【正文】 “偏科”，是無論如何也無法邁過高考的門檻的。 寫給媽媽的一封信 媽媽： 你送我到學(xué)校門口，我順著人流走進考場，沒有回望，我能夠想象你眼神里復(fù)雜的情緒，我想我還是走得淡定一點吧。 我想的是，第三次呢 ?第四次呢 ?只要分數(shù)有波動，孩子的待遇就有波動。是的我從小就會讀書，就會考試，就是你昂首挺立笑傲江湖的“資本” 。記得初二下學(xué)期期中考數(shù)學(xué)， 120分我考了 86分，回家后告訴你你臉色立變，不只是你，我爸他讓我跪下思過，我不跪他一個巴掌甩過來，我一下趴到地上，那夜我跪了兩個小時，可是第二天老師告訴你說少加了我 30分，加上我還是全年級第一，回到家你一把摟過我親了又親，可是我的小小的心冰冰涼涼。梁培寬追憶父親梁漱溟時說父親的教育是“信任且開放式的”，有一次他考了 59 分，他拿著補考通知書給父親看，父親只一眼就還給兒子，那意思是“自己的事情自己負責” ??這些小孩受了信任與激勵，后來都有了出息。我自問我尚不是畸形兒，媽媽，我為此感到慶幸，可是令我不安的是，我一樣被卷在了這樣的教育里了，我不知道的是我的明天，它會好嗎 ?我們的明天，它會好嗎 ? 媽媽，我仍然愿意考一個高一點的分數(shù)，用它來回報你。你不能否定有些人平時成績一向好，分數(shù)也高。你以前成績多好，或者綜合能力有多強都不成優(yōu)勢，并也不管你在考試中出現(xiàn)任何意外，只要 結(jié)果是你考差了，也就一錘定音了。然而，真正要比的不是別人，而是自己。父母不應(yīng)因為分數(shù)的高低給孩子無形的壓力，更不能因為分數(shù)的高低而斷定孩子的好壞。而這些都不應(yīng)該成為我們前進的阻礙，因為我們究竟多好多壞，只有我們自己知道。左邊的孩子身上體現(xiàn)的是家長對完美的要求。在我們的孩子尚不夠優(yōu)秀的時候，正是他們的沉潛期，此時，我 們需要報之以耐心，鼓勵他們穿越低谷，走向高峰。最終，俞敏洪走過黑暗，題名北大。在孩子成長的路上，會有無數(shù)挫折、失敗、退步，這在所難免，無可非議。最終，梁從誡掃除了心中陰霾，踏入了分數(shù)足夠的清華歷史系，最終成就了另一番事業(yè)。圖中兩個孩子的遭遇讓我痛心，我想，如果所有家庭都用掌摑的形式“鞭策”孩子的話，除了能夠“遂感激勤學(xué)”的西晉左思，應(yīng)該大多數(shù)孩子都會興趣受挫、信心受阻吧。 人世間行走，總會遭遇那些煩惱的課題，甚至是經(jīng)歷那些苦難與煎熬，一定要清醒地認識，生活不買脆弱的單，自己的努力和信念，才是自我拯救的最好方式，真正需要解決那些煩惱的問題，這世間唯一能夠依靠的就是自己。 生活中需要面對的煩惱，都不是關(guān)鍵的問題，最大的關(guān)鍵在于心態(tài)如何面對、如何對待，自我的覺醒引領(lǐng)了自我的治愈，內(nèi)心的信念凝聚著面對嶄新的勇氣，這世間所有的不如意，不是生活在調(diào)侃誰，而是生活真正鮮活的提醒，不痛何以清醒，不痛何以重新。 人生注定向前活，不是在那些自我狹隘的情緒中自我膨脹，而是活出對生命善意的關(guān)懷，誠摯的尊重，活出一個幸福灑脫的樣子，讓那些曾經(jīng)相對的傷痛，活成生命的印記和見證。 “乖，考好了媽媽給獎勵。 可能會有家長 反駁：我是想讓孩子成績好點將來能夠出人頭地、成為國之棟梁，于是剝奪孩子一切空閑時間，限制孩子的活動范圍，從不注意在道德方面進行引導(dǎo)?？梢?，成 績絕對不是評判人的唯一標準，分數(shù)萬能理論有時也會失靈。 