【正文】 實(shí)在這整個(gè)過(guò)程中，還穿插了一個(gè)“我”的意象。 如：李璟的《浣溪沙》中有這樣的詩(shī)句：“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。很好，這里要和當(dāng)時(shí)詩(shī)人所處的環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，《雨巷》創(chuàng)作于1927年夏天，當(dāng)時(shí)反動(dòng)派對(duì)革命者進(jìn)行血腥屠殺，造成了全國(guó)的白色恐怖。最后看“我”這個(gè)意象，就是指一個(gè)有所追求的知識(shí)青年，孤身一人，默默彳?。╟hi chu)著，“我”既有對(duì)丁香姑娘的期盼，也有對(duì)眼前現(xiàn)狀的迷茫，還有對(duì)往昔之美的深深追憶。布置作業(yè)：將《雨巷》改寫為一篇散文。 教學(xué)重難點(diǎn) 理解這首詩(shī)歌的主題 分析大堰河的形象 學(xué)習(xí)這首詩(shī)的表現(xiàn)特點(diǎn)（1） 敘事性的寫實(shí)手法（2） 巧妙地運(yùn)用對(duì)比手法深化詩(shī)意（3） 運(yùn)用反復(fù)、排比等修辭手法傾瀉感情（4） 學(xué)習(xí)這首詩(shī)在意象運(yùn)用上的特點(diǎn)及在形式上的自由表現(xiàn) 教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 有感情地朗讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，體會(huì)詩(shī)歌的感情。他不由得因冷而神飛，睹雪而思人，想起了一個(gè)連名字都沒(méi)有的普通農(nóng)婦，他的保姆大堰河，揮筆寫下了《大堰河——我的保姆》這一首蘊(yùn)涵了濃濃深情的詩(shī)歌?！玫模x完了，這一層介紹了什么？……是的，介紹大堰河的身份，她是我的保姆，我是她吃大堰河的奶長(zhǎng)大的她的乳兒。主畫面是什么呢？這位同學(xué)，你來(lái)說(shuō)。我們接下來(lái)再看，第五節(jié)，“我被生我的父母領(lǐng)回到自己的家里?！x得飽含深情啊，不錯(cuò)。是的，大堰河“為了生活”“流盡了乳液之后”，“用抱過(guò)我的兩臂勞動(dòng)了”，她做各種各樣的活，十分辛苦，卻含著笑，說(shuō)明她對(duì)生活真的是非常容易滿足啊。……大堰河的夢(mèng)是她對(duì)詩(shī)人最美好的祝愿，她期望他能長(zhǎng)大成人，生活幸福美滿。詩(shī)人用包含深情的筆調(diào)，描繪了這一有血有肉的人物形象，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真去體會(huì)。 賞析人物形象，把握塑造人物形象的技巧。（秦晉圍鄭——臨危受命——說(shuō)退秦師——晉軍撤離）第二課時(shí)（講課內(nèi)容）各位評(píng)委老師，大家上午好！我叫XX，來(lái)自XX，申報(bào)的是高中語(yǔ)文。現(xiàn)在我們就看具體地看一看，燭之武是如何說(shuō)退秦師的。從這一句我們可以看出什么？……燭之武態(tài)度的冷靜，還有呢？謙卑？嗯，好的。接下來(lái)，他開(kāi)始來(lái)分析利弊了。這樣的分析可謂是合情合理，推心置腹，不由得秦伯不動(dòng)心。這是第四層。通過(guò)以上的分析，我們看到，燭之武首先以臣服的姿態(tài)，站在秦國(guó)的立場(chǎng)上來(lái)分析亡鄭不利于秦反利于鄭，存鄭才利于秦，而進(jìn)一步用歷史上晉國(guó)的背信棄義和現(xiàn)在的貪得無(wú)厭來(lái)進(jìn)一步證明保全鄭國(guó)的好處，處處推心置腹，句句合情合理，自然能夠說(shuō)服秦穆公。 