主題）、結(jié)構(gòu)、情感。外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、身份地位2016年全國(guó)Ⅲ卷(3)小說(shuō)中的王有福有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。）外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、身份地位2016年全國(guó)Ⅲ卷(2) “我”在小說(shuō)中的主要作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。）【解析】作答時(shí)，可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主旨、藝術(shù)手法等角度來(lái)分析“我”這一人物設(shè)置在小說(shuō)中的作用。②善解人意。丈夫言行過(guò)分，她會(huì)據(jù)理力爭(zhēng)。外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、身份地位2014全國(guó)I卷（2）作品中的渡夫有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。第二問(wèn)：①對(duì)美好愛(ài)情和幸福生活滿懷憧憬；②對(duì)未來(lái)人生和未知命運(yùn)感到不安。（6分）【參考答案】①演藝精湛：能說(shuō)會(huì)道，善于捕捉觀眾心理，賦予無(wú)聲的影子以獨(dú)立的生命；②地位卑微：人前強(qiáng)顏歡笑，依靠表演取悅觀眾，卻遭觀眾厭棄和警察驅(qū)逐；③忍辱負(fù)重：為養(yǎng)家糊口而奔走賣藝，卻只能獨(dú)自忍受精神的孤獨(dú)和痛苦。（6分）【參考答案】①有擔(dān)當(dāng)，明大義：在老丈人危難時(shí)，以親情、和睦為重，不計(jì)前嫌，施以援手，最終贏得信任；②執(zhí)著隱忍：面對(duì)老丈人的排斥，不輕言放棄，不莽撞行事，捍衛(wèi)了自己的愛(ài)情；③幽默樂(lè)觀：說(shuō)話風(fēng)趣，與人為善，遇事能有良好心態(tài)?！痉治鼋嵌取客饷?、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、身份地位主要扣住故事情節(jié)、文中對(duì)人物具體生動(dòng)的描寫(xiě)，進(jìn)行客觀分析，既不要架空，也不要以偏概全，要全面、具體。通過(guò)其他人物的言行間接寫(xiě)主人公；通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)襯托或烘托。這三類人物形象的作用也不盡相同：主人公是文章塑造的核心人物，能夠揭示、突出、深化主題；次要人物能夠?qū)Ρ?、襯托、烘托主人公，突出主人公的特點(diǎn)，使主人公形象更加鮮明，也能夠推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或者造成情節(jié)的陡轉(zhuǎn)；線索人物是特殊的次要人物，有對(duì)比、襯托、烘托、線索、揭示主題的作用。④對(duì)文章的主題起補(bǔ)充和完善的作用?！驹囶}與答案分析】小說(shuō)的人物關(guān)系、情節(jié)發(fā)展，都是通過(guò)電話這個(gè)特殊的媒介連接起來(lái)的。情節(jié)與環(huán)境、情節(jié)本身、情節(jié)與人物、情節(jié)與主題首先，設(shè)置兩條線索，是為了豐富小說(shuō)思想主題的需要。這篇小說(shuō)的情節(jié)是如何展開(kāi)的？請(qǐng)概括回答。【試題與答案分析】按照通常的做法，對(duì)作品的分析主要包括形式結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)效果，人物形象，思想主題四個(gè)方面的內(nèi)容。影子是作品題目“喂自己影子吃飯的人”中的基本要素，也是主人公馬里諾表演幻術(shù)的方式。【試題與答案分析】雖然是短短的一段話，作者卻有著明確的寫(xiě)作意圖。情節(jié)與環(huán)境、情節(jié)本身、情節(jié)與人物、情節(jié)與主題2009年高考遼寧卷小說(shuō)閱讀《遺璞》第11（4）題：小說(shuō)最后描寫(xiě)了蠻兒一幫年輕人炸掉了遺璞，并用它去修水渠。