篇四： 2020高考滿分作文 6篇 [1] 莫讓孩子臉上再現(xiàn)摑痕 掩圖而思，不由得想到了魯迅先生在《狂人日記》 中說的那一句：“救救孩子。當他們的父母口口聲聲說著“愛孩子”的時候，卻用此等粗暴的手段來對待孩子。村民們 大多勸其母親去說服自己的孩子放棄掙扎，安心將自己的一生綁在土地之 上。 莫讓孩子臉上再現(xiàn)摑痕，就要我們在孩子偶然退步時溫情陪伴。想到了民國大師梁思成，其子梁從誡打算報考父親擔任系主任的清華建筑系，原本具備實力的梁從誡在考試時發(fā)揮失常，以兩分之差名落孫山。 龍應(yīng)臺說過：“孩子，你慢慢來。 看了河北高考作文的圖，好心疼這些孩子們喲，無論是對孩子還是對家長，我們都有必要好好思考，人生中最重要的是什么，我們學(xué)習到底為了什么。不經(jīng)歷那些摔摔打打，怎么能領(lǐng)會這人世間的入木三分，在經(jīng)歷那些傷痛的時候，不必要嘲笑自己如何狼狽不堪，那些該流的淚，那些該留的印記，不過是 生命的成長，同時也是對生命的尊重。問渠哪得清如許，為有源頭活水來，活出生命渺小的自我，也去傳遞那些簡單自然、生生不息的人生期盼。 (延參法師 ) 莫為分數(shù)遮望眼 考試結(jié)束后，進步的孩子就可以得到嘉獎，退步的孩子便遭受 打罵，盡管退步孩子的成績比進步孩子要優(yōu)秀很多。每一個父母都非常關(guān)心自家孩子的成績，總是希望孩子可以多考幾分、再多考幾分。魏永康十七歲進入中科院，二十歲因缺乏自理能力被開除。從來沒有兩片相同的葉，也從來沒有兩個相同的人，每個人都有自己的長處也有自己的短處，如何能用同樣的教育模式，同樣的一份試題來對待呢。由此看來，分數(shù)真的不能成為衡量一切的標尺。 可是眼前的漫畫卻讓我思緒翻滾。按通常意義，第一個小孩是優(yōu)生吧，第二個算是很普通的學(xué)生吧，可是全都生活在被分數(shù)控制的世界里，悲喜交替，無處可逃。是的我知道好成績的意義，它會讓我更受寵愛和欣賞，它會讓你更有成就和尊嚴，它會改寫我們家的處境和命運，它會讓我更便 捷地獲得人世間物質(zhì)和精神的享受 ??諸如此類。媽媽，我無法承受，這是我生命中無法承受之重，你知道嗎 ?我曾試著與你們溝通可是無效，我羨慕我的同桌李某某，他成績平平可是說起父母卻眉飛色舞，我更羨慕那些書里知道的大師和他們的孩子。媽媽，你可知道我羨慕他們 ? 三個月前，百日誓師之后，一天下午放學(xué)，學(xué)校廣播里傳來樸樹的歌：“當你仍然還在幻想 /你的明天，它會好嗎 ?還是更爛 /對我而言，是另一天 /我曾經(jīng)毀了我的一切，只想永遠地離開 /我曾經(jīng)墮入無邊黑暗，想掙扎無法自拔 /我曾經(jīng)像你像他像那野草野花/絕望著渴望著，也哭也笑 也平凡著 ??”我越走越慢，走到校門口突然淚奔，那天我索性在湖邊哭得昏天黑地像一個英雄，哭完我 安靜地回到教室晚自習。不過，明天之后，不管我考了多少分，你和 爸爸都能高高興興地慶祝我高中畢業(yè)了，好嗎 ? 您永遠的女兒：～ 2020年 6 月 7日于考場 2020河南高考滿分作文：分數(shù)不是衡定好壞的唯一標準 我看到這則漫畫，不禁啞然。偶爾的一次考試會考差那么一點，而這偶爾的一次考試剛好就是高考。無法否認，分數(shù)能在一定程度上反映一個人的努力程度和學(xué)習能力。如漫畫中，曾經(jīng)分數(shù)低的孩子，后來有所提高，這時，家人做出適當鼓勵是很有幫助的。 長風破浪會有時 ，直掛云帆濟滄海。只要想想著：努力終有所報，足矣。用一己之力更新社會的創(chuàng)業(yè)者，讓我看到了黑暗森林中的一絲螢火。