理解并掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞、特殊句式和活用現(xiàn)象。 應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)荊軻刺秦王的行為。今天我要講的課文是《荊軻刺秦王》。首先第一個(gè)場(chǎng)景，是荊樊會(huì)面，也就是行刺準(zhǔn)備，這個(gè)場(chǎng)景在文中哪里可以找到？……是的，第三自然段，現(xiàn)在先請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)并思考：荊軻是如何勸說(shuō)樊於期的。今聞購(gòu)將軍之首，金千斤，邑萬(wàn)家，將奈何？”這里，荊軻直接指出了樊於期的處境，秦國(guó)殺掉了樊於期的父母族人，現(xiàn)在又要用重賞獲得樊於期的頭顱，這里荊軻是站在樊於期的立場(chǎng)上來(lái)思考問(wèn)題，我們可以看出他……對(duì)的，善于推心置腹，他這種設(shè)身處地的思考觸動(dòng)了樊於期的傷感，對(duì)他多了一分親切信任。在這幅畫面中，作者是用什么方法來(lái)刻畫人物形象的？……（沉默）我們看整段都是荊軻和樊於期的對(duì)話是不是？那么……是的，他使用的就是對(duì)話的手法。”荊軻和秦武陽(yáng)一起去面見(jiàn)秦王。我們?cè)倏矗G軻刺殺秦王的一系列動(dòng)作：“左手把秦王之袖，右手持匕首揕之”“荊軻逐秦王，秦王還柱而走”，這些動(dòng)作，都表現(xiàn)了荊軻的……勇敢，對(duì)。綜上所說(shuō)，荊軻是一個(gè)怎樣的人？……是的，他是一個(gè)講究策略，推心置腹，以誠(chéng)感人，機(jī)智冷靜，勇敢無(wú)畏，視死如歸的人。 理清文中主要人物間的關(guān)系。 舉例分析本文是如何運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作描寫來(lái)刻畫人物的?！静軣o(wú)傷告密，范增獻(xiàn)計(jì)——項(xiàng)伯夜訪，劉邦約婚——鴻門宴會(huì)（劉邦謝罪，范增舉玦，項(xiàng)莊舞劍，項(xiàng)伯翼蔽，樊噲闖帳）——?jiǎng)钐用?，張良留謝——?jiǎng)钫D曹】第二課時(shí)（講課內(nèi)容）各位評(píng)委老師，大家早上好！我叫XX，來(lái)自XX，申報(bào)的是高中語(yǔ)文。還有沒(méi)有？……大家看，項(xiàng)羽說(shuō)了一句“擊破沛公軍”，他還沒(méi)有攻打，就知道自己一定能夠擊破沛公軍了嗎？這說(shuō)明他……對(duì)的，非常自負(fù)，又輕敵。接著，他又對(duì)項(xiàng)伯說(shuō)了一番似乎很“情真意切”的話“吾入關(guān)，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府庫(kù)，而待將軍。劉邦接著又說(shuō)“日夜望將軍至，豈敢反乎？”他說(shuō)自己天天都盼著項(xiàng)羽的到來(lái)，怎么敢反叛呢？劉邦就用這樣的謊言騙了項(xiàng)伯，說(shuō)明他真是一個(gè)很……虛偽（板書）對(duì)的，這里又證明了他的虛偽。今者有小人之言，令將軍與臣有郤。……哦，她說(shuō)項(xiàng)羽此刻在猶豫，是的，一邊是曹無(wú)傷和范增的說(shuō)法，另一邊又是項(xiàng)伯的勸說(shuō)和劉邦自己的表白，所以項(xiàng)羽猶豫不決（板書），不知道應(yīng)不應(yīng)當(dāng)殺掉劉邦。然后再分析這篇文章的寫作特點(diǎn)。