（觀點(diǎn)二）作者在結(jié)局上的處理是不合理的。有人說(shuō)，文中故事情節(jié)的安排，不盡合理，你是否同意這種說(shuō)法？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法。二是結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)標(biāo)題、設(shè)置懸念、照應(yīng)文段、埋下伏筆、為后面故事的展開(kāi)作鋪墊、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等?！痉治鼋嵌取壳楣?jié)與環(huán)境、情節(jié)本身、情節(jié)與人物、情節(jié)與主題構(gòu)建小說(shuō)“情節(jié)——環(huán)境——人物——主題”四級(jí)循環(huán)答題模式這類題可以從兩個(gè)大的角度考慮：一是內(nèi)容上，二是結(jié)構(gòu)上。所謂“作用點(diǎn)”是指作用是什么，一般要用術(shù)語(yǔ)來(lái)答；所謂“體現(xiàn)點(diǎn)”是指這個(gè)作用在文中是如何體現(xiàn)出來(lái)的，必須結(jié)合文本具體內(nèi)容分析。這類題型的規(guī)范的答題格式一般為：①表明觀點(diǎn)，如，“我認(rèn)為……”或“我贊同……”；②闡述理由，如“理由：A、……；B、……；C、……”；③總結(jié)句，如“所以（或因此）……”。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說(shuō)讀下去。②小說(shuō)中間段的作用 小說(shuō)中間段的作用可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行考慮：①考慮某個(gè)情節(jié)與前后情節(jié)的關(guān)系；②考慮情節(jié)與主題的關(guān)系；③考慮情節(jié)與人物性格的關(guān)系。(2)分析令人傷感的悲劇結(jié)局。這種結(jié)局符合人們的閱讀心理。(4)分析戛然而止、留下空白的結(jié)局。也可以是作者的情感、小說(shuō)的事件，還可以是故事中的空間、時(shí)間。環(huán)境描寫(xiě)的作用總體上可以從以下幾個(gè)方面思考：環(huán)境本身：①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景；②暗示社會(huì)環(huán)境；③營(yíng)造氛圍，渲染氣氛，奠定基調(diào)。表達(dá)方式表達(dá)方式有記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明五種。補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文內(nèi)容作某些交代，使文章結(jié)構(gòu)完整；使得文章留下了懸念，能夠吸引讀者；使得行文富于變化，故事情節(jié)波浪起伏；有助于更好地表達(dá)主題。第二人稱：（1）拉近與讀者或作品中形象的距離，便于作者與之直接對(duì)話和溝通交流；（2）便于作者的感情抒發(fā)；（3）有呼告效果，可加強(qiáng)感染力；（4）用于物，有擬人化效果。效果：突破開(kāi)篇以第一人稱寫(xiě)“我”的所見(jiàn)所聞的局限，較為自由地展現(xiàn)事件過(guò)程、人物心理，以及不同地點(diǎn)發(fā)生的事情；拉開(kāi)了敘述者與故事之間距離，更具客觀性。（8分）【參考答案】觀點(diǎn)一：“后記”是獨(dú)立于小說(shuō)外的寫(xiě)作說(shuō)明?！久}立意】本題主要考查考生對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行綜合探究的能力。要回答這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生只能根據(jù)自己平時(shí)掌握的有關(guān)文學(xué)的知識(shí)，以及對(duì)這篇作品理解的程度進(jìn)行回答，其探究的意味是明顯的。作者為什么這樣處理？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā＃?