相信不少創(chuàng)業(yè)者都遭遇過小羽的困境，但人們或者背離高尚的“創(chuàng)新”二字，投入仿照的懷抱，與敵人同流合污，或者如老子一般，堅守清立，對政府的責怨之聲從唇齒間淌出，浩浩湯湯沖毀信任，沖毀希望，沖毀一切堅守者、建設(shè)者 的淚腺，市場也再無前行的動力，有幾人能如羽，吞天下不公的淚水，笑對仿造者的飛揚跋扈，投入到市場建設(shè)，不僅守住自身，更把“涅”漂白。自家有幾分地，受益還是受損，老農(nóng)恐怕必比老干部清楚。 社會需要小羽?！捌浜?，守其白”，為社會守住 向上的民心?！捌浜冢仄浒诪樽约簬怼懊裰鳌?，民有智則國有智，國有智，民心聚則國心聚，民立則國立。創(chuàng)業(yè)者，若再遇山寨，請收拾好泛濫的悲憤，用你 的才智，為市場建設(shè)，畫出你的一筆。其實，對漫畫作文而言，大家不應(yīng)該陌生。 從漫畫的內(nèi)容來看，涉及社會、家長、學(xué)校對孩子的教育問題，突出“激勵賞識，關(guān)愛孩子”的熱點 , 帶有鮮明的時代色彩。今年采用同一套試卷的省份較多，為了保持作文評分標準的一致性，在擬定作文評分標準時，專家們一改往年“一言堂“的形式，而是把所有參與作文閱卷的老師集中在一起，獻言獻策，集思廣益，最終擬定 出了大家均認可的作文評分細則，最大限度地保護每個考生的權(quán)益。盡管有書信體、小小說、演講稿等體裁出現(xiàn)，但與海量的議論文相比，仍然顯得微不足道?？忌鸁o論從是從漫畫的基本寓意“分數(shù)”“考試”入手，還是從漫畫的引申義“教育的價值”“獎懲機制”等方面著筆，都是符合題意的。深度有余，廣度不足。這看似好像不公平，但事實上卻對每個人都很公平。高考的成績決定你的何去何從，決定你的工作 ，未來。大家紛紛覺得唱得不好，但當鏡頭拉近后發(fā)現(xiàn)時一個外國老漢在唱，大家紛紛叫好。所以我們何必再較真和京劇演員對比呢？ 標準因人而異。對冠軍而言在面對明星們的挑戰(zhàn)若還能輕松應(yīng)對，這樣不僅會增加比賽效果 ，同時還會增加人們對冠軍的敬佩。 點評：這是 2020年河南高考作文標桿卷一號文。 首先聯(lián)系當前的高考形式，然后拓展到中國的京劇藝術(shù)，最后延伸到真人秀欄目等等。這兩個行為背后都隱藏著一句話 —— 你要給我好好學(xué)習。 你能想象孩子走多遠？ 假設(shè)一切順利，孩子如你所愿，得高分，考名校。 因為這次” 100”，下次有可能是“ 98”； 這次“ 61”，下次也可能是“ 55”，你能保證人生一直是進步的嗎？ 100分的孩子，為什么考了一個“ 98”？是考試的時候看到教室外面飛過的小鳥分了神，還是粗心算錯了答案，或者是想有個機會讓媽媽陪自己改錯題？都有可能。一系列的“因”造成了這個“果”。 人類的特征之一，就是成年后會忘記幼年時的感受。 在價值越來越多元的新時代，留一個空間，給孩子自由生長。文章開篇直截了當?shù)谋砻饔^點 —— “巴掌”和“親吻”，我都不喜歡！分析的深刻性是本文最為顯著地特征。先破先破后立，邊破邊立，逐層推進，結(jié)尾處水道渠成，得出科學(xué)的結(jié)論 —— 用愛去溫暖和關(guān)愛孩子！文章句式多變，長短句交錯，富有氣勢。上一次我得滿分，您吻了我，并帶我一頓胡吃海喝。然而，響亮的一記耳光過后，媽媽，那一刻我覺得“ 100”才是您的兒子！ 媽媽，我比分重要。本以為那些“勝敗乃兵家常事”等類的話會從您口中涌出，卻不料是一記滾燙的巴掌?！眿寢?，您的心情卻被分數(shù)完全掌控。