學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)青年的精神，銘記血債，不忘教訓(xùn)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心。 應(yīng)如何正確鑒賞本文深刻的內(nèi)涵。） 借助對(duì)其中一些重點(diǎn)語(yǔ)句的分析，理清作者的感情發(fā)展線索，這是本節(jié)課以及整篇文章的重點(diǎn)【痛悼死者——表達(dá)無(wú)限感慨，再次提到“寫一點(diǎn)東西的必要”（悲憤交織）——回憶劉和珍（她時(shí)常微笑，故慘死讓作者更加痛心）——遇害事實(shí)，憤慨以及斗爭(zhēng)的決心——展示劉和珍們的偉大崇高，悲憤交織——總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，清醒的反思——對(duì)革命者的謳歌，更多是平靜的分析。上節(jié)課我們已經(jīng)梳理了文章的基本內(nèi)容，而且還解決了一個(gè)重要的問(wèn)題，也就是理清了作者的感情發(fā)展脈絡(luò)，這節(jié)課，我們首先要討論的一個(gè)問(wèn)題就是：劉和珍是怎樣的一個(gè)人？為什么值得專門來(lái)記念一下她呢？大家快速瀏覽一下課文，看看關(guān)于劉和珍的描寫出現(xiàn)在哪些地方。接下來(lái)作者寫了“在這樣的生活艱難里中，毅然預(yù)定了《莽原》全年的就有她”，劉和珍“毅然”的行為，表明了她是一個(gè)怎樣的青年？……追求進(jìn)步，追求真理？很好，魯迅先生的《莽原》是一部進(jìn)步的刊物，在當(dāng)時(shí)發(fā)行是重重受阻的，但是劉和珍是“毅然”預(yù)定了全年的刊物，說(shuō)明她有一腔熱情追求真理。……她說(shuō)，用劉和珍的微笑和藹與反動(dòng)政府的暴行作對(duì)比，很好。這里表現(xiàn)得很明顯，在第3節(jié)的第一段他說(shuō)“劉和珍君是我的學(xué)生”，又說(shuō)”她不是‘茍活到現(xiàn)在的我’的學(xué)生”，這里有沒(méi)有矛盾？……沒(méi)有？為什么？這位同學(xué)……他剛剛的意思是，因?yàn)閯⒑驼涓矣谛廊磺巴樵福I(xiàn)出了生命，而我卻茍活到現(xiàn)在，與她相比，自覺(jué)不如，劉和珍是“為了中國(guó)而死的中國(guó)的青年”！我們來(lái)看看，文中用了哪些具體的手法來(lái)描寫劉和珍？有動(dòng)作描寫，心理描寫，外貌描寫，還有側(cè)面描寫……（具體分析）我們要明確的是，作者寫這篇文章，只是為了紀(jì)念劉和珍嗎？當(dāng)然不是，他是為什么呢？……這位同學(xué)說(shuō)的很好，是為了以紀(jì)念劉和珍為切入點(diǎn)，來(lái)評(píng)價(jià)“八一三”慘案，作者沒(méi)有按照時(shí)間順序，而是先說(shuō)明寫作緣由，再對(duì)劉和珍的表現(xiàn)進(jìn)行描述，最后評(píng)價(jià)這次事件的教訓(xùn)以及對(duì)于將來(lái)的意義，在寫作過(guò)程中使用了大量的議論和抒情，我們可以看到魯迅先生深刻的思想和深厚的筆力。揣摩文章含蓄、深沉的語(yǔ)言風(fēng)格與文章主旨的關(guān)系；深入理解作者深刻的自我反省意識(shí)，以及對(duì)那個(gè)特定時(shí)代的思索。今天我要講的課文是巴金的《小狗包弟》。今天我們就來(lái)看看巴金先生講述的發(fā)生在那個(gè)年代的與一只小狗有關(guān)的故事，翻到課本32頁(yè)，巴金的《小狗包弟》。生3：它很親近主人?？墒堑谌螌懶」芬?jiàn)到陌生人會(huì)吠叫，這不也挺令人討厭嗎？這位同學(xué)……她說(shuō)，后面寫了“我們一聲叫喚，它就跑開(kāi)了。