分）【參考答案】①小說(shuō)以馬里諾影子表演的玄妙神秘與他在現(xiàn)實(shí)生活的平淡無(wú)奇相對(duì)比，賦予故事情節(jié)以戲劇性，有助于吸引讀者閱讀；②小說(shuō)以前半部分影子表演的熱鬧有趣，與后半部分馬里諾現(xiàn)實(shí)生活的凄涼孤獨(dú)相對(duì)比，有助于增強(qiáng)小說(shuō)的悲劇感；③小說(shuō)以飯店內(nèi)觀眾對(duì)馬里諾的冷漠與家人對(duì)馬里諾的關(guān)心相對(duì)比，有助于表現(xiàn)世態(tài)的冷暖炎涼；④小說(shuō)以馬里諾在觀眾面前談笑風(fēng)生與在家里的茫然失神相對(duì)比，有助于深入刻畫(huà)他性格的復(fù)雜性；⑤小說(shuō)以影子的虛幻與現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)相對(duì)比，有助于增強(qiáng)作品反映現(xiàn)實(shí)的力度；⑥小說(shuō)通過(guò)對(duì)馬里諾在飯店和家里活動(dòng)狀態(tài)的對(duì)比，表達(dá)了作者對(duì)底層人民的同情和對(duì)社會(huì)的批判。著重考查學(xué)生整體把握小說(shuō)結(jié)構(gòu)和主題的能力，從不同角度和層面闡發(fā)作品意蘊(yùn)的能力。二、【總結(jié)歸納】明確考點(diǎn)探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖答題思路作者對(duì)小說(shuō)情節(jié)的安排、人物的塑造方式甚至表現(xiàn)手法的選擇都是出于自己的創(chuàng)作需要，或?yàn)榱饲楣?jié)曲折動(dòng)人，或?yàn)榱巳宋镄蜗筘S富，或?yàn)榱耸址ㄅc眾不同，當(dāng)然最關(guān)鍵還應(yīng)該是有利于作品主題的表達(dá)，而主題的表達(dá)又和作品創(chuàng)作的時(shí)代背景有關(guān)。（8分）（4）【答案】（8分）觀點(diǎn)一：認(rèn)同王有福的態(tài)度：①王有福受傷與酒店管理有關(guān)，但他是有行為能力的成年人，應(yīng)負(fù)一定責(zé)任；②王有福害怕賠償溜走，逃避責(zé)任在先，索賠理由不夠正當(dāng)充分；③王有福害怕受騙而拒絕索賠，在當(dāng)時(shí)情況下，未嘗不是理性的選擇。若有其他答案，可根據(jù)觀點(diǎn)明確、理由充分、論述合理的程度，酌情給分。說(shuō)明效果：三次描寫(xiě)，層層遞進(jìn)，豐富了馬蘭花的人物形象，凸顯了小說(shuō)“人間自有真情在”的主題。（6分）【參考答案】①“一只鷹在空中移來(lái)移去”，強(qiáng)化了峽谷的荒涼僻靜，為騎手的出現(xiàn)提供了獨(dú)特的背景；②“那鷹卻忽地不見(jiàn)去向”，暗示騎手來(lái)了；③“那只鷹又出現(xiàn)了”，空中自由飛翔的鷹與獨(dú)來(lái)獨(dú)往的騎手相互比照，豐富了騎手的形象內(nèi)涵。觀點(diǎn)二：不同意，“我”沒(méi)有人性弱點(diǎn)。二是開(kāi)放性：觀點(diǎn)大多是建立在假設(shè)的基礎(chǔ)之上的，思維的空間比較廣闊。三是聯(lián)系性：一個(gè)題目有時(shí)包括幾個(gè)有關(guān)聯(lián)的問(wèn)點(diǎn)，將答題者的思維引向深入。因此，首先要尊重文本，讀懂文本。解答題目時(shí)，不僅需要考生準(zhǔn)確地理解并把握文本，而且需要考生調(diào)集與文本相關(guān)的文外知識(shí)和能力儲(chǔ)備；此外，“有創(chuàng)意的解讀”必須體現(xiàn)時(shí)代性，符合民族心理，具有人文精神。緯：從題干給出的現(xiàn)象或事件入手，從本質(zhì)（是什么）、原因（為什么）、影響（怎么樣）、方法（怎么辦）等方面深入思考。其中“分點(diǎn)列出依據(jù)并進(jìn)行合理分析”，應(yīng)將探究類試題的要求、文本主旨及意圖、考生的多元解讀等連綴起來(lái)（可用“首先”“其次”“最后”等標(biāo)明脈絡(luò)）。不同之處：①孔乙己的精神困境主要源自封建文化比如等級(jí)觀念的壓制，以及生活的窘迫；②老汪的精神困境主要源自內(nèi)心的憋悶，即難以排解的孤獨(dú)。