即使愛因斯坦七、八歲還不說話，成績落后，他的媽媽永遠鼓勵他；即使李娜發(fā)揮失利，她的媽媽也會擁抱她并鼓勵她繼續(xù)加油。我深愛著您的辛勤付出，也更期待您多出一份文明教育。無論是動之以情的呼喚，還是曉之以理的勸告， 全文自始至終都是一個“情”字貫穿其中。高祖遂輾轉(zhuǎn)南北，平定九州；漢初三杰之中，張 良已去官修隱，蕭韓二人仍留侍朝中。前行著高冠文服，紫綬金章，面目和順，正是丞相蕭何；后趨者袍繡蛟蟒，腰懸玉帶，器宇軒昂，正是齊王韓信。 可是眼前的漫畫卻讓我思緒翻滾。我有些不安，媽媽，那個對孩子又打又親的人是誰呢？她可能是你嗎？她正是你對吧？求學(xué)十二年，你沒少親我，也沒少罵我，有時甚至“啪啪啪”！你引用我老師的話說我“要成為優(yōu)質(zhì)的做題機器”，可是我的老師總會接著說“更要成為優(yōu)質(zhì)的人”啊。你呢？你有沒有發(fā)現(xiàn)我越來越長的睫毛下，有更多的委屈？有沒有發(fā)現(xiàn)我越走越快的腳步里，有更多的趔趄？你可知道，我會夜半，無言獨上西樓，看月色如鉤？你可知道，我會斷鴻聲里，欄桿拍遍，嘆“無人會，登臨意”？有時候竟至怒發(fā)沖冠，仰天長嘯？甚或“長太息兮以掩涕兮，哀民生之多艱”？ 你一直告訴我你愛我如命，所以我聽話，我聽你的話，不問他事，不貪享樂 ，不玩手機，不打排球，不彈我好的吉他，不看我愛的武俠 ??我力求考得高一點再高一點，可是卷面有難有易，精神有奮有頹，也有失誤比別人考得低的時候，還有命運捉弄人的時候。媽媽，你可知道我 羨慕他們？ 三個月前，百日誓師之后，一天下午放學(xué)，學(xué)校廣播里傳來樸樹的歌：“當你仍然還在幻想 /你的明天，它會好嗎？還是更爛 /對我而言，是另一天 /我曾經(jīng)毀了我的一切，只想永遠地離開 /我曾經(jīng)墮入無邊黑暗，想掙扎無法自拔 /我曾經(jīng)像你像他像那野草野花/絕望著渴望著，也哭也笑也平凡著 ??”我越走越慢，走到校門口突然淚奔，那天我索性在湖邊哭得昏天黑地像一個英雄，哭完我安靜地回到教室晚自習。不過，明天之后，不管我考了多少分，你和爸爸都能高高興興地慶祝我高中畢業(yè)了，好嗎？ 您永遠的女兒： * * * 2020年 6 月 7日于考場 4 篇八： 2020高考滿分作文 廣東高考優(yōu)秀作文： 勿以點點沉浮論英雄 ?愛其子，擇師而教之。 分數(shù)的沉浮本就有多重原因，孩子的掌握、思維方式、老師出題的難度，甚至于個人的運氣皆可改變成績的高低。 《禮記》有言 ?父之愛子，乃生而行之乎。而若父母的愛變得 ?有償 ?，須用分數(shù) 進步來贏得，只會讓孩子戰(zhàn)戰(zhàn)棘棘，時刻背負 ?優(yōu)生的包 袱 ?或者 ?差生的重擔 ?。父母看待孩子分數(shù)的眼光也不應(yīng)局限于一隅，而應(yīng)看到整體的、比較的，這樣才能知道成績背后那點點浮沉的真正意義。 只有看到孩子真正的實力，給予及時支持，方能在無涯學(xué)海上為他撐起一片小舟，助他學(xué)成至彼岸。全文緊緊圍繞著 ?點點浮沉中的成績 ?所存在的問題展開議論。 進步與退步 在第一幅漫畫中，前一位小孩因考得 100 分而獲得了家長的親吻，后一位則因為拿了不及格的 55分而被家長打了一巴掌。 進步與退步，兩個看似截然相反的趨勢，實則在某種程度上有著相同的方向。正確地處理進步與退步，最終都將促使受教育者保持一個積極向上的狀態(tài)。家長以鼓勵的方式告訴孩子不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海