接下來(lái)呢？作者的感情有沒(méi)有什么變化？……有？表現(xiàn)在什么地方呢？在第7自然段。接下來(lái)看，作者一直都這么輕松嗎？……沒(méi)有，他送走包弟之后，睡不著覺(jué)了，“我又覺(jué)得我不但不曾甩掉什么，反而背上了更加沉重的包袱”，作者心情變得沉重了（板書）。是的，作者呢，是在對(duì)自己為保全一家人而送包弟去解剖的行為感到羞恥，是一種道德和良心的譴責(zé)。 把握作者的寫作風(fēng)格，注意體會(huì)作者對(duì)梁任公先生的情感。（直接表達(dá)；半直接半含蓄地表達(dá)；完全含蓄地表達(dá)） 怎樣看待本文簡(jiǎn)練的文風(fēng)？ 過(guò)程與方法通過(guò)分析精彩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，領(lǐng)悟文章的主旨。那么對(duì)像梁?jiǎn)⒊壬@樣的人，我們同樣是不應(yīng)該忘記，也不能忘記的。“有學(xué)問(wèn)、有文采”這兩個(gè)特點(diǎn)我們比較好理解，在第一二自然段中，作者運(yùn)用了什么手法來(lái)表現(xiàn)梁任公“有學(xué)問(wèn)，有文采”？……對(duì)比襯托？具體哪些對(duì)比和襯托？用別人的演講來(lái)與梁任公演講來(lái)對(duì)比，還有呢？……對(duì)的，在第二自然段用他的文章和演講來(lái)對(duì)比，襯托他演講給人留下的印象之深?，F(xiàn)在大家來(lái)找一找具體梁任公的演講有哪些特點(diǎn)。那我們同學(xué)自己還從中讀出了些什么嗎？……對(duì)的，還讀出了他的幽默風(fēng)趣。我們?cè)倏戳喝喂葜v時(shí)的表情，作者說(shuō)這是一種……對(duì)的，是一種表演。我們聯(lián)系當(dāng)時(shí)梁任公所處的社會(huì)環(huán)境以及親身經(jīng)歷可以看到，這些古籍中的內(nèi)容感動(dòng)了任公先生，才使他有這樣的表現(xiàn)，所以我們說(shuō)他是一位性情中人，每次演講都是酣暢淋漓。第十課 別了，不列顛尼亞一、教學(xué)目標(biāo)把握新聞的真實(shí)準(zhǔn)確的特點(diǎn)，品味語(yǔ)言平實(shí)中蘊(yùn)含的豐富感情和內(nèi)涵。三、教學(xué)方法合作、交流、探究 四、教學(xué)設(shè)計(jì)各位評(píng)委老師，大家好！我叫XX，來(lái)自XX，我申報(bào)的是高中語(yǔ)文。誰(shuí)能告訴我這篇文章描寫了幾個(gè)場(chǎng)景？……四個(gè)？作者是按照什么順序來(lái)描寫這四個(gè)場(chǎng)景的？……是的，顯而易見(jiàn)，按照的是時(shí)間順序。這里由港督府降旗聯(lián)想到港督府的建立以及歷史，在現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景后補(bǔ)充了歷史的材料，使得這種現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景有一種歷史的縱深感啊。作者寫道“156年，……降下了米字旗。這里作者的語(yǔ)言也同樣是莊重的，莊重之下還有……對(duì)的，同樣是欣喜。作者由這艘船的離去，又回顧了英國(guó)于1841年1月26日第一次將米字旗插上港島的情景，這樣的聯(lián)想是十分自然而合理的。很好，這里面是不是同樣也隱含了作者很強(qiáng)烈的民族自豪感呢？所以總的來(lái)說(shuō)，作者在記敘香港回歸的這一現(xiàn)實(shí)事件的同時(shí)，穿插了大量的歷史畫面，向人們呢重現(xiàn)了歷史，讓人們記住歷史，使文章，也使香港的回歸這一歷史性的時(shí)刻具有了一種滄桑而厚重的感覺(jué)。